聯(lián)合國氣候變化框架公約《京都議定書》要求發(fā)達國家限制二氧化碳等溫室氣體排放，以控制日趨嚴重的溫室效應(yīng)．
（1）空氣中CO2的主要來源是
 
，寫出一個日常產(chǎn)生二氧化碳的化學(xué)符號表達式
 
．
（2）盛放石灰水的試劑瓶放置時間久了，在瓶內(nèi)壁會形成一層白色物質(zhì)（其主要成分是碳酸鈣），則生成這種白色物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)符號表達式為
 
．
考點：自然界中的碳循環(huán),二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：（1）空氣中CO2的主要來源是：動植物呼吸和含碳物質(zhì)的燃燒、森林被砍伐等；
（2）根據(jù)二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，根據(jù)方程式書寫原則書寫方程式解答；
解答：解：
（1）CO2的主要來源是：動植物呼吸和含碳物質(zhì)的燃燒、森林被砍伐等．碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳，化學(xué)符號表達式為：C+O2
 點燃 
.
 
CO2；
（2）二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
答案：
（1）含碳物質(zhì)的燃燒     C+O2
 點燃 
.
 
CO2  
（2）CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
點評：本題考査的是空氣中各個成分的作用，如果其中一種成分的含量過多，就會造成相應(yīng)的危害．有關(guān)二氧化碳造成的溫室效應(yīng)問題，不僅引起了全球的重視而且也是近幾年中考的熱點問題．本題中還有一點要注意要用化學(xué)符號表示，不能用名稱．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在一密閉容器內(nèi)加入甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量變化見下表．下列說法中不正確的是（　�。�
物質(zhì)甲乙丙丁
反應(yīng)前物質(zhì)質(zhì)量/g83254
反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量/g164X24
A、X=5
B、乙物質(zhì)中至少有兩種元素
C、丙一定是該反應(yīng)的催化劑
D、反應(yīng)中甲、乙兩物質(zhì)的質(zhì)量比為2：7

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖1為元素周期表中某一周期元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，請回答下列問題：
（1）圖1中核電荷數(shù)為14的是
 
原子（填名稱）．
（2）上述元素在周期表中處于同一周期的原因是
 
．
（3）如圖2為溴（Br）元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，圖中3表示的微粒中，具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是
 
（填序號，下同），與Br化學(xué)性質(zhì)相似的是
 
．
（4）地殼總含量最多的金屬元素的氧化物可以溶解在氫氧化鈉等強堿溶液中，其主要原理是該氧化物與氫氧化鈉溶液中的NaOH反應(yīng)，生成偏鋁酸鈉（NaAlO2）和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

邏輯推理是一種重要的化學(xué)思維方法，以下推理合理的是（　�。�
A、因為H2O和H2O2的組成元素相同，所以它們的化學(xué)性質(zhì)相同
B、因為蠟燭燃燒生成CO2和H2O，所以石蠟組成里一定含有C、H、O三種元素
C、因為氧氣和氮氣沸點不同，所以工業(yè)上可用分離液態(tài)空氣法制得氧氣
D、因為二氧化碳氣體不支持燃燒，所以能使燃燒木條熄滅的氣體一定是二氧化碳氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

砷化鎵（GaAs）是一種“LED”綠色節(jié)能光源材料，鎵元素的相關(guān)信息如圖．下列有關(guān)鎵的說法錯誤的是（　　）
A、核電荷數(shù)是31
B、元素符號是Ga
C、屬于金屬元素
D、相對原子質(zhì)量為69.72g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

對下列實驗中出現(xiàn)的異�，F(xiàn)象分析合理的是（　　）
A、制取CO2氣體時，始終收集不到CO2------收集CO2的集氣瓶沒蓋嚴
B、加熱高錳酸鉀用排水法收集氧氣時，試管破裂----實驗結(jié)束先熄酒精燈，后移導(dǎo)管
C、細鐵絲在氧氣中燃燒時，集氣瓶底炸裂-----用于引燃的火柴過長
D、驗證空氣中氧氣含量時，進入集氣瓶中的水少于
1
5
-----紅磷過量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是生命之源．
（1）用如圖裝置進行電解，實驗前關(guān)上活塞，向長頸漏斗內(nèi)倒入水，若觀察到
 
現(xiàn)象，則說明氣密性好．b中收集到的氣體是
 
．該實驗說明水是由
 
組成的，反應(yīng)的符號表達式為
 
，該變化中發(fā)生改變的微粒是
 
．
（2）我國水資源豐富，但分布不均．有些村民用地下水作為生活用水，常向水中加入
 
檢驗是硬水還是軟水．生活中硬水軟化的方法為
 
．
（3）下列自來水的凈化過程中發(fā)生化學(xué)變化的是
 
．
A．自然沉淀  B．沙層過濾   C．活性炭吸附  D．殺菌消毒
（4）寫出生活中節(jié)約用水的一種做法：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

從圖中選擇合適的儀器，將其名稱寫在相應(yīng)的空格處：

（1）固體藥品通常存放在
 
 （2）鎂條燃燒時，夾持鎂條用
 
；
（3）取少量碳酸鈉粉末用
 
（4）量取一定量的液體用
 
和
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，PM2.5漂浮在空氣中，進入人體肺泡，對健康影響很大，PM2.5屬于下列空氣污染物中的（　　）
A、二氧化碳B、一氧化碳
C、二氧化氮D、可吸入顆粒物

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