某化學(xué)興趣小組用如圖裝置探究煉鐵的原理(使用的CO已經(jīng)檢驗(yàn)了純度).

(1)為避免加熱時(shí),CO在A管內(nèi)與空氣被點(diǎn)燃發(fā)生爆炸,點(diǎn)燃酒精燈前應(yīng)該進(jìn)行的操作是
 
,目的是
 

(2)方框中連接的是C和D,其作用主要是避免尾氣中的有毒氣體排放到空氣中.C中的氫氧化鈉溶液能象石灰水一樣吸收二氧化碳,但不與CO反應(yīng).方框中導(dǎo)管接口的連接順序?yàn)閍→
 
、
 
 

(3)玻璃管A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,氧化鐵在這個(gè)反應(yīng)中表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)是
 
性,用這種方法“煉”得的鐵與工業(yè)上煉出的生鐵在組成上的最大區(qū)別是這種方法“煉”得的鐵中不含有
 
考點(diǎn):一氧化碳還原氧化鐵,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:金屬與金屬材料
分析:(1)根據(jù)一氧化碳是可燃性的氣體,與空氣的混合氣體易發(fā)生爆炸分析回答;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和目的來(lái)分析;
(3)根據(jù)氧化鐵與一氧化碳的反應(yīng)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式;根據(jù)氧化鐵在該反應(yīng)中失去氧分析氧化鐵的性質(zhì),實(shí)驗(yàn)室煉出的鐵不含有碳,工業(yè)上煉出的鐵含有碳.
解答:解:(1)由于一氧化碳是可燃性的氣體,與空氣的混合氣體已發(fā)生爆炸.所以,點(diǎn)燃酒精燈前應(yīng)該進(jìn)行的操作是向A管內(nèi)通CO,目的是排出A管內(nèi)的空氣.
(2)為避免將CO排放到空氣中,并回收利用CO,將一氧化碳收集在集氣瓶?jī)?nèi),排出的水流到燒杯中,所以連接的順序?yàn)閍→d、b→e.
(3)在玻璃管A中氧化鐵和一氧化碳在高溫下反應(yīng)生成了鐵和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2;氧化鐵在這個(gè)反應(yīng)中失去氧,表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)是氧化性;工業(yè)上煉鐵的過(guò)程中使用了大量的焦炭,煉出的鐵含有碳,用這種方法“煉”得的鐵不含有碳.
故答為:(1)向A管內(nèi)通CO.排出A管內(nèi)的空氣.(2)a→d,b→e.(3)Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2.氧化.碳.
點(diǎn)評(píng):解答本題要掌握爆炸的含義、處理尾氣的方法、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法和煉鐵的原理等方面的知識(shí),只有這樣才能對(duì)問(wèn)題做出正確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象描述中不正確的是( 。
A、鐵絲在空氣中燃燒,產(chǎn)生紅色火焰,生成白色固體
B、氫氣在空氣中燃燒,產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰,放出熱量
C、石蕊試液滴入氫氧化鈉溶液中,溶液變?yōu)榧t色
D、在用木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中,黑色粉末變紅色,澄清的石灰水變渾濁

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某有機(jī)物M在氧氣中燃燒后,生成CO2和H2O質(zhì)量比為22:9,則該有機(jī)物可能的化學(xué)式是(  )
A、C6H12O6
B、C3H8
C、C2H2
D、C2H6

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在潛艇中,常用過(guò)氧化鈉(Na2O2)來(lái)吸收官兵呼出的CO2,生成O2,反應(yīng)的化學(xué)方程式是:2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2.用此方法用多少過(guò)氧化鈉可產(chǎn)生100g氧氣?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

區(qū)分下列各物質(zhì)的兩種方法都合理的是( 。
A BCD
區(qū)分的物質(zhì)C0和C02NH4NO3固體和NaOH濃鹽酸和濃硫酸黃銅和黃金
方案一燃著的木條加水溶解,測(cè)溫度 觀察瓶口是否有白霧硫酸鋅溶液
方案二澄清的石灰水加熟石灰研磨 觀察顏色加熱后觀察顏色
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)畫(huà)出通過(guò)下列三種裝置來(lái)制取氧氣的三大實(shí)驗(yàn)裝置:①H2O2 、②KMnO4、③KClO3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

能源、環(huán)境與人類(lèi)的生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān).
(1)目前,人類(lèi)以化石燃料為主要能源,常見(jiàn)的化石燃料包括煤、石油和
 

(2)為減少污染、提高煤的利用率,可將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣體,此過(guò)程可認(rèn)為是碳與水的反應(yīng),其微觀示意圖如圖所示:
①該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

②該反應(yīng)生成物的分子個(gè)數(shù)比為
 

(3)為減少溫室氣體排放,
人們積極尋找不含碳元素的燃料.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒(méi)有污染,且釋放大量能量,有一定應(yīng)用前景.
①NH3中氮元素和氫元素的質(zhì)量比為
 

②將NH3燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式補(bǔ)充完整:4NH3+3O2
 點(diǎn)燃 
.
 
6H2O+
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

取等質(zhì)量的A、B金屬,分別投入濃度相同的足量的鹽酸中,生成氫氣的質(zhì)量(m)與時(shí)間(t)的關(guān)系如圖(A、B在化合物中的化合價(jià)相同).
(1)由圖分析,甲、乙、丙三位同學(xué)的對(duì)話(huà)正確的是
 
;
甲:時(shí)間t1時(shí),產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量A>B;
乙:到時(shí)間t2時(shí),金屬均無(wú)剩余;
丙:兩種金屬原子的相對(duì)原子質(zhì)量A<B
(2)得出結(jié)論:金屬A、B的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱為
 

(3)拓展遷移:實(shí)驗(yàn)室一般選用Zn與稀硫酸反應(yīng)抽取氫氣,不選用Mg與稀硫酸反應(yīng)抽取氫氣的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)小組,從下列裝置張選用部分裝置組裝后在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣,并通過(guò)排水量來(lái)測(cè)定所收集到氣體的體積.

(1)寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)的儀器的名稱(chēng):①
 
;②
 
;③
 

(2)甲同學(xué)用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,整套實(shí)驗(yàn)裝置接口的正確連接順序?yàn)閍→
 
 
→g.
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,甲同學(xué)觀察到E裝置中的水變?yōu)樽霞t色,這是因?yàn)?div id="otblakw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
進(jìn)入E裝置并溶于水中的緣故.為了防止試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象,相應(yīng)的改進(jìn)措施是
 

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,乙同學(xué)意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值,為此繼續(xù)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究:
【提出問(wèn)題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么?
【作出猜想】猜想Ⅰ:可能是反應(yīng)生成的二氧化錳分解釋放出氧氣;
           猜想Ⅱ:可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣;
           猜想Ⅲ:
 

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】(每種方法只限用一次)
實(shí)驗(yàn)一:取一定量的二氧化錳于試管中,加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變,證明猜想
 
錯(cuò)誤.
實(shí)驗(yàn)二:取少量錳酸鉀于試管中加熱一段時(shí)間,
 
.證明猜想Ⅱ正確.
(5)實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化錳的收集裝置應(yīng)選用
 
(填序號(hào)),能用該裝置收集二氧化碳的原因是
 
.反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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