小明對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了相關(guān)探究．
（1）請(qǐng)你和小明一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳藥品選擇的探究．
小明對(duì)三組藥品進(jìn)行了研究，實(shí)驗(yàn)記錄如下：
組別 藥品 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
① 塊狀石灰石和稀鹽酸 產(chǎn)生氣泡速率適中
② 塊狀石灰石和稀硫酸 產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
③ 碳酸鈉粉末和稀鹽酸 產(chǎn)生氣泡速率很快
從制取和收集的角度分析，一般選擇第①組藥品，所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______；不選擇第③組藥品的原因是______．
（2）利用如圖所示裝置進(jìn)行二氧化碳的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后，“人”字管右端可以觀察到的現(xiàn)象是______，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______，被石蕊溶液浸濕的紙質(zhì)小花的顏色變化為______，若將______的木條從干燥管的上管口伸入管內(nèi)，可以看到______，說明二氧化碳具有______的性質(zhì)．
吸收液的種類/100mL 被吸收的CO2體積/mL
蒸餾水 82.9
飽和NaCl溶液 58.6
飽和Na2SO4溶液 56
飽和NaHCO3溶液 120
（3）利用向上排空氣法往往不易得到純凈的CO2．通過查閱資料可知：25℃時(shí)，CO2在水和部分鹽溶液中的溶解情況如下：
有人根據(jù)CO2在水中能跟跟Na2CO3反應(yīng)生成NaHCO3，而NaHCO3不跟CO2反應(yīng)的原理，提出用排飽和而NaHCO3溶液的方法收集純凈的CO2，可能行嗎？______，原因是：______；你認(rèn)為收集純凈CO2較科學(xué)的方法是______．
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（1）碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳以及表中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應(yīng)速度太快，故答案：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；反應(yīng)速度太快．
（2）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁、二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水、二氧化碳和水反應(yīng)生成的碳酸能使紫色石蕊試液變紅色、二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒；故答案：澄清的石灰水變渾濁；CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；紅色；燃著；熄滅；既不燃燒也不支持燃燒．
（3）飽和碳酸氫鈉吸收二氧化碳的能力較強(qiáng)和飽和硫酸鈉溶液吸收二氧化碳的能力較差，故答案：不能、飽和碳酸氫鈉吸收的二氧化碳的能力較強(qiáng)；用排飽和硫酸鈉溶液的方法
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

化學(xué)興趣小組在實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和催化劑二氧化錳粉末采用下圖來制取氧氣，但對(duì)老師提供的一瓶標(biāo)簽?zāi)：摹啊觥鏊碑a(chǎn)生了爭(zhēng)議，小明認(rèn)為是蒸餾水，小華認(rèn)為是俗稱“雙氧水”的過氧化氫溶液．
（1）請(qǐng)你幫助他們檢驗(yàn)該瓶試劑．
 操作步驟 現(xiàn)象   結(jié)論
     
（2）裝置中儀器a是分液漏斗，通過活塞的“開”、“關(guān)”可以隨時(shí)滴加過氧化氫溶液，他們能不能得到平穩(wěn)的氧氣流？
 
．
（3）為了得到干燥的氧氣他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下用濃硫酸除去氧氣中混有的水蒸氣，設(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置圖，請(qǐng)你在方框中添上帶橡皮塞的玻璃管．
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（4）小華同學(xué)想繼續(xù)“探究紅磚粉作為過氧化氫溶液分解反應(yīng)中的催化劑”這一命題，她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論 總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一 在一支試管中倒入一定量的過氧化氫溶液，伸入帶火星的木條． 有極少量的氣泡，木條不復(fù)燃 過氧化氫在常溫下能產(chǎn)生少量氧氣 紅磚粉是過氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二 加入少量紅磚粉，伸入帶火星木條． 木條復(fù)燃 過氧化氫溶液和紅磚粉混合能____產(chǎn)生氧氣．
①在小華的探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是
 
