28、某研究性學(xué)習(xí)小組為探究鎂與水的反應(yīng),設(shè)計如下實驗:
步驟1:將鎂條用砂紙打磨至光亮,分成兩等份.
步驟2:將一份光亮的鎂條置于冷水中,幾乎沒有觀察到任何現(xiàn)象.
步驟3:將另一份光亮的鎂條置于熱水中,觀察到有均勻的氣泡產(chǎn)生.
(1)將鎂條用砂紙打磨至光亮的目的是
除去表面的氧化膜

(2)步驟2中沒有觀察到任何現(xiàn)象,不能說明鎂條與冷水不反應(yīng),請舉出學(xué)習(xí)過的一個實例說明:
氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)無明顯現(xiàn)象

經(jīng)查閱資料:活潑金屬與水反應(yīng)生成對應(yīng)的堿和氫氣,如果金屬活動性越強,生成的堿就越強.某同學(xué)就向步驟2的燒杯中滴加酚酞試液,觀察到鎂條的表面有明顯的紅色出現(xiàn),但是紅色較淡.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Mg+2H2O═Mg(OH)2+H2
,由于Mg(OH)2難溶于水,因此形成的溶液堿性較弱.
(3)步驟2和3對比可知,影響鎂與水的反應(yīng)速率的一個條件是
溫度
,為檢驗生成的氣體是氫氣,可以采用的方法
燃燒后只生成水
分析:(1)了解將鎂條用砂紙打磨至光亮的目的;
(2)沒有觀察到任何現(xiàn)象,不能說明鎂條與冷水不反應(yīng),如氫氧化鈉溶液與稀鹽酸的反應(yīng),二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)等;因為“滴加酚酞試液,觀察到鎂條的表面有明顯的紅色出現(xiàn),但是紅色較淡”,說明有氫氧化鎂生成,因為Mg(OH)2難溶于水,因此形成的溶液堿性較弱.
(3)步驟2和3對比“冷水”“熱水”可知,影響鎂與水的反應(yīng)速率的一個條件是溫度;檢驗氫氣,看其燃燒產(chǎn)物.
解答:解:(1)將鎂條用砂紙打磨至光亮的目的:除去表面的氧化膜,防止影響試驗;
(2)沒有觀察到任何現(xiàn)象,不能說明鎂條與冷水不反應(yīng),如氫氧化鈉溶液與稀鹽酸的反應(yīng),二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)等;由題意可知,“滴加酚酞試液,觀察到鎂條的表面有明顯的紅色出現(xiàn)”說明有氫氧化鎂生成,故其化學(xué)方程式為Mg+2H2O═Mg(OH)2+H2↑;而“紅色較淡”,是因為Mg(OH)2難溶于水,因此形成的溶液堿性較弱.
(3)步驟2和3對比“冷水”“熱水”可知,影響鎂與水的反應(yīng)速率的一個條件是溫度;檢驗氫氣,看其燃燒產(chǎn)物是否為水.
故答為:(1)除去表面的氧化膜;
(2)氫氧化鈉溶液與稀鹽酸的反應(yīng),二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)等;Mg+2H2O═Mg(OH)2+H2↑;
(3)溫度;燃燒后只生成水.
點評:掌握金屬的化學(xué)性質(zhì);了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素;掌握水的性質(zhì)和應(yīng)用;正確書寫化學(xué)方程式.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

19、某研究性學(xué)習(xí)小組為探究鎂與水的反應(yīng),設(shè)計如下實驗:
步驟1:將鎂條用砂紙打磨至光亮,分成兩等份.
步驟2:將一份光亮的鎂條置于冷水中,幾乎沒有觀察到任何現(xiàn)象.
步驟3:將另一份光亮的鎂條置于熱水中,觀察到有均勻的氣泡產(chǎn)生.
(1)將鎂條用砂紙打磨至光亮的目的是
除去表面的氧化膜.

