下列有關(guān)碳和碳的氧化物的說法中不正確的是( 。
A、二氧化碳碳是植物光合作用的重要原料
B、在煤爐上放一壺水就能防止一氧化碳中毒
C、木炭和一氧化碳能作燃料
D、金剛石、石墨都是碳元素組成的單質(zhì)
考點:二氧化碳的用途,一氧化碳的化學(xué)性質(zhì),一氧化碳的毒性,碳的化學(xué)性質(zhì),碳元素組成的單質(zhì)
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:A、根據(jù)光合作用的原理進(jìn)行分析判斷.
B、根據(jù)一氧化碳難溶于水進(jìn)行分析判斷.
C、根據(jù)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)與用途進(jìn)行分析判斷.
D、根據(jù)碳元素的單質(zhì)進(jìn)行分析判斷.
解答:解:A、植物光合作用吸收二氧化碳,放出氧氣等,因此二氧化碳是光合作用的重要原料,故選項說法正確.
B、一氧化碳難溶于水,室內(nèi)放一盆水不能防止一氧化碳中毒,故選項說法錯誤.
C、木炭和一氧化碳都具有可燃性,都可用作燃料,故選項說法正確.
D、金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì),故選項說法正確.
故選B.
點評:本題難度不大,物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,掌握碳和碳的化合物的性質(zhì)和用途是正確解答此類題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

冰塊能浮在水面上的事實說明( 。
A、水有三態(tài)變化
B、冰的密度大于水
C、冰的密度小于水
D、冰和水是水的不同狀態(tài)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)下列意義,寫出相應(yīng)的化學(xué)符號:
①2個硫酸根離子
 
②3個亞鐵離子
 

②碳酸鈉中鈉元素顯+1價
 
,④氦氣
 
,⑤二氧化氯
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

原子得到或失去電子后形成離子,如圖為某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖.
(1)當(dāng)a=
 
時,該粒子是原子;
(2)當(dāng)a=11時,該粒子是
 
(原子/陽離子/陰離子);
(3)當(dāng)a=
 
時,該粒子是帶有1個單位負(fù)電荷的陰離子.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某氫氣樣品中,混有少量水蒸氣及氯化氫氣體.若要求:
(1)證明混有這兩種氣體;
(2)除去這兩種氣體并確認(rèn)氯化氫已除盡.請根據(jù)如圖提供的裝置(每種裝置均有若干個)設(shè)計一個連續(xù)實驗,并回答問題:
(1)用接口字母表示裝置連接的順序:不純的氫氣→
 
→純凈的氫氣.
(2)甲裝置的作用:
 

(3)丙裝置的作用:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

蠟燭(足量)在如圖1密閉的干冷集氣瓶內(nèi)燃燒至熄滅,用儀器測出瓶內(nèi)氧氣含量的變化如圖2所示.下列判斷正確的是( 。
A、蠟燭燃燒前瓶內(nèi)只有氧氣
B、氧氣濃度小于一定值時,蠟燭無法燃燒
C、實驗過程中無法觀察到任何生產(chǎn)物的產(chǎn)生
D、蠟燭熄滅后瓶內(nèi)只剩二氧化碳?xì)怏w

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)在進(jìn)行鎂條燃燒的實驗時,發(fā)現(xiàn)從實驗室取來的鎂條表面發(fā)黑,對此,學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了討論,組成員王連說:“這可能是鎂條和空氣中的氧氣發(fā)生了變化產(chǎn)生了黑色物質(zhì).”王連的觀點屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的( 。
A、提出問題B、做出假設(shè)
C、設(shè)計實驗D、交流評價

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

通過化學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.分離空氣  B.加熱高錳酸鉀  C.分解過氧化氫  D.
 

(1)相信你在D處還可以寫出另一種制取氧氣的方法;
(2)若用如圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
寫出標(biāo)號儀器的名稱①
 
 
;實驗結(jié)束,停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
 
,此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
;
(3)用排水法收集氧氣,當(dāng)氣泡
 
時,再開始收集.
(4)寫出實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式(或符號表達(dá)式)
 
,基本反應(yīng)類型是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在家庭中我們可以采取
 
的方法,來降低水的硬度和殺死病原微生物.

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同步練習(xí)冊答案