“用雙氧水和二氧化錳制氧氣”的反應(yīng)表達(dá)式為:________.某同學(xué)做了該實(shí)驗(yàn)后,展開了下列思考與探究:

(1)催化劑MnO2的用量對(duì)反應(yīng)速度率有沒有影響呢?

他做了這樣一組實(shí)驗(yàn):每次均用30 mL 10%的H2O2溶液,采用不同量MnO2粉末做催化劑,測(cè)定各次收集到500 mL氧氣時(shí)所用的時(shí)間,結(jié)果如下:(其他實(shí)驗(yàn)條件均相同)

請(qǐng)分析表中數(shù)據(jù)回答:MnO2的用量對(duì)反應(yīng)速率有沒有影響呢?如果有,是怎樣影響的呢?

答:__________________________.

(2)H2O2溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)對(duì)反應(yīng)速率有沒有影響呢?他又做了一組實(shí)驗(yàn):每次均取5 mL 30%的H2O2溶液,然后稀釋成不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn).記錄數(shù)據(jù)如下:(實(shí)驗(yàn)均在20℃室溫下進(jìn)行,其他實(shí)驗(yàn)條件也均相同)

請(qǐng)分析表中數(shù)據(jù)回答:H2O2溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)對(duì)反應(yīng)速度有沒有影響呢?如果有,是怎樣影響的呢?

答:_________________________.

由表中數(shù)據(jù)還可以看出,該反應(yīng)是個(gè)________反應(yīng)(填“放熱”或“吸熱”).

(3)還有哪些因素可能影響該反應(yīng)的速率呢?請(qǐng)說出你的一種猜想:___________________________.

答案:
解析:

  過氧化氫水+氧氣

  (1)有影響.在一定范圍內(nèi),MnO2的用量越大,反應(yīng)越快

  (2)有影響.H2O2溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大,反應(yīng)越快 放熱

  (3)MnO2顆粒大小、環(huán)境溫度、氣壓、是否振蕩等(合理答案均可得分)


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來制取氧氣:
精英家教網(wǎng)
(1)寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
 
、b
 
;
(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),該反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為:
 
,其中二氧化錳起
 
作用,反應(yīng)完成后要回收二氧化錳,可用
 
(填一種操作名稱)的方法.
(3)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為
 

(4)用C裝置收集氧氣的依據(jù)是
 

(5)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣。睔鈽O易溶于水,其水溶液呈堿性.則制取并收集氨氣,應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 

(6)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖:
精英家教網(wǎng)
①要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(選填“甲”或“乙”);
②若用丙裝置進(jìn)行排水法收集生成的氧氣,氣體應(yīng)從
 
(選填“a”或“b”)端導(dǎo)入.
③將制取的氧氣用于鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn),為了實(shí)驗(yàn)安全必須先在集氣瓶中
 
,然后進(jìn)行燃燒,其燃燒的化學(xué)表達(dá)式為:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式
(1)鐵絲在氧氣中燃燒:
 

(2)木炭燃燒:
 
;
(3)蠟燭在空氣中燃燒:
 
;
(4)實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制氧氣:
 
;
(5)實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制氧氣:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?連云港一模)現(xiàn)有下列實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答下列問題:

①圖中e、f儀器的名稱:e
試管
試管
,f
長頸漏斗
長頸漏斗

②用氯酸鉀和二氧化錳固體制氧氣,選用的發(fā)生裝置是
A
A
(填字母A、B、C、D),反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
.反應(yīng)前后,二氧化錳的質(zhì)量
不變
不變
(“不變”或“變大”或“變小”).
③用塊狀固體和液體不加熱制取氣體時(shí),改用C裝置(多孔隔板用來放塊狀固體)代替B裝置的優(yōu)點(diǎn)是
可以隨時(shí)使反應(yīng)發(fā)生或停止(合理說法均可)
可以隨時(shí)使反應(yīng)發(fā)生或停止(合理說法均可)
.觀察圖C裝置,氣體制取處于
進(jìn)行
進(jìn)行
(填“進(jìn)行”或“停止”)中.
④實(shí)驗(yàn)室里用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)制氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
,該實(shí)驗(yàn)
不能
不能
(填“能”或“不能”)選用C裝置,若用D裝置來收集生成的氧氣,氣體應(yīng)從
g
g
(填g或h)通入.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2009?通州區(qū)二模)如圖所示為實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置:(選用裝置可填寫序號(hào))

據(jù)此回答下列問題:
(1)寫出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱:①
長頸漏斗
長頸漏斗
;②
集氣瓶
集氣瓶
;
(2)用雙氧水和二氧化錳制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置和收集裝置是
BD或BE
BD或BE

(3)實(shí)驗(yàn)室不僅能用稀鹽酸和石灰石制取二氧化碳,此外,也可以用加熱碳酸氫鈉的方法(生成碳酸鈉、水和二氧化碳)來制取,若用此法來制取二氧化碳,應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置和收集裝置是
AD
AD
,有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+H2O+CO2
2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+H2O+CO2

(4)用F裝置來測(cè)量生成二氧化碳?xì)怏w的體積時(shí),其中在水面上放一層植物油的目的是
防止二氧化碳溶于水(或與水反應(yīng))
防止二氧化碳溶于水(或與水反應(yīng))
,用該裝置收集到的氣體是
混合物
混合物
(填“純凈物”或“混合物”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來制取氣體:

(1)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
B
B
(填序號(hào)).文字表式:
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
;二氧化錳起
催化
催化
作用,用高錳酸鉀來制取氧氣時(shí),可選用的收集裝置是
C或E
C或E
(填序號(hào)) 文字表達(dá)式:
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
;
在管口放置一小團(tuán)棉花的作用是
防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
;若裝置無破損,加熱一段時(shí)間后,觀察到高錳酸鉀已大量分解,但導(dǎo)管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡,可能的原因是
裝置漏氣
裝置漏氣
;上述實(shí)驗(yàn)步驟中,可能導(dǎo)致集氣瓶中收集的氧氣不純凈(水蒸氣不計(jì))的原因是
未等氣泡連續(xù)、均勻冒出就立即收集(合理均可)
未等氣泡連續(xù)、均勻冒出就立即收集(合理均可)
;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先
將導(dǎo)管移出水槽
將導(dǎo)管移出水槽
熄滅酒精燈
熄滅酒精燈
防止
水倒吸引起試管炸裂
水倒吸引起試管炸裂

(2)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
氧氣的密度比空氣大
氧氣的密度比空氣大
驗(yàn)滿的方法是
將帶火星的木條放于集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則收集滿了
將帶火星的木條放于集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則收集滿了

(3)實(shí)驗(yàn)室常用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來制取甲烷氣體.甲烷是一種無色無味.密度比空氣小.極難溶于水的氣體,則制取并收集甲烷,應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置是
A
A
(填序號(hào)),收集裝置是
C或D
C或D
(填序號(hào)).
(4)若用F裝置進(jìn)行排水法收集氧氣,氣體從
b
b
端進(jìn)入.
(5)若要控制雙氧水制氧氣的速率,可以將裝置B作如下改進(jìn)
將長頸漏斗換為分液漏斗
將長頸漏斗換為分液漏斗

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