某校化學(xué)興趣小組從當(dāng)?shù)厣缴喜杉揭环N石灰石，從中取出24g該樣品，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
Ⅰ．將樣品碾磨成粉末，放入一燒杯中；
Ⅱ．逐滴加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸至不再產(chǎn)生氣泡為止，共消耗該種稀鹽酸146g．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）將樣品碾磨成粉末的目的是______．
（2）該實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量為_(kāi)_____g．
（3）該石灰石樣品中碳酸鈣的純度是多少？（寫(xiě)出完整的計(jì)算過(guò)程）

解：（1）反應(yīng)物接觸面積越大，反應(yīng)越完全，所以將樣品碾磨成粉末使石灰石與稀鹽酸反應(yīng)更充分；
（2）設(shè)參加反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量為x，生成二氧化碳的質(zhì)量為y
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
100 73 44
x 146g×10% y
=
解得：x=20g，y=8.8g；
（3）石灰石中碳酸鈣的純度為×100%=83.3%．
答：該種石灰石中碳酸鈣的純度為83.3%．
分析：（1）反應(yīng)物接觸面積越大，反應(yīng)越完全，可以據(jù)此解答；
（2）根據(jù)鹽酸中氯化氫的質(zhì)量結(jié)合化學(xué)方程式可以求算出二氧化碳的質(zhì)量；
（3）根據(jù)鹽酸中氯化氫的質(zhì)量結(jié)合化學(xué)方程式可以求算出碳酸鈣的質(zhì)量，進(jìn)而求算出碳酸鈣的純度．
點(diǎn)評(píng)：解答這類題目，首先，要理解和熟記根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算步驟和格式，然后根據(jù)所給的問(wèn)題情景結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，細(xì)致地分析題意并細(xì)心地探究、推理后，按照題目要求進(jìn)行認(rèn)真地選擇或解答即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

16、（1）實(shí)驗(yàn)室可用下列A或B裝置制取氧氣，用C裝置收集氧氣．
①寫(xiě)出C裝置中儀器的名稱：a
集氣瓶
，b
水槽

②如果選用B、C裝置制取并收集氧氣，回答下列問(wèn)題：
裝入藥品前，應(yīng)先檢查裝置
氣密性
；試管中裝入的藥品是
氯酸鉀
；當(dāng)觀察到C裝置中
連續(xù)均勻快速冒出氣泡
時(shí)，開(kāi)始收集氧氣；實(shí)驗(yàn)結(jié)束停止加熱時(shí)，要先
移出導(dǎo)管
然后再熄滅酒精燈，這是因?yàn)?div id="vjrglab" class="quizPutTag">防止冷水倒流，引起試管炸裂

（2）“化學(xué)反應(yīng)條件的控制是實(shí)驗(yàn)的靈魂”．某�；瘜W(xué)興趣小組在老師指導(dǎo)下，進(jìn)行了“影響雙氧水（過(guò)氧化氫溶液）分解因素”的探究實(shí)驗(yàn)．下表是該化學(xué)興趣小組研究影響過(guò)氧化氫（H2O2）分解速率的因素時(shí)采集的一組數(shù)據(jù)：用10mL H2O2溶液制取150mL氧氣所需的時(shí)間（秒）

①該研究小組在設(shè)計(jì)方案時(shí)．考慮了濃度、
溫度
、
催化劑
等因素對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響．
②從上述影響過(guò)氧化氫分解速率的因素中任選一個(gè)，說(shuō)明該因素對(duì)分解速率有何影響？
加入二氧化錳作催化劑，可以加快反應(yīng)速度

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

18、（1）實(shí)驗(yàn)室可用下列A或B裝置制取氧氣，用C裝置收集氧氣．


①寫(xiě)出C裝置中儀器的名稱：a
集氣瓶
，b
水槽
．
②如果選用B、C裝置制取并收集氧氣，回答下列問(wèn)題：
裝入藥品前，應(yīng)先檢查裝置
氣密性
；試管中裝入的藥品是
氯酸鉀和二氧化錳（或“高錳酸鉀”）
；當(dāng)觀察到C裝置中
導(dǎo)管口氣泡連續(xù)地并比較均勻地冒出
時(shí)，開(kāi)始收集氧氣；實(shí)驗(yàn)結(jié)束停止加熱時(shí)，要先
把C裝置中的導(dǎo)管移出水面
，然后再熄滅酒精燈．
（2）“化學(xué)反應(yīng)條件的控制是實(shí)驗(yàn)的靈魂”．某�；瘜W(xué)興趣小組在老師指導(dǎo)下，進(jìn)行了“影響雙氧水（過(guò)氧化氫溶液）分解因素”的探究實(shí)驗(yàn)．下表是該化學(xué)興趣小組研究影響過(guò)氧化氫（H2O2）分解速率的因素時(shí)采集的一組數(shù)據(jù)：
用10mL H2O2溶液制取150mL氧氣所需的時(shí)間（秒）

