為減少污染、提高煤的利用率，可將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣體，其微觀示意圖如下所示下列說法正確的是（　　）
A、圖中表示化合物的是“”B、該反應(yīng)類型為置換反應(yīng)C、該反應(yīng)中反應(yīng)物兩種分子的個數(shù)比為3：1D、反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目保持不變
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有一含有多種溶質(zhì)的無色溶液．關(guān)于該溶液中所含溶質(zhì)，有如下幾種猜測，其中合理的是（　�。�
A、H2SO4、KOH、NaClB、KNO3、NaCl、CuSO4C、AgNO3、NaCl、HClD、H2SO4、K2SO4、NaNO3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知所含元素化合價發(fā)生變化的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，其中被還原的元素化合價降低，被氧化的元素化合價升高．海洋中有豐富的資源，如圖所示利用海水可獲得許多化工產(chǎn)品．
下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A、第①步中除去粗鹽中的SO42-、Ca2+、Mg2+等雜質(zhì)，加入的試劑順序為：Na2CO3溶液、NaOH溶液、BaCl2溶液，過濾后加鹽酸B、第②步中加入的試劑為HCl溶液，然后再蒸發(fā)濃縮，降溫結(jié)晶，冷卻過濾等操作C、第③步中發(fā)生分解反應(yīng)D、在第④步中溴元素被還原

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

今年的化學(xué)論壇提出“化學(xué)不是問題，化學(xué)解決問題”下列關(guān)于化學(xué)的說法不正確的是（　�。�
A、化學(xué)引領(lǐng)了相關(guān)科學(xué)與技術(shù)的進步B、化學(xué)使人類告別了只依靠天然材料、天然藥物、天然肥料的時代C、糧食、能源、環(huán)境三大問題的解決離不開化學(xué)D、化學(xué)品在生產(chǎn)制備過程中會產(chǎn)生一些有害物質(zhì)，應(yīng)抑制化學(xué)發(fā)展

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

蠟燭（足量）在如圖密閉的集氣瓶內(nèi)燃燒至熄滅，用儀器測出瓶內(nèi)氧氣含量的變化如圖所示．下列判斷正確的是（　�。�
A、蠟燭燃燒前瓶內(nèi)只有氧氣B、氧氣濃度小于一定值時，蠟燭無法燃燒C、過程中瓶內(nèi)物質(zhì)總質(zhì)量不變D、蠟燭熄滅后瓶內(nèi)只剩二氧化碳?xì)怏w

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

兩種氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖如下，其中相同的球代表同種原子，下列說法正確的是（　　）
A、該反應(yīng)是置換反應(yīng)B、生成物一定是氧化物C、化學(xué)反應(yīng)前后分子的種類不變D、化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類不變

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖是：（“”表示氫原子，“”表示氯原子），下列說法錯誤的是（　　）
A、此反應(yīng)吸收熱量
B、此反應(yīng)為H2+Cl2
 點燃 
.
 
2HCl
C、此反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
D、此反應(yīng)前后原子種類不變

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

建立模型是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，在理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)時往往引入模型，如圖是某反應(yīng)的微觀模型，有關(guān)該模型的途述中，正確的是（　　）
A、反應(yīng)前后分子數(shù)目不變B、反應(yīng)前后原子種類發(fā)生改變C、和化學(xué)性質(zhì)相似D、是保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的微粒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，不同的球代表不同元素的原子．下列說法不正確的是（　�。�
A、反應(yīng)前后分子數(shù)目改變B、乙、丙可能屬于氧化物C、甲物質(zhì)由5個原子構(gòu)成D、反應(yīng)中共涉及四種分子和三種原子

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