A、B、C、D、E是初中化學(xué)中常見的物質(zhì)，變化關(guān)系如圖：已知A、E是氣體單質(zhì)，B、C是組成元素相同的氧化物，D在常溫下是無色無味的氧化物，可通電分解生成A、E．

（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式；A
 
，C
 
；
（2）反應(yīng)④的化學(xué)方程式為
 
；
（3）B、C兩種物質(zhì)的組成元素相同，但性質(zhì)不同，原因是
 
．
考點：物質(zhì)的鑒別、推斷,化學(xué)式的書寫及意義,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：框圖型推斷題
分析：由題意“D在常溫下是無色無味的氧化物，可通電分解生成A、E，A、E是氣體單質(zhì)”可知D應(yīng)為水，A、E分別是氫氣和氧氣中一種，又因A可轉(zhuǎn)化為B，B轉(zhuǎn)化為C，B、C是組成元素相同的氧化物，可以推斷A因為氧氣，BC為二氧化碳和一氧化碳中的一種，又因一氧化碳只有可燃性和還原性，都不會轉(zhuǎn)化為D水，所以B為一氧化碳，C為二氧化碳．
解答：解：由題意“D在常溫下是無色無味的氧化物，可通電分解生成A、E，A、E是氣體單質(zhì)”可知D應(yīng)為水，A、E分別是氫氣和氧氣中一種，又因A可轉(zhuǎn)化為B，B轉(zhuǎn)化為C，B、C是組成元素相同的氧化物，可以推斷A因為氧氣，BC為二氧化碳和一氧化碳中的一種，又因一氧化碳只有可燃性和還原性，都不會轉(zhuǎn)化為D水，所以B為一氧化碳，C為二氧化碳．
（1）由分析可知A是氧氣，化學(xué)式為O2；C為二氧化碳，化學(xué)式為CO2；
（2）水電解時生成氫氣和氧氣，化學(xué)方程式為2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑．
（3）二氧化碳和一氧化碳雖然是由相同的元素組成，但是分子構(gòu)成不同，故性質(zhì)不同；
故答案為：（1）O2；CO2；
（2）2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑（3）分子構(gòu)成不同．
點評：在解此類題時，首先將題中有特征的物質(zhì)推出，然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì)，最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進(jìn)行驗證即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室有如圖所示的實驗裝置：

（1）寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱：a．
 
　b．
 

（2）實驗室制取氣體時均應(yīng)先檢查裝置的
 
．
（3）實驗室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填裝置的字母代號，下同），收集裝置是
 
．反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

（4）若實驗室以KClO3為原料制取氧氣，應(yīng)選擇發(fā)生裝置
 
和收集裝置
 
裝置進(jìn)行組裝．
（5）比較用過氧化氫溶液和用氯酸鉀制取O2的方法，兩者的共同點是
 
．
A．發(fā)生裝置相同                   
B．都可用MnO2作催化劑
C．反應(yīng)的基本類型相同             
D．完全反應(yīng)后剩余固體成分完全相同．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

圖1為氯化鈉、碳酸鈉在水中的溶解度曲線．請回答下列問題：

（1）10℃時，碳酸鈉的溶解度為
 
g；
（2）P點表示
 
；
（3）當(dāng)溫度
 
時，氯化鈉的溶解度大于碳酸鈉的溶解度．
（4）若想從NaCl的溶液中得到其晶體，最好采用
 
結(jié)晶方法．
（5）如圖2所示，20℃時，將盛有飽和碳酸鈉溶液的小試管放入盛水的燒杯中，向水中加入某物質(zhì)后，試管中有晶體析出．加入的物質(zhì)可能是
 
（填字母序號）．
A．氫氧化鈉     B．生石灰    C．硝酸銨    D．濃硫酸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列實驗基本操作中正確的是（　�。�
A、用滴管滴加液體時，將滴管伸入試管中
B、檢驗一集氣瓶中是否集滿氧氣，可以用帶火星的木條伸入集氣瓶中
C、給試管里的液體加熱時，試管的底部與燈芯接觸
D、給蒸發(fā)皿中物質(zhì)加熱時不需要墊石棉網(wǎng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

興趣小組的同學(xué)們從山上采集到一種石灰石（主要成分為碳酸鈣），他們將25克該樣品放入盛有100g稀鹽酸的燒杯中，恰好完全反應(yīng)（雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)，也不溶于水），測得反應(yīng)后燒杯中剩余物質(zhì)的質(zhì)量（m）與反應(yīng)時間（t）的關(guān)系如圖：求
（1）生成二氧化碳的質(zhì)量．
（2 ）石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

