在探索地球上生命起源的活動中，美國科學(xué)家米勒做了一個著名的實(shí)驗，他把甲烷、氫氣、氨氣和水蒸氣等混合成一種和原始大氣成分基本一致的氣體，放入真空密閉的玻璃容器中進(jìn)行模擬實(shí)驗．一個星期后，他驚奇的發(fā)現(xiàn)儀器中有數(shù)種氨基酸生成．下列關(guān)于米勒實(shí)驗的說法不正確的是（　�。�
A、發(fā)生了物理變化
B、發(fā)生了化學(xué)變化
C、產(chǎn)生新的物質(zhì)
D、產(chǎn)生了新的元素
考點(diǎn)：化學(xué)變化和物理變化的判別
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．
解答：解：根據(jù)題中信息可知，米勒實(shí)驗過程中有新物質(zhì)氨基酸生成，屬于化學(xué)變化，化學(xué)變化中伴隨著物理變化，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，實(shí)驗中不產(chǎn)生新元素．
故選D．
點(diǎn)評：本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）用化學(xué)用語填空
兩個氯原子
 
                氦氣
 

氯離子
 
                   金剛石
 

（2）指出下列符號中數(shù)字“2”的含義：
①2Mg
 
②S2-
 

（3）元素符號N可以表示的含義有：
 
；
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

石灰廠為了測定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取用4g石灰石樣品，把20g稀鹽酸分4次加入樣品中（樣品中除碳酸鈣外，其余的成分既不與鹽酸反應(yīng)，也不溶于水）．充分分反應(yīng)后經(jīng)過濾、干燥、等操作，最后稱量，得實(shí)驗數(shù)據(jù)如下表：
  稀鹽酸的用量第一次加入5g第二次加入5g第三次加入5g第四次加入5g
剩余固體的質(zhì)量3g2g1g1g
（1）該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量是多少？
（2）生成二氧化碳的質(zhì)量是多少？
（3）計算稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

炭雕（主要成分：木炭）是一種集觀賞與空氣凈化為一體的工藝品．下列說法錯誤的是（　�。�
A、炭雕是質(zhì)輕透明的固體
B、炭雕藝術(shù)品可以長久保存
C、炭雕擺放要遠(yuǎn)離火源
D、炭雕能吸附室內(nèi)微量的甲醛等有害氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）用化學(xué)用語填空：碳元素
 
；保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
 
；
二氧化碳中碳元素的化合價：
 
；碳酸中所含的陰離子：
 
．
（2）寫出正確的化學(xué)方程式：
有二氧化碳生成的化合反應(yīng)：
 
；
有二氧化碳參加的化合反應(yīng)：：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在消防知識中有一個詞叫做“物理性爆炸”，是指在沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的情況下發(fā)生的爆炸．下列各項描術(shù)中屬于物理性爆炸的是（　　）
A、煤礦中因遭遇明火而發(fā)生的瓦斯爆炸
B、節(jié)日的煙花在空氣中爆炸
C、高壓鍋因排氣孔堵塞而發(fā)生的爆炸
D、廚房中因燃?xì)庑孤┒鸬谋?/span>

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

石蕊、硫酸、氫氧化鈣、碳酸鈉是常見的四種物質(zhì)，它們的溶液之間的反應(yīng)關(guān)系如圖所示，圖中兩圓相交部分（A、B、C、D）表示物質(zhì)間反應(yīng)的主要實(shí)驗現(xiàn)象，填寫各處的實(shí)驗現(xiàn)象：
A．石蕊試液變?yōu)?div id="8qdl3gn" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
色；B．
 
