對(duì)1~18 號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖按一定的規(guī)律排列如圖:
請(qǐng)你分析歸納:
(1)此表中每縱行原子的共同點(diǎn)是
 
;
(2)此表中每橫行原子的共同點(diǎn)是
 
; 
(3)第一縱行鈉元素下的鉀元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖可能為
 

(4)核電荷數(shù)為12的原子電子層數(shù)為
 
,在化學(xué)反應(yīng)中易
 
電子變?yōu)?div id="t1fdlvb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
離子.
考點(diǎn):原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖
專題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析:由1--18 號(hào)元素的排列圖可知:各元素的原子的最外層電子數(shù)、電子層數(shù):
(1)通過(guò)觀察縱行的原子的最外層的電子數(shù)得出縱行排列的依據(jù);
(2)通過(guò)觀察橫行的原子的電子層數(shù)得出橫行排列的依據(jù);
(3)根據(jù)同一縱行的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),由鈉元素的原子結(jié)構(gòu)推出鉀元素的原子結(jié)構(gòu)意圖;
(4)本題要明確原子的結(jié)構(gòu)示意圖及其意義,圓圈內(nèi)數(shù)字表示質(zhì)子數(shù),弧線表示電子層,弧線上數(shù)字表示電子數(shù),根據(jù)原子核外最外層電子數(shù),若最外層電子數(shù)≥4,則一般為非金屬元素,在化學(xué)反應(yīng)中易得電子,若最外層電子數(shù)<4,則一般為金屬元素,在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子.
解答:解:(1)由表中的原子結(jié)構(gòu)示意圖可知,此表縱列排列的依據(jù)是最外層電子數(shù)相同;
(2)由表中的原子結(jié)構(gòu)示意圖可知,此表橫行排列的依據(jù)是電子層數(shù)相同;
(3)根據(jù)氫、鋰、鈉的變化規(guī)律可知鉀的原子結(jié)構(gòu)示意圖最外層電子數(shù)為1,一共有4層電子,故鉀的原子結(jié)構(gòu)示意圖如右圖

(4)由原子的結(jié)構(gòu)示意圖及其意義可知該元素原子的核電荷數(shù)為12,質(zhì)子數(shù)為12為鎂原子,核外有 3個(gè)電子層.最外層有2個(gè)電子,在化學(xué)反應(yīng)中這種原子容易失去2個(gè)電子,變成陽(yáng)離子,而成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu);
答案:
(1)最外層電子數(shù)相同;
(2)電子層數(shù)相同;
(3)


(4)3   失去   陽(yáng)
點(diǎn)評(píng):了解元素周期表的特點(diǎn)及其應(yīng)用;核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用.
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    有三瓶無(wú)色無(wú)味氣體,分別是氧氣、空氣、氮?dú),區(qū)分它們最簡(jiǎn)單的方法是( 。
    A、測(cè)定氣體的密度
    B、伸入燃著的木條
    C、滴入澄清的石灰水,振蕩
    D、滴入紫色的石蕊溶液,振蕩

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    進(jìn)行化學(xué)探究是學(xué)好化學(xué)的一個(gè)重要手段,請(qǐng)你寫出進(jìn)行化學(xué)探究的主要步驟(至少寫三步)

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    實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置研究氣體的制取和性質(zhì),根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題.
    (1)寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一個(gè)化學(xué)方程式
     
    .利用該反應(yīng)制取氧氣,發(fā)生裝置應(yīng)選
     
    (填序號(hào),下同).
    (2)一氧化氮?dú)怏w難溶于水,在空氣中容易發(fā)生下列反應(yīng)2NO+O2═2NO2,則收集一氧化氮?dú)怏w應(yīng)采用的裝置是(填序號(hào))
     
     _.
    (3)按圖F作細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),我觀察到的現(xiàn)象有
     
    (只答一條),其相關(guān)的化學(xué)方程式是
     

    (4)實(shí)驗(yàn)室里將制得的二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水中,始終未出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象,可能的原因是
     

