分析：天平平衡問(wèn)題的計(jì)算一般指反應(yīng)前天平已處于平衡，向托盤兩邊燒杯中加入物質(zhì)后，引起燒杯內(nèi)物質(zhì)凈增的變化量，從而確定天平能否再處于平衡。燒杯內(nèi)物質(zhì)凈增質(zhì)量=加入物質(zhì)質(zhì)量-放出氣體質(zhì)量，當(dāng)左邊凈增質(zhì)量=右邊凈增質(zhì)量時(shí)，天平處于平衡；當(dāng)左邊凈增質(zhì)量＞右邊凈增質(zhì)量，天平指針會(huì)向左邊偏轉(zhuǎn)。

　(1)當(dāng)m1=m2=a時(shí)，要判斷天平指是否偏轉(zhuǎn)，關(guān)鍵要判斷兩邊放出氣體的質(zhì)量是否相等。

　設(shè)ag鋁片生成氫氣質(zhì)量為x，ag鐵片生成氫氣質(zhì)量為y。

　　 

　　乙燒杯中物質(zhì)的質(zhì)量大，指針偏向乙燒杯。

（2）若要指針不偏轉(zhuǎn)，則要求甲、乙兩燒杯中物質(zhì)凈增質(zhì)量相等。設(shè)m1 g鋁片生成氫氣質(zhì)量為x1，m1 g鐵片生成氫氣質(zhì)量為y1。

 

 

 答：（1）偏乙；等質(zhì)量的Al和Fe比較，Al反應(yīng)產(chǎn)生的H2多些。　�。�2）243：224。

現(xiàn)有三種活動(dòng)性不同的金屬A、B、C，它們可發(fā)生如下反應(yīng)：

A+BCl2=ACl2+B            C+H2SO4=CSO4+H2↑又知A和CCl的溶液不反應(yīng)，則A、B、C三種金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的正確順序應(yīng)是　 [　 ]　　　A．C>A>B　 B．A>B>C　　　C．B>A>C　 D．C>B>A

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)查閱化學(xué)史料時(shí)發(fā)現(xiàn)：
早在300多年前，英國(guó)化學(xué)家波義耳在一個(gè)敞口的容器中加熱一種金屬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后整個(gè)容器質(zhì)量增加了，由此得出反應(yīng)前后質(zhì)量不守恒．之后，俄國(guó)化學(xué)家羅蒙諾索夫在密閉玻璃瓶?jī)?nèi)燃燒金屬，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后整個(gè)容器質(zhì)量不變，由此得出反應(yīng)前后質(zhì)量守恒．
這兩位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)相似，為何結(jié)論不同？該學(xué)習(xí)小組沿著科學(xué)家的足跡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)你完成以下相關(guān)內(nèi)容：
（1）提出問(wèn)題：兩位科學(xué)家得出不同的結(jié)論究竟與哪些實(shí)驗(yàn)因素有關(guān)？
（2）假設(shè)：若用同種金屬、同一容器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，兩位科學(xué)家得出不同結(jié)論主要是由于
反應(yīng)容器敞開(kāi)與密閉的差異
反應(yīng)容器敞開(kāi)與密閉的差異
的緣故．
（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
已知：鈉在空氣中受熱燃燒生成過(guò)氧化鈉固體．
             操作步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象         簡(jiǎn)答
①在底部鋪有細(xì)沙的錐形瓶中，放入一小塊金屬鈉，塞緊橡皮塞，稱量，用砝碼使天平平衡． 稱量前需要
檢查天平是否平衡
檢查天平是否平衡
②取下錐形瓶，放在墊有石棉網(wǎng)的三腳架上微熱，觀察到金屬鈉著火燃燒，冷卻后，再稱量． 稱量時(shí)觀察到
天平保持平衡
天平保持平衡
③將錐形瓶塞取出一會(huì)兒后，蓋上瓶塞，再稱量． 稱量時(shí)觀察到
天平指針向左偏轉(zhuǎn)
天平指針向左偏轉(zhuǎn)
（4）得出結(jié)論：假設(shè)成立．
（5）交流與討論：依據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)，解釋兩位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
羅蒙諾索夫是在密閉容器內(nèi)實(shí)驗(yàn)，金屬燃燒后質(zhì)量的增加來(lái)自瓶?jī)?nèi)空氣中氧氣的減少，因此反應(yīng)后質(zhì)量不變
羅蒙諾索夫是在密閉容器內(nèi)實(shí)驗(yàn)，金屬燃燒后質(zhì)量的增加來(lái)自瓶?jī)?nèi)空氣中氧氣的減少，因此反應(yīng)后質(zhì)量不變