；
②小明同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，他補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明．
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：
 
；第二方面的實(shí)驗(yàn)是需要證明
 
．
③寫出雙氧水在紅磚粉的作用下分解的符號(hào)表達(dá)式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氣體的探究．請(qǐng)你參與探究并回答下列問題．
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（1）完成下表：
氣   體 藥   品 裝置組合 反應(yīng)的化學(xué)方程式 
氧 氣 氯酸鉀和二氧化錳    
氫 氣 稀鹽酸與鋅粒 A、C  
二氧化碳（干燥） 大理石和稀鹽酸    
如圖：
 

（2）以下是菲菲同學(xué)制取二氧化碳主要操作過程的示意圖
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她操作中的錯(cuò)誤是
 
原因是：
 
．
（3）對(duì)用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘?jiān)俣ㄒ淹耆磻?yīng)），
①通過以下四步實(shí)驗(yàn)操作可回收二氧化錳．正確操作的先后順序是
 
（填寫選項(xiàng)序號(hào)）．
a、烘干b、溶解c、過濾d、洗滌
②把濾液蒸發(fā)結(jié)晶可得到氯化鉀晶體，在蒸發(fā)過程中，當(dāng)
 
停止加熱．
③如果用所得氯化鉀晶體配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鉀溶液，則需要氯化鉀的質(zhì)量為
 
．請(qǐng)?jiān)谘b有所配制溶液的試劑瓶（如圖）標(biāo)簽上標(biāo)明相應(yīng)信息．精英家教網(wǎng)
④過濾、溶解、蒸發(fā)時(shí)都需用到的儀器是
 
（填序號(hào)）；
A、酒精燈B、燒杯C、玻璃棒D、漏斗E、量筒
（4）小明用6.5 g含有銅、鋁、鐵或鎂中的一種或幾種金屬雜質(zhì)的鋅粉，跟足量的稀鹽酸完全反應(yīng)時(shí)，生成0.2 g氫氣，則此鋅塊中一定含有的金屬雜質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進(jìn)行氧氣制取的探究，請(qǐng)你分析并填空．
（1）寫出帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗
②
集氣瓶
集氣瓶

（2）若實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣，則選用的制取裝置組合是
AD
AD
，用此方法收集氧氣是利用了氧氣
密度比空氣略小
密度比空氣略小
的物理性質(zhì)．證明氧氣已集滿的方法是
帶火星的木條放在集氣瓶口，復(fù)燃，
帶火星的木條放在集氣瓶口，復(fù)燃，
．若用G裝置收集氧氣，則氧氣從
a
a
端（填a或b）進(jìn)入．該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑．
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑．
．
（3）實(shí)驗(yàn)室用F裝置制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)是
控制反應(yīng)速率
控制反應(yīng)速率
．
（4）選用B裝置來制取氧氣時(shí)，小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”，小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”，為得到平穩(wěn)的氧氣流，
小亮
小亮
（填小明或小亮） 的操作更好．
【實(shí)驗(yàn)反思】
（1）在清洗試管中的反應(yīng)物殘留物時(shí)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)水溶液出現(xiàn)紫紅色，有的發(fā)現(xiàn)水溶液呈墨綠色（錳酸鉀溶于水所致），且同時(shí)有黑色的粉末狀固體．你對(duì)水溶液出現(xiàn)紫紅色這一現(xiàn)象的解釋是
剩余的高錳酸鉀粉末溶于水產(chǎn)生的
剩余的高錳酸鉀粉末溶于水產(chǎn)生的
．
為了分離、回收反應(yīng)殘留物中的黑色粉末狀固體，需對(duì)混合物溶液進(jìn)行過濾．過濾操作時(shí)，需將圓形濾紙折疊．下列濾紙折疊過程圖示中，正確的是
甲
甲
（選填“甲”或“乙”）．甲：A→B→C  乙：A→B→D
（2）有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，不慎將高錳酸鉀粘到了手上，會(huì)留下一時(shí)洗不掉的褐色斑痕．老師說，這是高錳酸鉀氧化作用對(duì)皮膚的腐蝕所致．針對(duì)這個(gè)案例，在實(shí)驗(yàn)前你想提醒同學(xué)們注意的是
不要用手接觸藥品．
不要用手接觸藥品．
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

