23、人類發(fā)明并使用氟里昂（主要用作致冷劑）若干年后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟里昂在紫外線的照射下能分解出氯原子破壞臭氧層，其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如下：

（1）請寫出臭氧的化學(xué)式
O3
；
（2）上述反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是（填序號）
②
；
（3）經(jīng)過上述①②③的反應(yīng)過程后，反應(yīng)物氯原子的個數(shù)是否發(fā)生變化？
否
（答：“是”或“否”）．
（4）諾貝爾獎獲得者莫里納博士指出：“少量的氟里昂就能對臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”，請你根據(jù)循環(huán)示意圖論證他的觀點．
反應(yīng)過程中氯原子沒有損耗，而是在循環(huán)消耗臭氧，導(dǎo)致少量的氯原子就能對臭氧層產(chǎn)生巨大影響

（5）在科學(xué)家的建議下，許多國家簽署了停止使用和消費(fèi)氟里昂的協(xié)議，使得大氣中氟里昂的含量得到了控制．請你根據(jù)本題提供的信息就怎樣有效保護(hù)我們的環(huán)境談一點建議或認(rèn)識：
治理污染要從禁止污染源開始；人類要有地球村觀點，治理污染要全球共同行動；合理使用化學(xué)物質(zhì)；不使用含氟里昂的致冷設(shè)備．科學(xué)在防治污染中起決定性的作用；污染治理的時間較長，代價較大；化學(xué)是一面雙刃劍，既能造福人類，又能給人類帶來災(zāi)難
分析：可以根據(jù)圖中提供的信息及其所學(xué)知識進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．
解答：解：（1）由圖中可知，1個臭氧分子是由3個氧原子構(gòu)成的．故填：O3
（2）②中的反應(yīng)物是兩種，生成物是一種，屬于化合反應(yīng)．故填：②
（3）由圖中可知，反應(yīng)前后氯原子的個數(shù)沒有改變．故填：否．
（4）由圖中可知，反應(yīng)過程中氯原子沒有損耗，而是在循環(huán)消耗臭氧，導(dǎo)致少量的氯原子就能對臭氧層產(chǎn)生巨大影響．
（5）可以提出的建議或認(rèn)識有：治理污染要從禁止污染源開始；人類要有地球村觀點，治理污染要全球共同行動；合理使用化學(xué)物質(zhì)；不使用含氟里昂的致冷設(shè)備．科學(xué)在防治污染中起決定性的作用；污染治理的時間較長，代價較大；化學(xué)是一面雙刃劍，既能造福人類，又能給人類帶來災(zāi)難．
點評：解答本題的關(guān)鍵是要充分理解圖中的信息，只有這樣才能對問題做出正確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

材料1．臭氧是淡藍(lán)色氣體，大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線，保護(hù)地球的生存環(huán)境，但目前南極出現(xiàn)了臭氧層空洞，并有繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢．特別是人類發(fā)明并使用氟里昂（主要用作致冷劑）若干年后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟里昂在紫外線的照射下能分解出氯原子破壞臭氧層，其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如下：
精英家教網(wǎng)
材料2．復(fù)印機(jī)在工作時，會因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧．長期吸入大量臭氧會引起口干舌燥，咳嗽等不適癥狀，還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫．
材料3．臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧的裝置，利用臭氧的強(qiáng)氧化性，可將其應(yīng)用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒．
（1）請寫出臭氧的化學(xué)式
 
；
（2）請總結(jié)臭氧的有關(guān)知識：
①物理性質(zhì)：
 

②化學(xué)性質(zhì)：
 

③用途：
 

（3）請從分子構(gòu)成的角度，指出氧氣和臭氧的不同點：
 
，由此我們可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的
 
決定的，而物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)也決定著物質(zhì)的
 

（4）材料1中屬于化合反應(yīng)的是（填序號）
 
；經(jīng)過①②③的反應(yīng)過程后，反應(yīng)物氯原子的個數(shù)是否發(fā)生變化？
 
（答：“是”或“否”）．
（5）諾貝爾獎獲得者莫里納博士指出：“少量的氟里昂就能對臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”，請你根據(jù)循環(huán)示意圖論證他的觀點：
 
