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【題目】如圖圖像能正確反映其對應關系的是（）

A. 等質量的鋅片、鋁片分別與足量且質量分數(shù)相同的稀硫酸反應

B. 向H2S04和CuS04的混合溶液中滴加NaOH溶液

C. 一定量的稀硫酸與鋅片反應

D. 向不飽和的硫酸銅溶液中加入硫酸銅粉末

【答案】C

【解析】A、鋁的金屬活動性比鋅強，反應時鋁反應的速度比鋅快，該圖像反映鋅的反應速度比鋁快；依據(jù)反應的方程式 2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2↑、Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑可以看出等質量的兩種金屬，鋁生成的氫氣較多，錯誤；B、向H2SO4和CuSO4的混合溶液中滴加NaOH溶液時，先要完成與稀硫酸的反應，開始不會生成沉淀，當硫酸消耗完后氫氧化鈉才能與硫酸銅反應生成氫氧化銅的沉淀，錯誤；C、鋅與稀硫酸反應時每一個鋅原子會置換出一個氫氣分子（56置換2），反應會導致溶液質量增加，直至反應結束，由于開始的溶液是稀硫酸的溶液，開始質量不是零，正確；D、向不飽和的硫酸銅溶液中加入硫酸銅粉末，硫酸銅溶解，溶液質量增加，錯誤；故選C。

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學小組將剛制取的二氧化碳氣體通入含有少量過氧化鈉(Na2O2)粉末(過氧化鈉為淡黃色固體)的玻璃管中，看到玻璃管另一端有氣泡冒出，同時粉末由淡黃色變?yōu)榘咨?/span>

【提出問題】

過氧化鈉與二氧化碳是否反生反應？生成了什么物質？

【作出猜想】

甲同學：沒反應，冒出的還是二氧化碳氣體

乙同學：發(fā)生反應，生成碳酸鈉

丙同學：發(fā)生反應，生成一氧化碳

丁同學：發(fā)生反應，生成氧氣

(1)大家一致認為甲同學的推測不正確，理由是________________________。

【實驗探究】

__________________ __________________ ________________

【得出結論】

(5)過氧化鈉與二氧化碳反應的化學方程式為____________________________________。

【反思拓展】

(6)根據(jù)過氧化鈉的這一性質，請你設想過氧化鈉的一種用途___________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】閱讀下面短文，回答相關問題。

生活中你是否遇到過這樣的事情：你將蘋果去皮、切塊兒，等待媽媽下班回來�？墒且欢螘r間后，蘋果塊兒表面會生成一種褐色的物質，口感也不那么脆了......變化其實來自于蘋果中存在的一種原本無色的多酚類的物質。這類物質能跟氧氣結合，產(chǎn)生一些有色物質，這就是褐變過程。

防止蘋果發(fā)生褐變過程的方法有很多。

碳酸氫鈉是一種安全、價格低廉的化學物質，能夠直接抑制水果病原真菌的生長，常用于水果貯藏保鮮。選擇新鮮、大小均勻、無蟲害無傷的蘋果果實，消毒、清洗后切成12片，每片厚度約為15mm。切片立即浸泡于下表中的碳酸氫鈉溶液中進行保鮮處理。每種濃度的碳酸氫鈉溶液中浸泡2塊蘋果切片。5分鐘后將蘋果切片撈出、甩干,將12片蘋果裝在一個塑料保鮮盒中，置于4℃貯藏觀察。

	1	2	3	4	5	6
碳酸氫鈉溶液的溶度g/L	0	0.5	2.0	5.0	10.0	15.0
pH	7.01	8.00	8.12	8.20	8.25	8.33

在貯藏3天后，取樣測定其褐變度和硬度變化，記錄的數(shù)據(jù)如下圖1。

（注：褐變度表示蘋果褐變的程度，數(shù)值越大褐變程度越高；硬度表示蘋果的酥脆程度，數(shù)值越大說明越酥脆）

抗壞血酸（即維生素C）是一種抗氧化劑，也可以有效抑制蘋果切分后褐變和變軟。抗壞血酸在酸性環(huán)境下穩(wěn)定，但是很難發(fā)揮抗氧化作用，在弱堿性環(huán)境下可以發(fā)揮很強的抗氧化作用。而蘋果果實的pH一般在3.0～3.8。

取三組蘋果切片，分別用10g/L某常用食品防腐劑、10g/L碳酸氫鈉與10g/L抗壞血酸的混合液、對照液（蒸餾水）處理，4℃貯存并觀察，記錄數(shù)據(jù)如下圖2：