幾位同學(xué)利用如圖1所示裝置在實(shí)驗(yàn)室制取O2和CO2，并對(duì)它們的有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行研究，請(qǐng)回答下列問題．

（1）小明同學(xué)用KMnO4固體制取O2，應(yīng)選用圖中的
B
B
裝置（填編號(hào)），該反應(yīng)的文字表達(dá)式是
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
．
在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí)，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個(gè)類似如圖2所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導(dǎo)氣管
a
a
（填“a”或“b”）端連接在供氧氣的鋼瓶上．
（2）小華同學(xué)在C裝置中反應(yīng)制取CO2并檢驗(yàn)其有關(guān)性質(zhì)．實(shí)驗(yàn)室提供了①稀硫酸、②大理石、③稀鹽酸、④碳酸鈉固體，請(qǐng)你選擇最適合制備CO2氣體的藥品（填序號(hào)）
②③
②③
；反應(yīng)的文字表達(dá)式是
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
；觀察到燒杯中紫色石蕊試液變紅，對(duì)這一現(xiàn)象的解釋合理的是
b
b
（填序號(hào)）．
a．產(chǎn)生的CO2直接使石蕊試液變紅
b．產(chǎn)生的CO2與H2O反應(yīng)生成H2CO3，使石蕊試液變紅
（3）圖3甲、乙為荷蘭科學(xué)家啟普（Kipp）發(fā)明的氣體發(fā)生器，其中正往產(chǎn)生氣體的裝置是
乙
乙
（填寫“甲”或“乙”）．

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科目：初中化學(xué) 來源：2013-2014學(xué)年江蘇省如皋教育集團(tuán)九年級(jí)上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進(jìn)行氧氣制取的探究，請(qǐng)你分析并填空。

（1）寫出帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①__________②___________

（2）若實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣，則選用的制取裝置組合是_________，用此方

法收集氧氣是利用了氧氣__________________的物理性質(zhì)。證明氧氣已集滿的方法是                                    。若用G裝置收集氧氣，則氧氣從______端（填a或b）進(jìn)入。該反應(yīng)的化學(xué)方程式是__________           ___________。

（3）實(shí)驗(yàn)室用F裝置制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)是______________                      。

（4）選用B裝置來制取氧氣時(shí)，小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”，小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”，為得到平穩(wěn)的氧氣流，      （填小明或小亮）       的操作更好。

[實(shí)驗(yàn)反思]

（1）在清洗試管中的反應(yīng)物殘留物時(shí)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)水溶液出現(xiàn)紫紅色，有的發(fā)現(xiàn)水溶液呈墨綠色（錳酸鉀溶于水所致），且同時(shí)有黑色的粉末狀固體．你對(duì)水溶液出現(xiàn)紫紅色這一現(xiàn)象的解釋是                                                

為了分離、回收反應(yīng)殘留物中的黑色粉末狀固體，需對(duì)混合物溶液進(jìn)行過濾．過濾操作時(shí)，需將圓形濾紙折疊．下列濾紙折疊過程圖示中，正確的是     （選填“甲”或“乙”）．甲：A→B→C  乙：A→B→D

（2）有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，不慎將高錳酸鉀粘到了手上，會(huì)留下一時(shí)洗不掉的褐色斑痕．老師說，這是高錳酸鉀氧化作用對(duì)皮膚的腐蝕所致．針對(duì)這個(gè)案例，在實(shí)驗(yàn)前你想提醒同學(xué)們注意的是                                                 

 

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