下列各組物質(zhì)分別加入足量的水中,能得到無色透明溶液的是( 。
A、AlCl3、NaOH、NaCl
B、Na2CO3、NaCl、Na2SO4
C、CuSO4、KCl、HCl
D、AgNO3、HCl、BaCl2
考點(diǎn):離子或物質(zhì)的共存問題
專題:物質(zhì)的分離、除雜、提純與共存問題
分析:本題考查利用復(fù)分解反應(yīng)的條件來判斷常見物質(zhì)間的反應(yīng)及溶解性規(guī)律,若物質(zhì)之間相互交換成分,能結(jié)合成沉淀的則不能得到透明的溶液;本題還要注意能得到無色透明溶液,不能含有明顯有顏色的銅離子、鐵離子和亞鐵離子等.
解答:解:A、氫氧化鈉能與氯化鋁反應(yīng)生成氫氧化鋁沉淀,不透明,故錯(cuò)誤;
B、三者之間不反應(yīng),且都是無色透明溶液,故此選項(xiàng)正確;
C、三者之間不反應(yīng),但硫酸銅溶于水呈藍(lán)色,故此選項(xiàng)錯(cuò)誤;
D、硝酸銀與鹽酸、氯化鋇反應(yīng)生成氯化銀是沉淀,不透明,故此選項(xiàng)錯(cuò)誤;
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了離子的共存和溶液的帶色問題,難度不是很大,對(duì)于能否得到無色透明的溶液,要注意彼此之間不能生成沉淀,還要注意特定離子的顏色,因此熟練掌握常見物質(zhì)的溶解性規(guī)律及特殊離子的顏色是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

“神舟”飛船內(nèi),用盛有LiOH的過濾網(wǎng)吸收航天員呼出的CO2氣體,化學(xué)方程式為:CO2+2LiOH=Li2CO3+H2O.計(jì)算吸收88gCO2,需要LiOH的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)符號(hào)表示:
2個(gè)氫原子
 
;2個(gè)氯離子
 
;2個(gè)氮分子
 
;
氯化鈉是由
 
構(gòu)成的.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列變化過程,會(huì)吸收熱量的是( 。
A、硝酸銨固體溶于水
B、稀釋濃硫酸
C、氫氧化鉀和硫酸混合
D、金屬鎂和稀鹽酸反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有關(guān)治療H7N9禽流感的新藥帕拉米韋(C15H28N4O4)的下列說法,正確的是( 。
A、帕拉米韋中含有15個(gè)碳原子
B、帕拉米韋的相對(duì)分子質(zhì)量為328g
C、帕拉米韋是由C、H、N、O四種元素組成
D、帕拉米韋分子中C、H、N、O的元素質(zhì)量比為15:28:4:4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列化學(xué)方程式中,書寫正確的是( 。
A、H2O2
 催化劑 
.
 
H2↑+O2
B、H2SO4+NaOH═NaSO4+H2O
C、Fe+HCl═FeCl2+H2
D、2H2O
 直流電 
.
 
2H2↑+O2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

Cu2O是一種半導(dǎo)體材料,用電解法制取Cu2O的總反應(yīng)方程式為:2Cu+H2O
 通電 
.
 
Cu2O+H2↑,該反應(yīng)的基本類型是( 。
A、化合反應(yīng)B、置換反應(yīng)
C、分解反應(yīng)D、復(fù)分解反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在反應(yīng)Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O中,初中階段沒有涉及到的一類物質(zhì)是( 。
A、單質(zhì)B、酸C、堿D、氧化物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

學(xué)習(xí)氧氣的制取和性質(zhì)時(shí),某化學(xué)興趣小組用下列裝置進(jìn)行有關(guān)探究:
(1)他們用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,其主要操作有:①裝藥品;②檢查裝置的氣密性;③固定裝置;④加熱;⑤收集氣體;⑥撤酒精燈;⑦從水槽中撤出導(dǎo)氣管.正確的操作順序是
 
;有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式(或化學(xué)反應(yīng)方程式)是
 

(2)當(dāng)導(dǎo)管口開始有氣泡產(chǎn)生時(shí),不宜立即收集,原因是
 
裝置中有空氣,會(huì)造成收集的氧氣不純;
(3)檢驗(yàn)制得的氣體是否是氧氣的方法是
 
.將帶火星的木條伸入試管口內(nèi),木條復(fù)燃,證明試管中收集的氣體是氧氣;他們用制得的氧氣做鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)集氣瓶炸裂了,其原因可能是
 

F裝置可用來測(cè)定制得氧氣的體積,植物油所起的作用是
 
,對(duì)進(jìn)入量筒里的水讀數(shù)時(shí),我們的視線應(yīng)
 

(4)小組成員小慧同學(xué)想用氯酸鉀制取一瓶氧氣,誤把高錳酸鉀當(dāng)成二氧化錳,加熱時(shí)氯酸鉀的反應(yīng)速率也很快.于是她驚奇地告訴同學(xué)小明:高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑.小明經(jīng)過思考后,認(rèn)為小慧的結(jié)論不科學(xué).你認(rèn)為高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解的原因是
 
高錳酸鉀是否是該反應(yīng)的催化劑呢?
 
(填“是”或“否”).
(5)如果使用如圖裝置制取并收集二氧化碳?xì)怏w,發(fā)生裝置可選取
 
,有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式(或化學(xué)反應(yīng)方程式)是
 

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