【題目】構(gòu)成物質(zhì)的粒子之間的關(guān)系如圖所示.
(1)甲是;
(2)氧氣、汞和氯化鉀3種物質(zhì)中,由離子構(gòu)成的是;
(3)如圖2所示,將滴有石蕊溶液的濾紙放入試管中,試管口放置一浸有濃鹽酸的棉花,可觀察到的現(xiàn)象是濾紙從右到左變色,此現(xiàn)象說明分子具有的性質(zhì)是;
(4)圖3為某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,①當(dāng)a=時(shí),該粒子是原子;②當(dāng)a=13時(shí),該粒子的符號為 .
【答案】
(1)原子
(2)氯化鉀
(3)紅;分子是不斷運(yùn)動的
(4)10;Al3+
【解析】解:(1)原子能結(jié)合成分子,原子得失電子能形成陰陽離子,故甲是原子,故填:原子;(2)氯化鉀是由鉀離子和氯離子構(gòu)成的,故填:氯化鉀;(3)根據(jù)微觀粒子是不斷運(yùn)動的,石蕊試液遇顯酸性的溶液變紅.因?yàn)槁然瘹浞肿邮遣粩噙\(yùn)動的,向四周擴(kuò)散,當(dāng)遇到石蕊試液時(shí),能使滴有石蕊的濾紙變紅,所以,濾紙由右至左逐漸變紅;(4)①若是原子,則a=2+8=10,故填:10;②a=13,核外電子數(shù)是10,故該微粒是lv離子,故填:Al3+.
答案:(1)原子;(2)氯化鉀;(3)紅;分子是不斷運(yùn)動的;(4)10;Al3+.
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件,利用分子的定義與分子的特性的相關(guān)知識可以得到問題的答案,需要掌握分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最小的微粒;性質(zhì):體積小、質(zhì)量;不斷運(yùn)動;有間隙.
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【題目】在學(xué)習(xí)了有關(guān)金屬的化學(xué)性質(zhì)后,同學(xué)們認(rèn)為只需一種試劑即可判斷金屬鐵、銅、銀的活動性。則下列試劑選擇正確的是( 。
A.稀鹽酸B.AgNO3溶液
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【題目】新冠肺炎這一公共衛(wèi)生事件讓人們更注重衛(wèi)生習(xí)慣。例如:生活中常有揭開蓋子(塞子)的動作,如茶杯蓋子、鍋蓋、酒瓶、飲料瓶的蓋子等,這些蓋子取下后像試劑瓶蓋一樣,應(yīng)該怎樣放在桌面上才符合良好的衛(wèi)生習(xí)慣( )
A.側(cè)放B.正放C.隨意放D.倒放
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【題目】食品安全關(guān)系人民的健康,下列做法或說法正確的是
A.用工業(yè)用鹽NaNO2腌制火腿
B.為防止水產(chǎn)品變質(zhì),可用甲醛水溶液浸泡后出售
C.食用清水洗過的霉變大米
D.水果中含有豐富的維生素,有益人體健康
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【題目】下列有關(guān)碳及其氧化物的說法錯(cuò)誤的是( )
A.金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)中碳原子排列方式不同
B.碳素墨水常用于書寫檔案
C.CO2的過多排放可導(dǎo)致酸雨的產(chǎn)生
D.CO與CO2可用點(diǎn)燃的方法區(qū)分
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列過程屬于化學(xué)變化的是( 。
A.風(fēng)力發(fā)電B.干冰升華
C.石墨轉(zhuǎn)化成金剛石D.蔗糖溶解
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【題目】合成纖維的強(qiáng)度高、彈性好、耐磨、耐化學(xué)腐蝕,但_____和透氣性較差。如:滌綸(的確良)、錦綸(尼龍)、腈綸(人造羊毛)等。合成纖維常與天然纖維混合紡織,使衣服穿起來既舒適又挺括。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】金屬用途廣泛,其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等是化學(xué)的重要研究內(nèi)容.
(1)如圖1是鋁的原子結(jié)構(gòu)示意圖.下列說法不正確的是 .
A.鋁原子的質(zhì)子數(shù)為13
B.在化合物中鋁通常顯+3價(jià)
C.鋁是地殼中含量最多的元素
D.鋁可作導(dǎo)線是由于它具有良好的導(dǎo)電性
(2)某化學(xué)小組用一定量AgNO3和Cu(NO3)2混合溶液進(jìn)行了如圖2實(shí)驗(yàn),并對溶液A和固體B的成分進(jìn)行了分析和實(shí)驗(yàn)探究. 【提出問題】溶液A中的溶質(zhì)可能有哪些?
【作出猜想】①只有Zn(NO3)2②Zn(NO3)2、AgNO3
③Zn(NO3)2、Cu(NO3)2④Zn(NO3)2、AgNO3、Cu(NO3)2
【交流討論】不合理的猜想是(填標(biāo)號),其理由是 .
(3)【實(shí)驗(yàn)探究】若猜想①成立,通過以下實(shí)驗(yàn)可確定固體B的成分,請將下表填寫完整.
實(shí)驗(yàn)步驟 | 現(xiàn) 象 | 有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式 |
取少量固體B,滴加 | 有氣泡產(chǎn)生 |
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