依據(jù)文章回答下列問題。

（1）蘋果褐變的過程屬于____變化（填“物理”或“化學”）。

（2）碳酸氫鈉的俗稱是_____（填序號）。

A.食鹽 B.純堿 C.小蘇打 D.苛性鈉

（3）由圖1可知,用____ ｇ／Ｌ碳酸氫鈉溶液處理對鮮切蘋果的褐變、變軟抑制的效果更好。

（4）由實驗可知：抗壞血酸溶液與碳酸氫鈉溶液混用效果更好，試推測可能的原因是：_________。

（5）根據(jù)文中的實驗數(shù)據(jù)，你對儲存蘋果切片有哪些建議_________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A~F六種物質共含H、C、O、N、Ca、Cu六種元素，分別為非金屬單質、金屬氧化物、非金屬氧化物、酸、堿、鹽中的一種。其中，A為溫室氣體，BC均為黑色固體，鹽中不含金屬。相鄰物質之間能發(fā)生化學反應。

（1）A的固體俗稱是_______________；

（2）E與F反應的現(xiàn)象是_________________________________；

（3）C與D反應的化學方程式____________________________________，屬于________反應（填基本反應類型）。

（4）除相鄰物質之間能發(fā)生化學反應外，還能相互反應的化學方程式____________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖中A、B、C三種物質（均不含結晶水）的溶解度曲線，回答下列問題：

（1）t1℃時，A、B、C三種物質的溶解度由大到小的順序是。

（2）t2℃時，向100水中加入20A物質，充分溶解后，所得溶液是（填“飽和”或“不飽和”）溶液。

（3）將t3℃時等質量A、B的飽和溶液分別降溫至t2℃，對所得溶液的敘述正確的是（填序號）。

①溶質質量：A＞B

②溶劑質量：A＜B

③溶質質量分數(shù)：A=B

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某研究性學習小組的同學用電解水的方法測定水的組成后，提出問題：“測定水的組成還有其他的方法嗎？”經(jīng)過討論后，得到了肯定的答案，邀請你一起對此展開探究。

［設計方案］甲同學利用氫氣還原氧化銅的原理和下圖裝置及藥品進行實驗（操作規(guī)范）。裝置A中發(fā)生反應的化學方程式為，洗氣瓶B中濃硫酸的作用為

［實驗探究］當玻璃管中固體由黑色轉變?yōu)榧t色時，實驗測得：①裝置C的玻璃管和其中固體的總質量在反應后減少了1.6g；②裝置D的干燥管和其中物質的總質量在反應后增加了1.82g，用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質量比為，而由水的化學式算得H、O元素的質量比為。

［分析交流］針對上述結果與理論值有偏差，乙同學認為：該裝置存在缺陷，此觀點得到了大家的認同，你對此改進的方法是（假設生成的水完全被D中堿石灰吸收，裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計）。小組同學用改進后的裝置重新實驗得到了正確結果。

［意外發(fā)現(xiàn)］丙同學不小心將反應后的少量紅色固體a灑落到多量稀硫酸中了，發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體b以外，溶液的顏色由無色變?yōu)樗{色。

［提出問題］銅與稀硫酸是不反應的，這里溶液的顏色為什么會變藍呢？

［查閱資料］①CuO被還原的過程中會有Cu2O生成，Cu2O也能被還原在Cu；

②Cu2O固體是紅色的，它一稀硫酸的反應為：

Cu2O+H2SO4＝CuSO4+Cu+H2O.

[得出結論]紅色固體a中含有Cu2O。

［分析交流］紅色固體a中含有Cu2O是否會影響水組成的測定結果（填“影響”或“不影響”）。

［提出猜想］針對紅色固體a的成分，小組同學提出猜想①是：Cu2O和Cu；猜想②是：。

［拓展探究］丁同學利用改進后的裝置及藥品重新實驗，通過測量反應前后固體質量的方法去確定哪種猜想成立，他已稱得：①玻璃管的質量；②反應前紅色固體a和玻璃管的總質量，完全反應后，你認為他還需要稱量的質量。

［教師點撥］稱取一定質量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應后，經(jīng)過濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質量，也可以確定哪種猜想成立。

［定量分析］小組同學再次實驗，他們開始稱取質量為3.6g的紅色固體a，與足量的稀硫酸完全反應后得到紅色固體b為2g 。假如3.6g紅色固體a都是Cu2O，請你計算出生成銅的質量（利用Cu2O+H2SO4＝CuSO4+Cu+H2O.進行計算，寫出計算過程）；然后，通過與實際得到的固體2g進行比較，判斷猜想成立（填①或②）。