6.某氯化鉀樣品含有雜質(zhì)氯化鈣和氯化鎂,設(shè)計(jì)提純的流程圖如下:

請(qǐng)認(rèn)真分析流程中各步驟的信息作答:
①溶劑X是水;Y溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式為:K2CO3
②蒸發(fā)操作的目的是除去(填物質(zhì)的化學(xué)式)HCl、H2O.
③寫(xiě)出加入過(guò)量KOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式:MgCl2+2KOH=Mg(OH)2↓+2KCl,其基本反應(yīng)類(lèi)型為復(fù)分解反應(yīng).

分析 根據(jù)原物質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)某s劑和分離方法,所謂除雜(提純),是指除去雜質(zhì),同時(shí)被提純物質(zhì)不得改變.除雜質(zhì)題至少要滿足兩個(gè)條件:①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng),不能與原物質(zhì)反應(yīng);②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì).

解答 解:(1)要除去氯化鉀樣品中的氯化鈣和氯化鎂,實(shí)質(zhì)就是除去鈣離子和鎂離子,可采用加水溶解后,利用過(guò)量氫氧化鉀溶液與氯化鎂反應(yīng)生成氫氧化鎂沉淀和氯化鉀,過(guò)量碳酸鉀溶液與氯化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氯化鉀溶液,然后過(guò)濾,向?yàn)V液中加入過(guò)量的稀鹽酸,除去過(guò)量的碳酸鉀溶液和氫氧化鉀溶液,再蒸發(fā)除去過(guò)量的稀鹽酸,能除去雜質(zhì)且沒(méi)有引入新的雜質(zhì),符合除雜原則.溶劑X是水,Y溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式為K2CO3
(2)蒸發(fā)操作的目的是除去稀鹽酸和水,其化學(xué)式分別為:HCl、H2O.
(3)過(guò)量氫氧化鉀溶液與氯化鎂反應(yīng)生成氫氧化鎂沉淀和氯化鉀,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:MgCl2+2KOH=Mg(OH)2↓+2KCl;該反應(yīng)是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應(yīng),屬于復(fù)分解反應(yīng).
故答案為:(1)水;K2CO3;(2)HCl、H2O;(3)MgCl2+2KOH=Mg(OH)2↓+2KCl;復(fù)分解反應(yīng).

點(diǎn)評(píng) 物質(zhì)的分離與除雜是中考的重點(diǎn),也是難點(diǎn),解決除雜問(wèn)題時(shí),抓住除雜質(zhì)的必需條件(加入的試劑只與雜質(zhì)反應(yīng),反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì))是正確解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的制取氣體的裝置.
(1)若制取氧氣,你的連接方式是acd或bcd(用小寫(xiě)字母表示),對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑或2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)選用B裝置制取氣體時(shí),若想控制反應(yīng)速率,你的改進(jìn)措施是把分液漏斗改成注射器.
(3)請(qǐng)寫(xiě)出利用B裝置制取除O2外的另一種氣體的化學(xué)方程式Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

17.為了探究光合作用產(chǎn)生淀粉需要CO2,小明同學(xué)做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)(A、B兩盆天竺葵在同一暗室中放置一晝夜,然后按圖示放在陽(yáng)光下5小時(shí)).注:A盆中碳酸氫鈉飽和溶液在光照下會(huì)緩慢分解放出CO2,目的是保持空氣中CO2的含量.
 
(1)天竺葵在暗室中放置一晝夜的目的是將葉片原有的淀粉運(yùn)走耗盡.
(2)B盆中培養(yǎng)皿內(nèi)放置氫氧化鈉固體的作用是(用化學(xué)反應(yīng)方程式表示):2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O.
(3)光照結(jié)束時(shí),分別從兩盆植物體上摘下多個(gè)葉片經(jīng)過(guò)處理后,在進(jìn)行淀粉檢測(cè)時(shí),通常滴加碘液試劑來(lái)檢測(cè).
(4)小林同學(xué)設(shè)計(jì)了另一種方法:只選擇其中一盆天竺葵上的2片葉(沒(méi)有摘下它們),各自用透明塑料袋密封,其袋子里分別合理放置碳酸氫鈉和氫氧化鈉.與小明的方法相比較,小林的方法優(yōu)點(diǎn)是④.(選填:①樣本多 ②樣本少 ③變量多 ④變量少 )