請(qǐng)你分析回答：
①該研究小組在設(shè)計(jì)方案時(shí)．考慮了濃度、
溫度
、
催化劑
等因素對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響．
②從上述影響過(guò)氧化氫分解速率的因素中任選一個(gè)，說(shuō)明該因素對(duì)分解速率有何影響？
濃度越高，過(guò)氧化氫的分解速率越快（或溫度越高，過(guò)氧化氫的分解速率越快；使用催化劑，過(guò)氧化氫的分解速率越快）
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進(jìn)行了氣體的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫(xiě)出儀器a的名稱：
錐形瓶
錐形瓶
．
（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，其中分液漏斗的作用是
控制液體滴加的速度，從而控制反應(yīng)速度
控制液體滴加的速度，從而控制反應(yīng)速度
，收集氧氣還可選用的裝置是
C
C
，反應(yīng)的文字表達(dá)式為
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
．在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時(shí)，應(yīng)先把玻璃管口
潤(rùn)濕
潤(rùn)濕
，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿
水
水
并蓋上
玻璃片
玻璃片
；當(dāng)
氣泡均勻連續(xù)
氣泡均勻連續(xù)
時(shí)，開(kāi)始收集氧氣；當(dāng)
瓶口有氣泡冒出時(shí)
瓶口有氣泡冒出時(shí)
時(shí)，表明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿．
（3）乙同學(xué)選用裝置
B
B
和
C
C
的組合制取二氧化碳，反應(yīng)的文字表達(dá)式為
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水
．
（4）丙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想 II：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想 III：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想
I
I
錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
將帶火星的木條放入試管內(nèi)
將帶火星的木條放入試管內(nèi)
．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？
高錳酸鉀不是催化劑，加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用．
高錳酸鉀不是催化劑，加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用．
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校化學(xué)興趣小組用下列裝置制取并收集氧氣．（可以通過(guò)調(diào)節(jié)分液漏斗的活塞控制液體滴加速度．）       
（1）寫(xiě)出儀器名稱a
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)
，b
水槽
水槽
；
（2）選擇發(fā)生裝置
A
A
（填字母）制氧氣比較便捷環(huán)保，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
H2O2
MnO2
H2O+O2
H2O2
MnO2
H2O+O2
．如果要得到干燥的氧氣，用裝置
D
D
（填字母）來(lái)收集．如何證明氧氣已集滿？
將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說(shuō)明已滿
將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說(shuō)明已滿
．
（3）實(shí)驗(yàn)室常利用二氧化錳和濃鹽酸在加熱條件下制取氯氣，如右圖所示，燒杯中的水可溶解氯氣且與氯氣反應(yīng)．氯氣是一種黃綠色的氣體，密度比空氣大．因此可用裝置
D
D
（填字母）來(lái)收集氯氣．
（4）右圖是實(shí)驗(yàn)中常用的一種收集氣體的裝置，當(dāng)用排空氣法收集某氣體時(shí)，若空氣從b端排出，則該氣體的密度比空氣
大
大
．當(dāng)用排水法收集氣體時(shí)，若氣體的密度比空氣小，則氣體應(yīng)從
b
b
（填字母）端進(jìn)入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校化學(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．
【集體討論】討論后同學(xué)們認(rèn)為：
（1）選擇的藥品既要能完全消耗氧氣，又能得到固體生成物．那么他們應(yīng)該選擇取稍過(guò)量的（填序號(hào)）
 
．
 A．蠟燭    B．紅磷    C．硫粉    D．木炭
（2）不能用細(xì)鐵絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的原因是
 
．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
第一小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B兩套裝置．
精英家教網(wǎng)
（1）為了保證結(jié)果的準(zhǔn)確，第一小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中等集氣瓶冷卻至室溫后才打開(kāi)止水夾，這樣操作的原因是
 
．
（2）集氣瓶中紅磷燃燒反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式是
 
．
【改進(jìn)實(shí)驗(yàn)】
第二小組同學(xué)查閱資料得知：白磷當(dāng)溫度達(dá)到40℃時(shí)就能在空氣中燃燒．五氧化二磷會(huì)刺激人的呼吸道，影響健康．于是他們將試管的容積分成五等份，做好標(biāo)記（如圖B）．在試管中加入一小塊（足量）白磷，用橡皮塞塞緊試管口，將試管放入熱水中，使白磷燃燒．待白磷熄滅并冷卻到室溫后，將試管倒立于盛有室溫下水的水槽中，并在水中將橡皮塞取下．
（1）此裝置的優(yōu)點(diǎn)是（任寫(xiě)1點(diǎn)）
 
．
（2）從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析可知：氧氣約占空氣總體積的
1
5
，氮?dú)饧s為
4
5
．本實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫皆摻Y(jié)論主要是運(yùn)用了氮?dú)獾挠嘘P(guān)性質(zhì)，請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)
 
，
 
．

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