根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答:

(1)實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí),可選用的收集裝置是
 
,反應(yīng)的文字的表達(dá)式為:
 
檢驗(yàn)氣體為二氧化碳的文字表達(dá)式為:
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用塊狀固體硫化亞鐵與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取硫化氫氣體,發(fā)生的反應(yīng)為:FeS+H2SO4═FeSO4+H2S↑
已知H2S氣體密度比空氣大、有毒,能溶于水形成氫硫酸.根據(jù)以上事實(shí)推斷:實(shí)驗(yàn)室制取H2S應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置最好選用F,你猜測(cè)選用該裝置的原因是
 
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)發(fā)生裝置的選擇要看反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件;收集裝置的選擇要看氣體的密度和溶解性;書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式時(shí),必須熟悉反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件;
(2)發(fā)生裝置的選擇要看反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件;收集裝置的選擇要看氣體的密度和溶解性.
解答:解:(1)高錳酸鉀制取氧氣為固體加熱型,發(fā)生裝置選擇A;氧氣的密度比空氣大,不溶于水,收集裝置選擇C或E;反應(yīng)的文字表達(dá)式為:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;檢驗(yàn)氣體為二氧化碳的方法是將該氣體通入石灰水,反應(yīng)的文字表達(dá)式為二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水;
(2)實(shí)驗(yàn)室用塊狀固體硫化亞鐵與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取硫化氫氣體,因此不需要加熱;收集裝置最好選用F,硫化氫有毒、密度比空氣大、溶于水、能和石灰水反應(yīng)被吸收.故答案為:
(1)A、C或E、高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣、二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水;
(2)B硫化氫有毒、密度比空氣大、溶于水、能和氫氧化鈉反應(yīng)被吸收
點(diǎn)評(píng):本考點(diǎn)主要考查氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將CO2氣體通入足量澄清石灰水,得到10g白色沉淀,求反應(yīng)掉的CO2的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2011年9月29日21時(shí)“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射,它是中國(guó)首個(gè)空間實(shí)驗(yàn)室,將分別與神舟八號(hào)、神舟九號(hào)、神舟十號(hào)飛船對(duì)接,從而建立第一個(gè)中國(guó)空間實(shí)驗(yàn)室.其結(jié)構(gòu)主要包括外部殼體、實(shí)驗(yàn)艙、資源艙、燃料燃燒系統(tǒng)、對(duì)接機(jī)構(gòu)和太陽(yáng)能電板等,制作材料有鋁、耐高溫的石墨瓦、不銹鋼、鈦、鎳和銅等等.試回答下列問(wèn)題:
(1)不銹鋼屬于
 
(填“純凈物”、“混合物”).
(2)單質(zhì)銅的金屬活動(dòng)性
 
 單質(zhì)鋁的金屬活動(dòng)性(填“大于”、“小于”、“等于”);請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(用化學(xué)方程式表示)
 

(3)鈦是一種密度小、熔點(diǎn)高、耐腐蝕的優(yōu)良金屬,有“未來(lái)金屬”的美譽(yù),工業(yè)上冶煉鈦的原理是TiCl4+4Na
 一定條件 
.
 
Ti+4NaCl;反應(yīng)物TiCl4中鈦元素的化合價(jià)為
 
,氯化鈉是由
 
(填“分子”、“原子”或“離子”)構(gòu)成的.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列符號(hào)中,通常只表示微觀不表示宏觀意義的是( 。
A、CaB、NC、2ND、He

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

程偉同學(xué)將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中,先加入明礬粉末攪拌溶解,靜置一會(huì)兒后,采用下列裝置進(jìn)行過(guò)濾,請(qǐng)問(wèn):
(1)加明礬的作用是
 
,圖中還差一種儀器是
 
;漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁是為了
 

(2)過(guò)濾后觀察發(fā)現(xiàn),濾液仍然渾濁,可能的原因有:
 
、
 

(3)改進(jìn)后過(guò)濾,得到了澄清透明的水,他興奮地宣布:“我終于制得了純水!”你的觀點(diǎn)和理由是
 
,若要制取純水,還需采用的凈化方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

學(xué)習(xí)化學(xué)要使用化學(xué)符號(hào),根據(jù)要求寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)符號(hào).
(1)地殼中含量最多的金屬元素
 
;
(2)用于填充氦氣球的氦氣
 
;
(3)1個(gè)鈣離子
 
;
(4)三個(gè)五氧化二磷分子
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室中,利用如圖裝置可以制取某些氣體,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出帶標(biāo)號(hào)的儀器的名稱(chēng):①
 
;②
 

(2)若用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,發(fā)生裝置選
 
(寫(xiě)裝置代號(hào)),化學(xué)方程式是
 
;若選用E裝置收集氧氣,待
 
才能收集氣體;實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),應(yīng)先
 
,再
 

(3)實(shí)驗(yàn)室也常用上述實(shí)驗(yàn)裝置A制備甲烷,推測(cè)其反應(yīng)物是
 
(填序號(hào)).
A.CH3COONa固體和堿石灰    B.Al4C3固體和水     C.CO和H2
(4)對(duì)用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘?jiān)俣ㄒ淹耆磻?yīng)),通過(guò)以下四步實(shí)驗(yàn)操作可回收二氧化錳.正確操作的先后順序是
 
(填寫(xiě)選項(xiàng)序號(hào)).
a.烘干         b.溶解              c.過(guò)濾           d.洗滌.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室制取氣體的部分裝置,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí),回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱(chēng):a
 
 b
 
;
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,裝置A還需做的一點(diǎn)改動(dòng)是
 
,請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式:
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣,可用的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式:
 
,
其中二氧化錳起
 
作用.若用D裝置收集氧氣,試寫(xiě)出驗(yàn)滿的方法(包括操作、現(xiàn)象、結(jié)論)
 

(4)甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體,實(shí)驗(yàn)室用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷.制取甲烷的發(fā)生裝置應(yīng)選擇
 
(填裝置編號(hào),下同),收集裝置應(yīng)選
 

(5)能用E裝置收集的氣體有
 
(任舉一例).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

完成下列反應(yīng)的化學(xué)方程式,在括號(hào)內(nèi)注明(1)、(3)反應(yīng)類(lèi)型.
(1)鎂在空氣中燃燒
 
 

(2)鐵在氧氣中燃燒
 
;
(3)電解水
 
;
 

(4)紅磷在空氣中燃燒
 
;
(5)自來(lái)水中含有少量Ca(HCO32等可溶性化合物,燒水時(shí)Ca(HCO32發(fā)生分解反應(yīng),生成難溶性的碳酸鈣、水和二氧化碳,Ca(HCO32受熱分解的化學(xué)方程式為:
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案