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

14.物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途.下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)和用途的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( 。
A.銅片能導(dǎo)電:可作電極
B.氮?dú)庑再|(zhì)比較穩(wěn)定:可充入食品包裝袋中防腐
C.燒堿顯堿性:以中和酸性土壤
D.干冰升華吸收熱量:可用于人工降雨

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

1.如圖中A~J是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì),虛線圈中的兩物質(zhì)類(lèi)別相同.A的濃溶液可用作干燥劑,D俗稱火堿;A與G發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)生成F與H,F(xiàn)的水溶液呈藍(lán)色;A與J發(fā)生置換反應(yīng)生成I與E,E中金屬元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%.圖中“-”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng);“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系;反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物已略去.
①寫(xiě)出化學(xué)式:AH2SO4,HH2O.
②寫(xiě)出化學(xué)方程式:J轉(zhuǎn)化為I的反應(yīng)Mg+H2SO4═MgSO4+H2↑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

11.鑒別失去標(biāo)簽的氯化鋇、碳酸鈉和稀鹽酸三種無(wú)色溶液.
(1)學(xué)生甲得知氯化鋇溶液顯中性,選用了一種指示劑;學(xué)生乙選用了一種酸溶液;學(xué)生丙選用了一種含鉀元素的鹽溶液,三位同學(xué)都一次鑒別成功.
請(qǐng)推斷他們選用的試劑(寫(xiě)名稱):甲紫色石蕊溶液,乙稀硫酸,丙碳酸鉀溶液.
(2)學(xué)生丁說(shuō):“我不用其他任何試劑就可以鑒別”.你認(rèn)為學(xué)生丁的說(shuō)法可行嗎?可行如認(rèn)為可行,請(qǐng)簡(jiǎn)述他的鑒別方法;如認(rèn)為不可行,請(qǐng)說(shuō)明原因.可行;分別兩兩混合,與其它兩種溶液混合時(shí)出現(xiàn)一次白色沉淀和一次放出氣體的,該溶液為碳酸鈉溶液;與碳酸鈉溶液產(chǎn)生氣體的溶液為鹽酸,產(chǎn)生白色沉淀的為氯化鋇溶液.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.一包白色粉末由硫酸銅、碳酸鈣、氯化鋇、硫酸鈉、氫氧化鈉中的兩種或兩種以上混合而成.為探究其組成,進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
①取一定量的白色粉末加入足量的水并充分?jǐn)嚢,過(guò)濾,得到白色沉淀I和無(wú)色濾液I.
②在白色沉淀I中加入足量稀鹽酸,白色沉淀I全部溶解,得到無(wú)色氣體和無(wú)色溶液.
③取無(wú)色濾液I,通入二氧化碳?xì)怏w,無(wú)白色沉淀產(chǎn)生.
分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程,回答:
(1)白色粉末中一定含有的鹽是碳酸鈣.
(2)白色粉末成分的可能組合為碳酸鈣、氫氧化鈉或碳酸鈣、氯化鋇或碳酸鈣、硫酸鈉或碳酸鈣、氫氧化鈉、硫酸鈉.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

15.我們學(xué)習(xí)了O2、CO2、H2這三種氣體的性質(zhì).某小組同學(xué)用圖所示裝置成功干燥并收集了某純凈氣體,甲、乙、丙三位同學(xué)對(duì)該氣體的組成有不同的認(rèn)識(shí),甲認(rèn)為可能是O2,乙認(rèn)為可能是CO2,丙認(rèn)為可能是H2.你認(rèn)為他們之中甲推測(cè)是正確的,并說(shuō)明理由因?yàn)檠鯕獠慌c氫氧化鈉反應(yīng),密度比空氣大.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下面是對(duì)某一主題知識(shí)的歸納,正確的一組是( 。
A.生活常識(shí):除水壺中的水垢--加入食鹽水
B.資源保護(hù):防止鐵生銹--在鐵制品表面涂油
C.安全用氣:煤氣泄漏--先打開(kāi)排氣扇
D.食品安全:海產(chǎn)品保鮮--用甲醛溶液浸泡

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同步練習(xí)冊(cè)答案