；
（6）寫出材料3中氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧的化學(xué)方程式：
 
；
（7）磷在臭氧中燃燒與在氧氣中燃燒相似，請寫出磷在臭氧中燃燒的化學(xué)方程式：
 
；
（8）從上述材料中可見臭氧對人類有利有弊．請再舉出一種物質(zhì)，并說出其利弊：
 
；
（9）請?zhí)岢鲆粋�縮小臭氧層空洞的設(shè)想：
 
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

25、人類發(fā)明并使用氟里昂（主要用作致冷劑）若干年后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟里昂在紫外線的照射下能分解出氯原子破壞臭氧層，其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如下：

（1）請寫出臭氧的化學(xué)式
O3
；
（2）上述反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是（填序號）
②
；
（3）經(jīng)過上述①②③的反應(yīng)過程后，反應(yīng)物氯原子的個數(shù)是否發(fā)生變化？
否
（答：是或否）．
（4）諾貝爾獎金獲得者莫里納博士指出：“少量的氟里昂就能對臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”，請你根據(jù)循環(huán)示意圖論證他的觀點．
氟里昂產(chǎn)生的氯原子并沒有和其他物質(zhì)結(jié)合，一直在循環(huán)和臭氧反應(yīng)
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（5）在科學(xué)家的建議下，許多國家簽署了停止使用和消費(fèi)氟里昂的協(xié)議，使得大氣中氟里昂的含量得到了控制．請你根據(jù)本題提供的信息就怎樣有效保護(hù)我們的環(huán)境談一點建議或認(rèn)識：
家庭中盡量使用環(huán)保產(chǎn)品（開放答案，合理即可）
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

人類發(fā)明并使用氟里昂（主要用做冰箱制冷劑）若干年后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟里昂在紫外線的照射下能分解出氯原子破壞臭氧層，請你就怎樣有效保護(hù)臭氧層談一點建議或認(rèn)識．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

人類發(fā)明并使用氟里昂（主要用作致冷劑）若干年后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟里昂在紫外線的照射下能分解出氯原子破壞臭氧層，其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如下：

（1）請寫出臭氧的化學(xué)式
O3
O3
；
（2）上述反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是（填序號）
②
②
；
（3）經(jīng)過上述①②③的反應(yīng)過程后，反應(yīng)物氯原子的個數(shù)是否發(fā)生變化？
否
否
（答：是或否）．
（4）諾貝爾獎金獲得者莫里納博士指出：“少量的氟里昂就能對臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”，請你根據(jù)循環(huán)示意圖論證他的觀點
反應(yīng)過程中氯原子沒有損耗，而是在循環(huán)消耗臭氧，導(dǎo)致少量的氯原子就能對臭氧層產(chǎn)生巨大影響
反應(yīng)過程中氯原子沒有損耗，而是在循環(huán)消耗臭氧，導(dǎo)致少量的氯原子就能對臭氧層產(chǎn)生巨大影響
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（5）在科學(xué)家的建議下，許多國家簽署了停止使用和消費(fèi)氟里昂的協(xié)議，使得大氣中氟里昂的含量得到了控制．請你根據(jù)本題提供的信息就怎樣有效保護(hù)我們的環(huán)境談一點建議或認(rèn)識：
治理污染要從禁止污染源開始
治理污染要從禁止污染源開始
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

大氣中的臭氧層可以阻止陽光中的紫外線對地球生物的過度照射．但是人類發(fā)明并使用氟里昂（主要用作致冷劑）若干年后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟里昂在紫外線照射下分解得到的氯原子能破壞臭氧層，其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如下：
精英家教網(wǎng)
（1）臭氧的化學(xué)式
 
，在臭氧被破壞的過程中氯原子起的是
 
作用．
（2）請寫出上述循環(huán)過程中臭氧被破壞的總反應(yīng)的化學(xué)方程式（1個）
 
．
（3）你從上述循環(huán)過程中你能得到哪些啟示（只寫一條）
 
．

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