波義爾是在敞口容器中實(shí)驗(yàn)，金屬燃燒消耗瓶?jī)?nèi)氧氣后，瓶外的空氣不斷補(bǔ)充流入瓶?jī)?nèi)，因此反應(yīng)后容器內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量增加了
波義爾是在敞口容器中實(shí)驗(yàn)，金屬燃燒消耗瓶?jī)?nèi)氧氣后，瓶外的空氣不斷補(bǔ)充流入瓶?jī)?nèi)，因此反應(yīng)后容器內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量增加了
．
（6）拓展與提高：小組內(nèi)的同學(xué)又做了如下兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)．
①測(cè)定蠟燭燃燒前后的質(zhì)量：實(shí)驗(yàn)前小組內(nèi)同學(xué)推測(cè)蠟燭燃燒后質(zhì)量會(huì)變輕，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)一致．原因是生成的二氧化碳和水蒸汽擴(kuò)散到空氣中．請(qǐng)你接著分析，生成的二氧化碳和水蒸汽的總質(zhì)量
大于
大于
（填“大于”、“等于”或“小于”）燃燒掉的蠟燭的質(zhì)量，原因是
二氧化碳和水的質(zhì)量應(yīng)該等于燃燒掉的蠟燭的質(zhì)量和參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量之和
二氧化碳和水的質(zhì)量應(yīng)該等于燃燒掉的蠟燭的質(zhì)量和參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量之和
．
②測(cè)定鎂條燃燒前后的質(zhì)量：實(shí)驗(yàn)前小組內(nèi)同學(xué)推測(cè)燃燒后生成物的質(zhì)量比原來(lái)鎂條的質(zhì)量大，理由是
生成物氧化鎂的質(zhì)量應(yīng)該等于鎂條的質(zhì)量和參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量之和
生成物氧化鎂的質(zhì)量應(yīng)該等于鎂條的質(zhì)量和參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量之和
．但實(shí)際測(cè)定的結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)質(zhì)量比原來(lái)鎂條的質(zhì)量減少了，請(qǐng)你幫他們分析可能的原因是
坩堝鉗上沾有一部分固體氧化鎂粉末
坩堝鉗上沾有一部分固體氧化鎂粉末

冒出的大量白煙損失掉一部分氧化鎂
冒出的大量白煙損失掉一部分氧化鎂
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在用白磷（白磷與紅磷組成相同，著火點(diǎn)為40℃）探究質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)中，曉涵同學(xué)將如A圖中的裝置在天平稱量后，將橡皮塞上的細(xì)玻璃管下端放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱后，迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊，并引燃白磷，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）錐形瓶中細(xì)沙的作用是：
防止燃燒時(shí)放出的大量的熱使錐形瓶破裂
防止燃燒時(shí)放出的大量的熱使錐形瓶破裂

（2）實(shí)驗(yàn)觀察到氣球先膨脹后收縮，氣球膨脹的原因是
白磷燃燒放出熱量使氣體受熱膨脹
白磷燃燒放出熱量使氣體受熱膨脹
，氣球收縮的原因是
燃燒消耗氧氣，氣體被消耗冷卻至室溫后瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小
燃燒消耗氧氣，氣體被消耗冷卻至室溫后瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小
；
（2）將C再次放到天平上稱量，天平仍然平衡，在此化學(xué)反應(yīng)中，從具體的反應(yīng)物和生成物分析天平平衡的原因是
參加化學(xué)反應(yīng)的白磷的質(zhì)量和氧氣的質(zhì)量總和等于生成的五氧化二磷的質(zhì)量
參加化學(xué)反應(yīng)的白磷的質(zhì)量和氧氣的質(zhì)量總和等于生成的五氧化二磷的質(zhì)量
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為了研究質(zhì)量守恒定律，設(shè)計(jì)了如圖“白磷燃燒前后質(zhì)量測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析有關(guān)問(wèn)題：
（1）裝置：錐形瓶的底部鋪有一層細(xì)沙，其作用是
防止錐形瓶底部局部受熱爆裂
防止錐形瓶底部局部受熱爆裂
．
（2）燃燒前稱量，錐形瓶的總質(zhì)量為27.6g，則如圖托盤天平中游碼的讀數(shù)為
2.6
2.6
g．
（3）白磷燃燒：白磷燃燒過(guò)程中看到的現(xiàn)象是
產(chǎn)生白色煙，氣球脹大
產(chǎn)生白色煙，氣球脹大
，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
4P+5O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2P2O5

（4）若燃燒后氣球膨脹較大就立即稱量：托盤天平指針偏向
右
右
  （填“右”或“左”）邊，造成不平衡的原因是
氣球膨脹較大，產(chǎn)生的浮力就較大
氣球膨脹較大，產(chǎn)生的浮力就較大
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

實(shí)驗(yàn)探究：下列實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2反應(yīng)前后天平是否平衡？請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后，其總質(zhì)量
相等
相等
．
實(shí)驗(yàn)1（如圖）：將實(shí)驗(yàn)1中裝置放在托盤天平上稱量后取下，擠壓膠頭滴管，待錐形瓶?jī)?nèi)反應(yīng)完成后，放回托盤天平上，觀察天平是否平衡．
實(shí)驗(yàn)2：將實(shí)驗(yàn)2裝置放在托盤天平上稱量后取下，使兩種溶液混合，再放回托盤天平上并觀察．請(qǐng)完成下表：（醋酸用HAc表示，其中可把Ac部分看作酸根，草木灰的主要成份為K2CO3）
（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證及結(jié)論
            實(shí)驗(yàn)編號(hào) 實(shí)驗(yàn)1 實(shí)驗(yàn)2
                        實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
小試管中有氣泡產(chǎn)生，澄清石灰水變渾濁
小試管中有氣泡產(chǎn)生，澄清石灰水變渾濁
有藍(lán)色絮狀沉淀生成
有藍(lán)色絮狀沉淀生成

 
           化學(xué)方程式
K2CO3+2HAc=2KAc+H2O+CO2↑
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
K2CO3+2HAc=2KAc+H2O+CO2↑
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2+Na2SO4
CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2+Na2SO4
    反應(yīng)前后天平是否平衡
平衡
平衡
平衡
平衡
你的結(jié)論
化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
（3）實(shí)驗(yàn)分析：用原子的觀點(diǎn)對(duì)結(jié)論的解釋是
化學(xué)反應(yīng)前后，原子的質(zhì)量、數(shù)量和種類都不變
化學(xué)反應(yīng)前后，原子的質(zhì)量、數(shù)量和種類都不變
．

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