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某課外興趣小組的同學為了探究金屬X、Y、Z三種金屬的活動性順序,設計并完成了下圖所示的二組實驗:
實驗一:把金屬X、Y、Z三種金屬分別放入溶液中
實驗實驗步驟實驗現(xiàn)象
X片表面無明顯變化
Y片表面無明顯變化
Z片溶解,表面有無色氫氣產生,溶液最終為無色
請你根據(jù)他們所做的實驗回答:
(1)Z與硫酸反應后,生成+3價金屬離子,寫出實驗③的化學方程式:______.
(2)通過上述實驗,你認為上述三種金屬最活潑是:______.
實驗二:把X、Y兩種金屬絲放入硝酸銀溶液中
實驗實驗步驟實驗現(xiàn)象
在X絲表面有銀白色的固體析出
在Y絲表面沒有明顯現(xiàn)象
(3)通過實驗事實得出X、Y、Z金屬活動性由強到弱的順序為______.
實驗三:小組同學選擇“Z絲和硫酸反應的快慢與什么因素有關”的課題開展探究.下表是他們分別用相同質量的Z絲和足量稀硫酸反應的三組實驗數(shù)據(jù):
實驗編號硫酸的質量分數(shù)/%反應的溫度Z絲消失的時間/S
320500
620300
63080
(4)實驗⑦和⑧表明:該反應快慢與______有關
(5)能表明硫酸濃度對反應快慢有影響的實驗編號是:______和______
(6)如果實驗⑥中硫酸的質量分數(shù)改為4%,請推出Z絲消失的時間(用t表示)的取值范圍_______
(7)該實驗除了用Z絲消失的時間來衡量反應的快慢外,你還能提出新的方法來衡量反應的快慢嗎?方法______.

解:(1)Z與硫酸反應后,生成+3價金屬離子,根據(jù)化合價寫出化學式,再寫出方程式:2Z+3H2SO4=Z2(SO43+3H2↑;
(2)根據(jù)金屬活動性順表,結合實驗的現(xiàn)象:X、Y不不與硫酸反應,Z與硫酸反應,最活潑的是Z;
(3)根據(jù)實驗的現(xiàn)象,X比銀活潑,銀比Y活潑,最活潑的是Z,綜合以上實驗,三種金屬的活潑性強弱是:Z>X>Y;
(4)對比分析實驗⑦和⑧,硫酸的質量分數(shù)相同,溫度不同,反應的時間不同,表明:該反應快慢與溫度有關;
(5)實驗⑥和⑦硫酸質量分數(shù)不同,溫度相同,反應時間不同,表明硫酸濃度對反應快慢有影響;
(6)因為硫酸質量分數(shù)越大反應越快,如果實驗⑥中硫酸的質量分數(shù)改為4%,4%在3%和6%之間,反應的時間應在300S 和500S 之間,所以,300S<t<500S;
(7)實驗除了用Z絲消失的時間來衡量反應的快慢外,衡量反應快慢的方法比較多,例如:用排水法收集等體積的一瓶氫氣所需時間的多少來衡量,或通過單位時間內產生氫氣的量來衡量等.
故答為:(1)2Z+3H2SO4=Z2(SO43+3H2↑;
(2)Z;
(3)Z>X>Y;
(4)溫度;
(5)⑥和⑦;
(6)300S<t<500S;
(7)用排水法收集等體積的一瓶氫氣所需時間的多少來衡量.
分析:(1)金屬Z與硫酸反應生成硫酸Z和氫氣,根據(jù)化合價寫出化學式再寫出方程式;
(2)根據(jù)金屬活動性順表,結合實驗的現(xiàn)象,分析活動性最強的金屬;
(3)根據(jù)上述實驗,結合X、Y兩種金屬與硝酸銀溶液反應的現(xiàn)象,分析X、Y、Z三種金屬活動性的強弱順序;
(4)對比分析實驗⑦和⑧,硫酸的質量分數(shù)相同,溫度不同,反應的時間不同,表明:該反應快慢與溫度有關;
(5)要找出硫酸濃度對反應快慢有影響的實驗,就要分析,硫酸濃度不同,溫度相同,反應時間不同的實驗;
(6)硫酸濃度越大反應越快,如果實驗⑥中硫酸的質量分數(shù)改為4%,4%在3%和6%之間,反應的時間應在300S 和500S 之間,所以,300S<t<500S;
(7)實驗除了用Z絲消失的時間來衡量反應的快慢外,衡量反應快慢的方法比較多,例如:用排水法收集等體積的一瓶氫氣所需時間的多少來衡量,或通過單位時間內產生氫氣的量來衡量等.
點評:本題比較全面的考查了金屬活動性順序的應用,通過實驗探究了影響反應快慢的因素,掌握實驗探究的思路和方法.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