生活中的下列變化屬于物理變化的是（　　）
A、酒和醋的釀造B、液化氣燃燒
C、食物腐敗D、水蒸發(fā)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

隨著人們生活水平的不斷提高，各種各樣的金屬材料已走進(jìn)千家萬戶．了解金屬的性能將會幫助我們更好的發(fā)揮其作用．
（1）在日常電器中，經(jīng)常用銅作導(dǎo)線，這是利用了銅的
 
性．
（2）車體多用鋼材制造，表面噴漆不僅美觀且可有效防止與
 
接觸而生銹．
（3）用CO還原赤鐵礦可冶煉出金屬鐵．①如圖所示，是實驗室用CO還原氧化鐵的裝置，關(guān)于該實驗，下列說法錯誤的是
 

A．實驗時應(yīng)先給玻璃管加熱，后通CO
B．為了減少空氣污染，應(yīng)增加尾氣處理裝置
C．CO的實際用量要大于理論計算值
D．實驗時，試管中澄清的石灰水變渾濁，證明該反應(yīng)有二氧化碳生成
②圖中涉及到的反應(yīng)方程式：
 
．
③要測定該赤鐵礦樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，需要測量的數(shù)據(jù)是（寫出兩種方法）
 
；
 
．
（4）鐵、銅、鋁是常見的三種金屬，同學(xué)們在實驗室中對這三種金屬的活動性順序展開了探究，請你參與探究并回答問題．
【實驗探究】同學(xué)們將粗細(xì)相同的鐵絲、銅絲、鋁絲分別伸入體積相同、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)也相同的稀鹽酸中，觀察到的現(xiàn)象如下表，請根據(jù)現(xiàn)象填寫表格．
操作根據(jù)現(xiàn)象得出金屬活動性順序
片刻后現(xiàn)象有少量氣泡無氣泡無氣泡Fe＞Al，F(xiàn)e＞Cu
幾分鐘后現(xiàn)象有少量氣泡有大量氣泡無氣泡
 
【討論交流】為什么同一個實驗得出了兩種結(jié)論呢？同學(xué)們帶著疑問查閱了相關(guān)資料，明白了鋁絲在稀鹽酸中短時間內(nèi)無氣泡，是因為鋁表面致密的氧化膜會先與鹽酸反應(yīng)．
【反思評價】做金屬性質(zhì)實驗時需將金屬進(jìn)行打磨，其目的是
 
．
【實驗驗證】為了進(jìn)一步確認(rèn)鐵、鋁、銅這三種金屬的活動性順序，同學(xué)們又將兩根粗細(xì)相同的、打磨過的鐵絲分別插入硫酸鋁溶液、硫酸銅溶液中，觀察到鐵絲只能與硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
由此獲得的結(jié)論是三種金屬的活動性順序由弱到強依次為
 
．
【拓展遷移】①若只有一支盛有少量稀鹽酸的試管，只需合理安排金屬絲的放入順序（能與鹽酸反應(yīng)的要一次將鹽酸消耗完），也能證明鐵、鋁、銅這三種金屬的活動性順序．金屬絲放入的順序為
 
．
②金屬被人類大規(guī)模開發(fā)利用的大致年限也與金屬活動性順序有關(guān)，請寫出鐵、鋁、銅三種金屬材料被人類利用的先后順序
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有實驗室制取氣體的部分裝置，請結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識，回答有關(guān)問題：

（1）請寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱：
a
 
b
 

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，裝置A還需做的一點改動是
 
，請寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：
 
．
（3）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，可用的發(fā)生裝置是
 
，請寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式：
 
，其中二氧化錳起
 
作用．若用D裝置收集氧氣，試寫出驗滿的方法（包括操作、現(xiàn)象、結(jié)論）
 
．
（4）實驗室制取二氧化碳的文字表達(dá)
 
，常用的發(fā)生裝置和收集裝置是
 
．
（5）兩種制取氧氣的方法相比，B方法的優(yōu)點
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為測定某石灰石樣品中碳酸鈣的含量，取樣品l0.0克于燒杯中再向其中加入稀鹽酸50.0克，恰好完全反應(yīng)（雜質(zhì)不反應(yīng)），反應(yīng)后燒杯中物質(zhì)總質(zhì)量為56.7克．
（1）生成CO2的質(zhì)量
 
．
（2）求石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（3）求所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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同步練習(xí)冊答案