；C．
 
；
D．石蕊試液變?yōu)?div id="dociikj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
色．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了Na2CO3、NaHCO3的性質(zhì)后，了解到它們都能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生CO2氣體，那么如何鑒別Na2CO3和NaHCO3呢？帶著這樣的疑問，他們進(jìn)行了下列探究：
【查閱資料】：（1）Ca（HCO3）2可溶于水；
（2）NaHCO3固體受熱分解生成碳酸鈉、二氧化碳和水．
【猜想】（1）甲同學(xué)認(rèn)為可用澄清石灰水鑒別Na2CO3和NaHCO3溶液．
（2）乙同學(xué)認(rèn)為可用CaCl2溶液鑒別Na2CO3和NaHCO3溶液．
甲、乙兩同學(xué)的猜想是依據(jù)澄清石灰水、CaCl2溶液分別與Na2CO3溶液反應(yīng)均有沉淀產(chǎn)生；又知道Ca（HCO3）2可溶于水，因此猜測澄清石灰水、CaCl2溶液分別與NaHCO3溶液混合不會產(chǎn)生沉淀，從而鑒別出兩種溶液．
（3）丙同學(xué)認(rèn)為固體Na2CO3、NaHCO3可用加熱的方法鑒別．
【實(shí)驗探究】（1）甲同學(xué)在兩支分別盛有少量Na2CO3、NaHCO3溶液的試管中，各加入澄清石灰水，觀察到兩支試管中的現(xiàn)象相同，均產(chǎn)生了白色沉淀，實(shí)驗結(jié)果與猜想不一致，即不能用澄清石灰水鑒別Na2CO3和NaHCO3溶液．
（2）乙同學(xué)將CaCl2溶液加入到分別盛有少量Na2CO3、NaHCO3溶液的試管中，發(fā)現(xiàn)兩支試管中也都產(chǎn)生了白色沉淀，實(shí)驗結(jié)果出乎意料，但根據(jù)觀察到的其他實(shí)驗現(xiàn)象，他認(rèn)為仍可用CaCl2溶液鑒別Na2CO3和NaHCO3溶液．
（3）丙同學(xué)分別取了一定量的Na2CO3、NaHCO3固體于大試管中加熱（如圖1）：
①加熱Na2CO3時，開始即見小試管中有少量氣泡產(chǎn)生，繼續(xù)加熱，氣泡逐漸減少，未見澄清石灰水變渾濁，
②加熱NaHCO3時，丙同學(xué)觀察到實(shí)驗現(xiàn)象與①不同，證實(shí)了自己的猜想是合理的．
【問題討論】（1）小組同學(xué)對上述實(shí)驗展開了討論，對甲同學(xué)的兩個實(shí)驗進(jìn)行了比較，并從物質(zhì)在溶液中解離出不同離子的微觀角度分析了原因（如圖2、圖3）．
請寫出Na2CO3與澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
寫出NaHCO3與澄清石灰水混合時參與反應(yīng)的離子
 
．

（2）乙同學(xué)的兩個實(shí)驗中，大家對CaCl2與Na2CO3溶液的反應(yīng)比較熟悉，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；而對CaCl2與NaHCO3溶液混合產(chǎn)生的現(xiàn)象難以理解，同學(xué)們又進(jìn)一步查閱了資料，了解到CaCl2與NaHCO3溶液可發(fā)生如下反應(yīng)：CaCl2+2NaHCO3=CaCO3↓+2NaCl+CO2↑+H2O，因而同學(xué)們知道了乙同學(xué)是通過觀察到
 
的現(xiàn)象來鑒別Na2CO3和NaHCO3溶液的．
至于CaCl2與NaHCO3溶液為什么能發(fā)生上述反應(yīng)，老師指出其反應(yīng)原理較復(fù)雜，有待于今后學(xué)習(xí)中進(jìn)一步探究．
（3）丙同學(xué)在加熱Na2CO3固體時，開始產(chǎn)生少量氣泡的原因是
 
；根據(jù)你分析：Na2CO3受熱
 
分解（填“易”或“不易”）．在加熱NaHCO3固體時，丙同學(xué)觀察到的實(shí)驗現(xiàn)象是
 
．
【拓展應(yīng)用】（1）固體Na2CO3中混有少量NaHCO3，可通過
 
方法除去．
（2）要除去Na2CO3溶液中混有的少量NaHCO3，可加入適量的
 
溶液．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

生活離不開化學(xué)物質(zhì)．現(xiàn)有以下物質(zhì)：①聚乙烯；②明礬；③氧化鋁；④硝酸鉀；⑤酒精；⑥碳酸氫鈉；⑦武德合金；⑧氫氧化鈉；⑨甲烷；⑩氫氣．
（1）可作火鍋燃料的是：
 
．           （2）可作食品包裝材料的是：
 
．
（3）可用來焙制糕點(diǎn)的是：
 
．         （4）常作復(fù)合肥料的是：
 
．
（5）可作航天飛機(jī)的高能燃料的是：
 
．  （6）可用于制作肥皂的是：
 
．

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同步練習(xí)冊答案