15、某課外興趣小組的同學繪制四種實驗操作的變化趨勢圖象如下,其中正確的是( 。

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

某課外興趣小組的同學設計了如下三個實驗來驗證質量守恒定律:

實驗I:稱量鎂條,在空氣中點燃,待反應結束后,將生成物全部收回再稱量.
實驗II:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過一會在稱量.
實驗III:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中,并在錐型瓶口塞上橡皮塞,稱量,然后設法將兩種溶液接觸(有藍色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成)過一會再稱量.數(shù)據(jù)見下表:
編號實驗I實驗II實驗III
反應前/g4.8112.6118.4
反應后/g8.0112.4118.4
(1)在實驗I中,反應后的質量比反應前明顯增加,請用質量守恒定律加以解釋
根據(jù)質量守恒定律,參加反應的鎂帶和氧氣的質量總和,等于反應后生成的氧化鎂的質量,由于空氣中的氧氣參與了反
根據(jù)質量守恒定律,參加反應的鎂帶和氧氣的質量總和,等于反應后生成的氧化鎂的質量,由于空氣中的氧氣參與了反

應,因此,生成氧化鎂的質量比原來鎂帶的質量增加了.
應,因此,生成氧化鎂的質量比原來鎂帶的質量增加了.

(2)實驗II中發(fā)生反應的化學方程式為
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
,該反應屬于基本反應類型中的
置換
置換
反應.
(3)這三個實驗中,實驗III正確反映了反應物與生成物之間的質量關系.請從分子、原子的角度解釋反應前后質量相等的原因
化學反應前后原子的種類、數(shù)目和質量沒有發(fā)生改變
化學反應前后原子的種類、數(shù)目和質量沒有發(fā)生改變

(4)實驗I、II不能正確反映反應物和生成物之間的質量關系,選一例說明實驗設計中的不當之處,并提出改進思路
實驗I應將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃,再稱量
實驗I應將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃,再稱量

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科目:初中化學 來源: 題型:

某課外興趣小組的同學繪制四種實驗操作的變化趨勢圖象,其中錯誤的是(  )

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科目:初中化學 來源: 題型:

某課外興趣小組的同學所做的下列四個實驗,符合如圖所示圖象的是(  )

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科目:初中化學 來源: 題型:

某課外興趣小組的同學設計了如圖所示的三個實驗來驗證質量守恒定律:
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實驗Ⅰ:稱量鎂條,在空氣中點燃,待反應結束后,將生成物全部收回再稱量.
實驗Ⅱ:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過一會再稱量.
實驗Ⅲ:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中,并在錐型瓶口塞上橡皮塞,稱量,然后設法將兩種溶液接觸(有藍色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成)過一會再稱量.數(shù)據(jù)見下表:
編號 實驗Ⅰ 實驗Ⅱ 實驗Ⅲ
反應前/g 4.8 112.6 118.4
反應后/g 8.0 112.4 118.4
(1)在實驗Ⅰ中,反應后的質量比反應前明顯增加,請用質量守恒定律加以解釋
 
,該實驗的現(xiàn)象是
 
,寫出該反應的化學方程式
 

(2)實驗Ⅱ中發(fā)生反應后為何測量值比反應前要輕?
 
,該反應屬于基本反應類型中的
 
反應.
(3)這三個實驗中,實驗Ⅲ正確反映了反應物與生成物之間的質量關系.請從分子、原子的角度解釋反應前后質量相等的原因
 

(4)實驗Ⅰ、Ⅱ不能正確反映反應物和生成物之間的質量關系,選一例說明實驗設計中的不當之處,并提出改進思路
 

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