上實驗課時，老師拿來四瓶無色氣體，并告訴同學們四瓶氣體分別是氧氣、空氣、二氧化碳、氮氣中的一種，讓同學們通過實驗鑒別出各瓶所裝的是什么氣體，請你完成下列實驗設(shè)計：
實驗操作 預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論
第一步 分別向四個瓶中加入澄清石灰水，振蕩． 若
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
，則該瓶所裝的氣體是二氧化碳
（無明顯現(xiàn)象的進行第二步實驗．）
第二步 分別向未鑒別出的三瓶氣體中
伸入燃著的木條
伸入燃著的木條
 若
木條燃燒更旺
木條燃燒更旺
 則該氣體是氧氣．
若
木條燃燒無明顯變化
木條燃燒無明顯變化
 則該氣體是空氣．
若
木條熄滅
木條熄滅
 則該氣體是氮氣．
分析：燃燒需要氧氣，氧氣含量越高燃燒越劇烈；燃燒的木條伸入氧氣中，木條會燃燒地更旺；空氣中含有21%的氧氣，也能支持木條燃燒，燃燒的木條伸入空氣中，木條繼續(xù)燃燒，無明顯變化；二氧化碳氣體不能燃燒也不能支持燃燒，燃燒的木條伸入二氧化碳氣體中，木條會立即熄滅；利用三種氣體以上的不同點，設(shè)計實驗鑒別三種氣體．
解答：解：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，其余三種氣體不能；可用澄清石灰水鑒別出二氧化碳；燃燒的木條伸入氧氣瓶中，燃燒更劇烈；伸入空氣瓶中，燃燒無明顯變化；伸入二氧化碳氣體瓶中，則立即熄滅；根據(jù)燃燒木條在不同氣體中的現(xiàn)象明顯不同，可使用燃燒的木條鑒別三種氣體物質(zhì)；
故答案為：
石灰水變渾濁，
  伸入燃著的木條   木條燃燒更旺．
木條燃燒無明顯變化．
  木條熄滅．
點評：進行物質(zhì)的鑒別時，反選用的試劑或操作方法在發(fā)生變化時，應(yīng)出現(xiàn)明顯不同的現(xiàn)象才能實現(xiàn)物質(zhì)的鑒別．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

上課時，老師拿出兩瓶無標簽的試劑，分別是固體和液體，他各取少量試劑在一支試管中混合，立即產(chǎn)生一種無色氣體．同學們對此氣體展開了一系列探究．
（1）針對該氣體是什么物質(zhì)，如何驗證它．實驗方案設(shè)計如下：
 
猜想 實驗方法 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
該氣體可能
氧氣
氧氣
 將
帶火星的木條伸入試管中
帶火星的木條伸入試管中
            

木條復(fù)燃
木條復(fù)燃
 實驗室制取此氣體反應(yīng)的文字表達式：
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
（2）你認為制取該氣體，采用的發(fā)生裝置可選取下圖中的
B
B
（填序號，下同），收集裝置選用
C或E
C或E
，理由是
氧氣密度稍大于空氣或不易溶于水
氧氣密度稍大于空氣或不易溶于水


（3）根據(jù)圖回答問題：寫出有標號儀器的名稱：
a
鐵架臺
鐵架臺
 b
長頸漏斗
長頸漏斗
 c
集氣瓶
集氣瓶

（4）其他同學猜想產(chǎn)生的無色氣體還可能是
二氧化碳
二氧化碳
，實驗室制取該氣體反應(yīng)的文字表達式是：
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

（5）實驗室用A裝置加熱高錳酸鉀可以來制取氧氣，但是要在試管口放置一團棉花，其作用是
防止高錳酸鉀粉末隨氣流進入導(dǎo)管
防止高錳酸鉀粉末隨氣流進入導(dǎo)管

該反應(yīng)的文字表達式是：
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
．這個反應(yīng)屬于
分解
分解
反應(yīng)（填化合或分解）；
（6）實驗室用塊狀固體硫化亞鐵與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取硫化氫氣體，發(fā)生的反應(yīng)為：
       硫化亞鐵+硫酸→硫酸亞鐵+硫化氫
已知硫化氫（化學式為：H2S）氣體密度比空氣大、有毒，能溶于水形成氫硫酸，氫硫酸能與NaOH反應(yīng)．根據(jù)以上事實推斷：實驗室制取H2S應(yīng)選用的發(fā)生裝置是上圖的
B
B
，收集裝置最好選用F，你猜測選用該裝置的原因是
硫化氫氣體有毒，能被氫氧化鈉吸收
硫化氫氣體有毒，能被氫氧化鈉吸收
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源：期中題 題型：實驗題

上課時，老師拿出兩瓶無標簽的試劑，分別是固體和液體，他各取少量試劑在一支試管中混合，立即產(chǎn)生一種無色氣體。同學們對此氣體展開了一系列探究。
（1）針對該氣體是什么物質(zhì)，如何驗證它。實驗方案設(shè)計如下：
（2）你認為制取該氣體，采用的發(fā)生裝置可選取下圖中的                        （填序號，下同），收集裝置選用                  ，理由是                            
（3）根據(jù)上圖回答問題：寫出有標號儀器的名稱： a                  b                   c                    
（4）其他同學猜想產(chǎn)生的無色氣體還可能是                   ，實驗室制取該氣體反應(yīng)的文字表達式是：
                              
（5）實驗室用A裝置加熱高錳酸鉀可以來制取氧氣，但是要在試管口放置一團棉花，其作用是              
                      該反應(yīng)的文字表達式是：                                    這個反應(yīng)屬于                反應(yīng)（填化合或分解）；
（6）實驗室用塊狀固體硫化亞鐵與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取硫化氫氣體，發(fā)生的反應(yīng)為：硫化亞鐵＋硫酸→硫酸亞鐵＋硫化氫已知硫化氫（化學式為：H2S）氣體密度比空氣大、有毒，能溶于水形成氫硫酸，氫硫酸能與NaOH反應(yīng)。根據(jù)以上事實推斷：實驗室制取H2S應(yīng)選用的發(fā)生裝置是上圖的_____         __，收集裝置最好選用F，你猜測選用該裝置的原因是_____                                 ____

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源：2011-2012學年廣東省茂名市高州市九年級（上）期中化學試卷（解析版） 題型：解答題

上實驗課時，老師拿來四瓶無色氣體，并告訴同學們四瓶氣體分別是氧氣、空氣、二氧化碳、氮氣中的一種，讓同學們通過實驗鑒別出各瓶所裝的是什么氣體，請你完成下列實驗設(shè)計：
實驗操作預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論
第一步分別向四個瓶中加入澄清石灰水，振蕩．若______，則該瓶所裝的氣體是二氧化碳
（無明顯現(xiàn)象的進行第二步實驗．）
第二步分別向未鑒別出的三瓶氣體中______若______ 則該氣體是氧氣．
若______ 則該氣體是空氣．
若______ 則該氣體是氮氣．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案