區(qū)分下列各組物質(zhì)的操作方法中,不正確的是( 。
A.碳酸鈣和氧化鈣:滴加水
B.軟水和硬水:滴加肥皂水
C.CO和CO2:放入干燥的石蕊紙花
D.O2和N2:將帶火星木條伸入
【考點(diǎn)】物質(zhì)的鑒別、推斷;常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法;硬水與軟水;酸、堿、鹽的鑒別.
【專題】物質(zhì)的鑒別題;物質(zhì)的檢驗(yàn)、鑒別與推斷.
【分析】A、根據(jù)碳酸鈣和氧化鈣滴加水后不溶解的是碳酸鈣,逐漸粉碎并有熱量放出的是氧化鈣,據(jù)此解答;
B、肥皂水加入硬水中產(chǎn)生泡沫較少,軟水產(chǎn)生泡沫較多,據(jù)此解答.
C、二氧化碳的水溶液顯酸性,據(jù)此解答;
D、依據(jù)O2的阻燃性、二氧化碳不支持燃燒分析解答;
【解答】解:
A、碳酸鈣和氧化鈣滴加水后不溶解的是碳酸鈣,逐漸粉碎并有熱量放出的是氧化鈣,可以區(qū)別;
B、肥皂水加入硬水中產(chǎn)生浮渣泡沫少,軟水產(chǎn)生較多的泡沫,所以滴加肥皂水可以鑒別軟硬水;
C、雖然二氧化碳的水溶液顯酸性,放入干燥的石蕊紙花無(wú)現(xiàn)象,而一氧化碳也無(wú)反應(yīng),所以放入干燥的石蕊紙花不可以鑒別CO和CO2;
D、因?yàn)镺2的阻燃性、二氧化碳不支持燃燒,所以將帶火星木條分別伸入集氣瓶中,復(fù)燃的為氧氣,熄滅的為二氧化碳,所以該方法能區(qū)分;
故選C.
【點(diǎn)評(píng)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)較多,大多都是我們的生活中常見(jiàn)的一些問(wèn)題,從這一點(diǎn)我們可以看出:化學(xué)知識(shí)在生活中有著很廣泛的應(yīng)用,所以我們一定要把化學(xué)學(xué)好.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列各組物質(zhì)中,能相互反應(yīng)且反應(yīng)前后溶液總質(zhì)量保持不變的是( 。
A.鋁和硫酸銅溶液 B.稀硫酸和燒堿溶液
C.氧化鐵固體和鹽酸 D.碳酸鉀溶液和硝酸鈉溶液
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
興趣小組的同學(xué)研究(Cu﹣Zn合金)樣品中鋅的含量,取該樣品18g跟足量的稀硫酸充分反應(yīng),產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與所用稀硫酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示.請(qǐng)計(jì)算:
(1)18g該樣品中鋅的質(zhì)量.
(2)稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
人類生活離不開(kāi)金屬。鐵是生活中常用的金屬。右圖是某“取暖片”外包裝的圖片。該“取暖片”中發(fā)熱劑主要成分有鐵粉、活性炭、氯化鈉、水等,其發(fā)熱是利用鐵生銹時(shí)會(huì)放熱 。
(1)發(fā)熱劑需接觸到空氣才會(huì)發(fā)熱,原因是鐵要與 、
等物質(zhì)共同作用才會(huì)生銹。
(2)推測(cè)發(fā)熱劑成分中氯化鈉的作用是 。
(3)目前世界上已有50%以上的廢鋼鐵得到回收利用,其目的是___________。
A.節(jié)約金屬資源 B.合理開(kāi)采礦物 C.防止鋼鐵生銹
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖是收集某氣體的裝置.由實(shí)驗(yàn)裝置推測(cè)該氣體的密度和溶水性可能正確的是( )
A.密度比空氣大 難溶于水 B.密度比空氣大 易溶于水
C.密度比空氣小 易溶于水 D.密度比空氣小 難溶于水
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,能源與環(huán)境問(wèn)題日益收到人們的關(guān)注和重視.
(1)幾年來(lái)許多城市用天然氣代替汽油做汽車燃料,天然氣燃燒的化學(xué)方程式為 C
(2)PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5um的物質(zhì),也稱為 .改善空氣質(zhì)量的有效措施
(3)汽車尾氣中含有CO、NO等有害氣體,一種新型催化劑能使二者發(fā)生反應(yīng),生成兩種無(wú)毒的氣體,分別是 , .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列各選項(xiàng)中,物質(zhì)的分類均正確的是( )
選項(xiàng) | 單質(zhì) | 氧化物 | 混合物 |
A | 鋁合金 | 氧化銅 | 稀鹽酸 |
B | 白磷 | 水 | 冰水混合物 |
C | 氮?dú)? | 干冰 | 空氣 |
D | 水銀 | 硫酸鋇 | 食鹽水 |
A.A B.B C.C D.D
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
科學(xué)家設(shè)想利用太陽(yáng)能加熱器“捕捉CO2”、“釋放CO2”,實(shí)現(xiàn)碳循環(huán)(如圖1所示).
某化學(xué)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)如圖2裝置探究上述設(shè)想的反應(yīng)原理.
(1)能證明“釋放CO2”的現(xiàn)象是 .
(2)裝置 B的作用是 .
(3)實(shí)驗(yàn)后小組同學(xué)對(duì)D中固體的成分進(jìn)行探究.
[查閱資料]CaO+2HCl=CaCl2+H2O
[猜想與假設(shè)]D中的固體可能為① ;② ; ③
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
猜想①正確
猜想②正確
猜想③正確
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