下列裝置常用于實(shí)驗(yàn)室制取氣體.根據(jù)給出的裝置回答下列問(wèn)題:
(1)指出編號(hào)儀器名稱:① ;② .
(2)實(shí)驗(yàn)室利用C裝置收集氧氣的最佳時(shí)刻是 .用收集到的氧氣完成硫粉燃燒實(shí)驗(yàn)后,還需向集氣瓶?jī)?nèi)加入適量氫氧化鈉溶液,目的是 (用化學(xué)方程式表示).
(3)制取并收集二氧化碳應(yīng)選擇的裝置是 (從A﹣﹣E中選擇),使用該套裝置制取氣體的突出優(yōu)點(diǎn)是 .制得的二氧化碳中常含有少量的氯化氫氣體與水蒸氣,欲使用F、G裝置將以上雜質(zhì)氣體除去,則裝置正確的連接順序是:混合氣體→ (用端口小寫字母表示).
(1)鐵架臺(tái);長(zhǎng)頸漏斗;
(2)導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí);2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O;
(3)B、E;可以隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生或停止;cdab
解析試題分析:(1)由圖示可知編號(hào)儀器①是鐵架臺(tái),②是長(zhǎng)頸漏斗。
(2)利用排水法收集氧氣的最佳時(shí)刻是導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí);二氧化硫是一種有害的氣體,為防止其排放到空氣中污染大氣,可利用二氧化硫能與氫氧化鈉反應(yīng)的性質(zhì)將其吸收掉,反應(yīng)的方程式是:2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O。
(3)實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)物的狀是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,應(yīng)選用發(fā)生裝置B,由于二氧化碳的密度大于空氣的密度,能溶于水,所以選用收集裝置E;該套裝置的突出優(yōu)點(diǎn)是可以通過(guò)彈簧夾的開閉隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生和停止;制得的二氧化碳中常含有少量的氯化氫氣體與水蒸氣,要將以上雜質(zhì)氣體除去,應(yīng)先將氯化氫氣體除去,再除去水蒸氣,氣體通入時(shí)長(zhǎng)管進(jìn),短管出,則裝置正確的連接順序是:混合氣體→cdab。
考點(diǎn):本題考查常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法;氣體的凈化(除雜);常用儀器的名稱和選用;氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿;二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
下圖為初中化學(xué)常見氣體的發(fā)生與收集裝置。
(1)儀器甲的名稱是 。
(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣的化學(xué)方程式為 ,利用此反應(yīng)組裝一套制取干燥氧氣的裝置,所選用的裝置連接順序是 (填裝置字母代號(hào)),F(xiàn)要配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的雙氧水溶液,需要30%的雙氧水溶液 g。
(3)實(shí)驗(yàn)室常用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣,若用下圖裝置進(jìn)行“排水法”收集氫氣,則氫氣應(yīng)從 端通入(填“h”或“i”)。
(4)實(shí)驗(yàn)室制取甲烷是用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法,則制取甲烷應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 。
(5)潛水員使用的供氧裝置是用過(guò)氧化鈉(Na2O2)和呼出的CO2反應(yīng)來(lái)制取氧氣提供呼吸,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
根據(jù)下圖回答問(wèn)題。
(1)儀器a的名稱是 。
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為 。用裝置A、E制取氧氣,收集完氧氣時(shí),應(yīng)進(jìn)行的操作是 。
(3)實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學(xué)方程式為 ,所選用的發(fā)生裝置是 (填字母序號(hào))。收集一瓶二氧化碳,將燃著的木條放在瓶口,若觀察到________,說(shuō)明瓶中已充滿二氧化碳。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
某小組在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行關(guān)于氧氣的實(shí)驗(yàn),所用的部分儀器如下圖所示。
(1)甲同學(xué)用雙氧水制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ,選擇的收集裝置是D或 ,用D收集氧氣時(shí)驗(yàn)滿的方法是 (操作、現(xiàn)象、結(jié)論)。
(2)乙同學(xué)用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣,二氧化錳的作用是 ,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 。該同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味,下列分析不合理的是 。
a 反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化
b 此時(shí)得到的氣體一定是混合物
c 只加熱氯酸鉀,若生成的氣體無(wú)氣味,說(shuō)明刺激性氣味一定與二氧化錳有關(guān)
d 可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì)。
(3)丙同學(xué)研究了木條復(fù)燃與氧氣體積分?jǐn)?shù)的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)不純的氧氣也能使帶火星的木條復(fù)燃。如圖是他其中一次實(shí)驗(yàn)的裝置,排盡水收集氧氣后集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是 (列式即可)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
根據(jù)下圖回答問(wèn)題
(1)儀器a的名稱為 。
(2)裝置B是二氧化碳的發(fā)生裝置,其中有 處錯(cuò)誤。如果裝置B改裝成簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器,除了把單孔塞換成雙孔塞、試管內(nèi)添加帶孔的塑料隔板外,還必須從儀器盒中選擇 (寫名稱)。
(3)藥品盒中藥品顏色呈黑色的是 (寫化學(xué)式)。某些化學(xué)反應(yīng)能在A裝置中進(jìn)行,從藥品盒中挑選相關(guān)的藥品放入A裝置,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式 (要求寫出一種即可)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置我們常用:
(1)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一個(gè)化學(xué)方程式是 .根據(jù)該反應(yīng)原理我選用制取氧氣的發(fā)生裝置是 (填裝置字母代號(hào),下同),收集裝置是 .
(2)檢查裝置B氣密性的方法是 .
(3)用這些裝置還可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.例如:碳酸氫銨(NH4HCO3)是一種常見的固態(tài)氮肥.碳酸氫銨受熱易分解產(chǎn)生三種化合物,其中一種是氨氣(NH3).我猜想另外兩種生成物是 、 ;為了證明我的猜想,我選擇上述裝置中的A和 、 進(jìn)行驗(yàn)證,裝置各接口的連接順序是 .寫出碳酸氫銨受熱分解的化學(xué)方程式 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置如圖所示
請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)寫出圖中帶有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a ,b .
(2)用大理石和稀鹽酸制取一瓶干燥的二氧化碳?xì)怏w時(shí),應(yīng)選用裝置 (填字母代號(hào))組合,檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿的實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象是 .
(3)圖中B、C組合可制取氣體的是 ,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ,裝置中應(yīng)進(jìn)行改造的地方是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題.
(1)實(shí)驗(yàn)儀器a的名稱是 .
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為 .實(shí)驗(yàn)室制備氧氣并用排水法收集的操作,下列敘述正確的是 (填數(shù)字序號(hào)).
①先檢查裝置的氣密性,再加入藥品進(jìn)行制取
②先均勻加熱,再對(duì)著藥品部位集中加熱
③先等導(dǎo)管口排出的氣泡均勻后,再將導(dǎo)管伸入盛水的集氣瓶中進(jìn)行收集
④先熄滅酒精燈,再將導(dǎo)管從水槽中取出
(3)實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳化學(xué)方程式為 ,所選用的發(fā)生和收集裝置分別為 (填字母序號(hào)),證明二氧化碳已經(jīng)收集滿的方法是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法和途徑。學(xué)會(huì)氣體物質(zhì)的制備方法是研究氣體、利用氣體的基礎(chǔ)。請(qǐng)根據(jù)下圖回答有關(guān)問(wèn)題:
① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ |
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