(1)生石灰(CaO)可做干燥劑的理由是(用化學(xué)方程式表示):_____ ___
(2)對(duì)它作了一系列探究,獲得較多收益,其實(shí)驗(yàn)方案如下:
問(wèn)題與猜想 |
實(shí)驗(yàn)步驟 |
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
問(wèn)題一:小紙袋中的物質(zhì)能否繼續(xù)作干燥劑? |
取足量小紙袋中固體放入燒杯中,加入適量水,觸摸杯壁。 |
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不能做干燥劑 |
問(wèn)題二:我猜想變質(zhì)后的物質(zhì)可能是________ |
(可圖示) |
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(3)我對(duì)它還有一個(gè)要再探究的新問(wèn)題:____ ____。
(1)CaO+H2O=Ca(OH)2
(2)
(3)變質(zhì)后的物質(zhì)中有多少碳酸鈣生成?或完全變質(zhì)需多長(zhǎng)時(shí)間?或此時(shí)的固體是否全部變成碳酸鈣?
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該題在“問(wèn)題一”中,要求根據(jù)結(jié)論逆推出現(xiàn)象;問(wèn)題二,則需要根據(jù)“提出的問(wèn)題和猜測(cè)”決定“實(shí)驗(yàn)步驟”、“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”、“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”,由于變質(zhì)后的物質(zhì)種類(lèi)有幾種可能,使得后面的三個(gè)方面的回答具有較大的開(kāi)放性,這就為學(xué)生的自由發(fā)揮提供了空間。試題的第三問(wèn),把考查的視角指向?qū)W生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的反思和深入思考,進(jìn)一步考查了學(xué)生繼續(xù)“提出問(wèn)題”的能力。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
問(wèn)題與猜想 | 實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
將這袋干燥劑放置在空氣中一段時(shí)間后,看能否繼續(xù)作干燥劑 | 取足量紙袋中固體放入燒杯中,加入適量水,觸摸杯壁 | 不能作干燥劑 | |
若該干燥劑變質(zhì)了,猜想變質(zhì)后的物質(zhì)可能是 碳酸鈣或碳酸鈣和氫氧化鈣 |
產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
問(wèn)題與猜想 | 實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
問(wèn)題1,小紙袋中的物質(zhì)能否再作干燥劑 | 取足量固體放入燒杯中加適量水,觸摸燒杯 | 燒杯壁不熱 燒杯壁不熱 |
不能作干燥劑 |
問(wèn)題2,我猜想變質(zhì)后的物質(zhì)可能是 碳酸鈣 碳酸鈣 |
取少量干燥劑,加入適量的稀鹽酸觀察現(xiàn)象 取少量干燥劑,加入適量的稀鹽酸觀察現(xiàn)象 |
有氣泡冒出 有氣泡冒出 |
說(shuō)明此干燥劑中 含有碳酸鈣 說(shuō)明此干燥劑中 含有碳酸鈣 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
問(wèn)題與猜想 | 實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
將這袋干燥劑放置在空氣中一段時(shí)間后,看能否繼續(xù)作干燥劑 | 取足量紙袋中固體放入燒杯中,加入適量水,觸摸杯壁 | | 不能作干燥劑 |
若該干燥劑變質(zhì)了,猜想變質(zhì)后的物質(zhì)可能是__或_______ | 取適量固體加入適量稀鹽酸 | 產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體 | 變質(zhì)后的物質(zhì)中肯定有 |
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