(2)步驟2中沒有觀察到任何現(xiàn)象,不能說明鎂條與冷水不反應(yīng),請舉出學(xué)習(xí)過的一個實例說明:
氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)無明顯現(xiàn)象

經(jīng)查閱資料:活潑金屬與水反應(yīng)生成對應(yīng)的堿和氫氣,如果金屬活動性越強,生成的堿就越強.某同學(xué)就向步驟2的燒杯中滴加酚酞試液,觀察到鎂條的表面有明顯的紅色出現(xiàn),但是紅色較淡.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Mg+2H2O═Mg(OH)2+H2↑.
,由于Mg(OH)2難溶于水,因此形成的溶液堿性較弱.
(3)步驟2和3對比可知,影響鎂與水的反應(yīng)速率的一個條件是
溫度
,
為檢驗生成的氣體是氫氣,可以采用的方法
點燃后產(chǎn)物只有水
證明該氣體是氫氣.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源:2010年江蘇省揚州中學(xué)樹人學(xué)校中考化學(xué)一模試卷(解析版) 題型:解答題

某研究性學(xué)習(xí)小組為探究鎂與水的反應(yīng),設(shè)計如下實驗:
步驟1:將鎂條用砂紙打磨至光亮,分成兩等份.
步驟2:將一份光亮的鎂條置于冷水中,幾乎沒有觀察到任何現(xiàn)象.
步驟3:將另一份光亮的鎂條置于熱水中,觀察到有均勻的氣泡產(chǎn)生.
(1)將鎂條用砂紙打磨至光亮的目的是______.
(2)步驟2中沒有觀察到任何現(xiàn)象,不能說明鎂條與冷水不反應(yīng),請舉出學(xué)習(xí)過的一個實例說明:______.
經(jīng)查閱資料:活潑金屬與水反應(yīng)生成對應(yīng)的堿和氫氣,如果金屬活動性越強,生成的堿就越強.某同學(xué)就向步驟2的燒杯中滴加酚酞試液,觀察到鎂條的表面有明顯的紅色出現(xiàn),但是紅色較淡.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
______,由于Mg(OH)2難溶于水,因此形成的溶液堿性較弱.
(3)步驟2和3對比可知,影響鎂與水的反應(yīng)速率的一個條件是______,
為檢驗生成的氣體是氫氣,可以采用的方法____________.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源:2012年江蘇省泰州市靖江市外國語學(xué)校中考化學(xué)二模試卷(解析版) 題型:解答題

某研究性學(xué)習(xí)小組為探究鎂與水的反應(yīng),設(shè)計如下實驗:
步驟1:將鎂條用砂紙打磨至光亮,分成兩等份.
步驟2:將一份光亮的鎂條置于冷水中,幾乎沒有觀察到任何現(xiàn)象.
步驟3:將另一份光亮的鎂條置于熱水中,觀察到有均勻的氣泡產(chǎn)生.
(1)將鎂條用砂紙打磨至光亮的目的是______.
(2)步驟2中沒有觀察到任何現(xiàn)象,不能說明鎂條與冷水不反應(yīng),請舉出學(xué)習(xí)過的一個實例說明:______.
經(jīng)查閱資料:活潑金屬與水反應(yīng)生成對應(yīng)的堿和氫氣,如果金屬活動性越強,生成的堿就越強.某同學(xué)就向步驟2的燒杯中滴加酚酞試液,觀察到鎂條的表面有明顯的紅色出現(xiàn),但是紅色較淡.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
______,由于Mg(OH)2難溶于水,因此形成的溶液堿性較弱.
(3)步驟2和3對比可知,影響鎂與水的反應(yīng)速率的一個條件是______,
為檢驗生成的氣體是氫氣,可以采用的方法____________.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源:2010年江蘇省淮安市中考化學(xué)模擬試卷(三)(解析版) 題型:解答題

某研究性學(xué)習(xí)小組為探究鎂與水的反應(yīng),設(shè)計如下實驗:
步驟1:將鎂條用砂紙打磨至光亮,分成兩等份.
步驟2:將一份光亮的鎂條置于冷水中,幾乎沒有觀察到任何現(xiàn)象.
步驟3:將另一份光亮的鎂條置于熱水中,觀察到有均勻的氣泡產(chǎn)生.
(1)將鎂條用砂紙打磨至光亮的目的是______.
(2)步驟2中沒有觀察到任何現(xiàn)象,不能說明鎂條與冷水不反應(yīng),請舉出學(xué)習(xí)過的一個實例說明:______.
經(jīng)查閱資料:活潑金屬與水反應(yīng)生成對應(yīng)的堿和氫氣,如果金屬活動性越強,生成的堿就越強.某同學(xué)就向步驟2的燒杯中滴加酚酞試液,觀察到鎂條的表面有明顯的紅色出現(xiàn),但是紅色較淡.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
______,由于Mg(OH)2難溶于水,因此形成的溶液堿性較弱.
(3)步驟2和3對比可知,影響鎂與水的反應(yīng)速率的一個條件是______,
為檢驗生成的氣體是氫氣,可以采用的方法____________.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案