7．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的基本特征是（　　）
A．有固體生成B．有氣體生成
C．有新物質(zhì)生成D．有放熱和發(fā)光的現(xiàn)象產(chǎn)生

分析 有新物質(zhì)生成的變化叫化學(xué)變化，沒有新物質(zhì)生成的變化叫物理變化．化學(xué)變化的特征是：有新物質(zhì)生成．判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)是：是否有新物質(zhì)生成．化學(xué)變化中伴隨的現(xiàn)象有：發(fā)光、發(fā)熱、顏色的改變、放出氣體、生成沉淀等．

解答 解：A、有固體生成屬于實驗現(xiàn)象，故選項錯誤；
B、有氣體生成屬于實驗現(xiàn)象，故選項錯誤；
C、化學(xué)變化的特征是：有新物質(zhì)生成，故選項正確；
D、有放熱和發(fā)光的現(xiàn)象產(chǎn)生，屬于實驗現(xiàn)象，故選項錯誤；
故選C

點評 本考點考查了化學(xué)變化的特征，基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，只要抓住關(guān)鍵點：是否有新物質(zhì)生成，問題就很容易解決．本考點主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

9．鋅是人體生長發(fā)育、維持器官正常功能不可或缺的微量元素，人體缺鋅會引起多種疾病，缺鋅者可在醫(yī)生的指導(dǎo)下通過服用葡萄糖酸鋅等含鋅保健食品來補(bǔ)鋅，已知葡萄糖酸鋅的化學(xué)式為C12H22O14Zn．
（1）葡萄糖酸鋅中所含鋅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
（2）現(xiàn)在有一支20mL的葡萄糖酸鋅口服液，其中含鋅6.5mg，那么一支該口服液中葡萄糖酸鋅的質(zhì)量是多少毫克？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．在下列變化中，能證明分子可分的事實是（　　）
A．水蒸發(fā)變成水蒸氣B．水在直流電作用下變成氫氣和氧氣
C．把塊狀固體碾成粉末D．用過濾的方法除去海水中的雜質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．用化學(xué)符號填空．
（1）氦氣He；（2）3個鉀原子3K；
（3）5個硝酸根離子5NO3-；（4）2個硫酸根離子2SO42-；
（5）3個鐵離子3Fe3+；（6）氯化鈉是由Na+和Cl-粒子構(gòu)成．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列符號中，既有宏觀意義，又有微觀意義的是（　　）
A．Ca2+B．O2-C．HD．2Fe

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法．其中實驗是進(jìn)行此活動的重要途徑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列過程中不一定發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是（　　）
①硫酸溶液與堿溶液混合；②酚酞試液遇堿變紅色；③金屬投入酸中；④藍(lán)色膽礬加熱變成白色．
A．①②③④B．①③C．②③④D．③

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

16．某化學(xué)興趣小組用如圖所示裝置做有關(guān)二氧化碳?xì)怏w性質(zhì)的實驗．回答下列問題：
（1）甲同學(xué)將集氣瓶中的二氧化碳緩慢倒入燒杯中，觀察到的現(xiàn)象是下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅，該現(xiàn)象說明一般情況下二氧化碳：①不燃燒，不支持燃燒，②密度比空氣大．
（2）乙同學(xué)將集滿二氧化碳?xì)怏w的試管倒插入紫色石蕊試液中（圖B）并輕輕搖晃試管，產(chǎn)生的現(xiàn)象是試管內(nèi)液面上升，同時試管內(nèi)液體變成紅色，有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為二氧化碳+水→碳酸．
（3）丙同學(xué)擠壓裝置C中滴管的膠頭，使其中試液滴入燒瓶，并振蕩燒瓶，可以觀察到的現(xiàn)象是導(dǎo)管一端的氣球慢慢脹大，有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式是二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣↓+水．
（4）大氣中二氧化碳含量增多，會產(chǎn)生溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球變暖，若繼續(xù)增加二氧化碳的含量，后果不堪設(shè)想．為了緩解大氣中的CO2含量的增加，以下建議不可行的是ACD
A．開發(fā)太陽能、氫能等新型能源
B．禁止使用煤、石油、天然氣等礦物燃料
C．提倡植樹造林，禁止亂砍濫伐
D．人走燈熄，節(jié)約用電．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．在初中化學(xué)實驗操作考察中，某同學(xué)抽到的考題是：組裝一套用高錳酸鉀制取氧氣的裝置，實驗桌上準(zhǔn)備了一團(tuán)棉花、木塊和如圖1儀器：

（1）該同學(xué)組裝的裝置如圖2所示：
①指出裝置中的一處錯誤沒有在試管口放棉花團(tuán)；
②排水法收集氧氣時，下列操作正確的是C（填序號）．
A．先將導(dǎo)管口移入集氣瓶，再開始加熱
B．收集O2后，先將集氣瓶移出水槽，再蓋上玻璃片
C．停止加熱時，先移出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈
③寫出高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（2）用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，能（填“能”或“不能”）用上述裝置，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$\stackrel{二氧化錳}{→}$氯化鉀+氧氣．
（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的發(fā)生裝置，可用到上述儀器中的鐵架臺和試管（填儀器名稱），反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，
（4）收集氧氣可以用排水集氣法是因為氧氣不易溶于水．
（5）選擇氣體發(fā)生裝置的依據(jù)是什么？（寫出兩點）反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件．

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