    (5)NaOH潮解后極易與空氣中的CO2反應(yīng)生成碳酸鈉而變質(zhì),為測(cè)定實(shí)驗(yàn)室一瓶放置很久的燒堿中NaOH的含量,某同學(xué)取適量的燒堿樣品,溶于一定量的水中得到100g溶液,放入B裝置中,然后將分液漏斗中的稀硫酸逐滴加入到錐形瓶中,直到不再產(chǎn)生氣體為止,這時(shí)用去的稀硫酸的質(zhì)量為100g,最后稱量錐形瓶中溶液質(zhì)量為195.6g.請(qǐng)計(jì)算:
    ①反應(yīng)產(chǎn)生的CO2的質(zhì)量為
     

    ②若所取燒堿樣品為50.0g,則樣品中NaOH的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    將24.5g氯酸鉀和8g二氧化錳共熱,完全反應(yīng)后,得到殘?jiān)?2.9g,殘?jiān)泻趸i
     
     g,它在反應(yīng)中起
     
     作用.

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    多少克Fe3O4與24克Fe2O3含鐵元素相等?

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    在學(xué)習(xí)冶煉生鐵原理后,某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)鐵的氧化物的性質(zhì)開(kāi)展了探究活動(dòng).
    【查閱資料】
    (1)鐵的氧化物有氧化鐵、四氧化三鐵、氧化亞鐵,除氧化鐵紅棕色外,其余都為黑色.
    (2)一氧化碳與鐵的氧化物在高溫條件下,都能發(fā)生類似于一氧化碳與氧化鐵的反應(yīng).
    (3)鐵的氧化物中只有四氧化鐵能被磁鐵吸引.
    (4)鐵的氧化物都能與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)且無(wú)氣體生成.
    【實(shí)驗(yàn)探究】
    興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行高溫條件下(酒精噴燈提供高溫)一氧化碳與四氧化三鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn).
    【討論交流】第一小組有兩位同學(xué)在連接實(shí)驗(yàn)裝置、檢查裝置氣密性、裝藥品、固定實(shí)驗(yàn)裝置后,就實(shí)驗(yàn)操作順序問(wèn)題出現(xiàn)了分歧.
    (1)小梅同學(xué)認(rèn)為先通一段時(shí)間一氧化碳排凈空氣,然后再點(diǎn)燃酒精燈和酒精噴燈,小成同學(xué)覺(jué)得這樣做不好,他的理由是:
     

    (2)小成同學(xué)主張先點(diǎn)燃酒精燈和酒精噴燈,然后再通一氧化碳,小梅同學(xué)又提出反對(duì),她的理由是:
     

    (3)老師認(rèn)為他們的反對(duì)意見(jiàn)都有道理.請(qǐng)你幫助這兩位同學(xué)解決他們的困難,你的辦法是
     

    【實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)】
    (1)第二小組同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察到
     
    ,說(shuō)明已發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成了二氧化碳.
    (2)玻璃管A中的粉末始終是黑色的.實(shí)驗(yàn)完畢,待玻璃管A冷卻后,小斌同學(xué)用磁鐵在玻璃管A外壁移動(dòng),發(fā)現(xiàn)黑色粉末能被磁鐵吸引,小斌認(rèn)為有單質(zhì)鐵生成.小明同學(xué)認(rèn)為小斌的實(shí)驗(yàn)不能證明有鐵生成,理由是
     

    (3)小明同學(xué)將冷卻后的黑色粉末取出實(shí)驗(yàn),證明有單質(zhì)鐵生成,其實(shí)驗(yàn)方法和現(xiàn)象是
     
    ,在高溫條件下一氧化碳與四氧化三鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式是
     

    【計(jì)算分析】
    第三小組取12g含有雜質(zhì)的四氧化三鐵樣品(雜質(zhì)不參加化學(xué)反應(yīng)),通入足量的一氧化碳在高溫下充分反應(yīng)后剩余8.8g固體,求樣品中四氧化三鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    實(shí)驗(yàn)室要配制100g15%的CuSO4溶液,需稱量CuSO4質(zhì)量
     
    g.若要使CuSO4溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)降到5%,則需加水
     
    g.

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    寫出元素符號(hào)或名稱
    H
     
      N
     
      鈉
     
      鎂
     

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