分析 分析所發(fā)生的反應(yīng),可發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后總質(zhì)量減輕是由于生成了氣體二氧化碳,根據(jù)質(zhì)量守恒定律可求出二氧化碳的質(zhì)量.然后利用二氧化碳的質(zhì)量,根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式,計(jì)算恰好完全反應(yīng)時(shí)生成的氯化鈣的質(zhì)量以及碳酸鈣的質(zhì)量,最后使用質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式,求出所得溶液中氯化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
解答 解:(1)生成二氧化碳的質(zhì)量=26g+90g-105g=11g;
(2)設(shè)樣品中CaCO3的質(zhì)量為x,生成氯化鈣的質(zhì)量為y
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
100 111 44
x y 11g
$\frac{100}{x}=\frac{111}{y}=\frac{44}{11g}$
解得:x=25g y=27.75g
所得溶液的質(zhì)量為:105g-(26g-25g)=104g
所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{27.75g}{104g}$×100%≈26.7%
答:(1)反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量是11g
(2)反應(yīng)后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為26.7%.
點(diǎn)評(píng) 根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算時(shí),只能使用純凈物的質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算,而不能把混合物的質(zhì)量直接代入化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)子數(shù)不同 | B. | 質(zhì)量不同 | ||
C. | 核外電子數(shù)不同 | D. | 最外層電子數(shù)不同 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣和水都是由分子構(gòu)成的 | |
B. | 鐵是由鐵元素組成的 | |
C. | 二氧化碳是2個(gè)碳元素和1個(gè)氧元素組成的 | |
D. | 一個(gè)氫氣分子是由2個(gè)氫原子構(gòu)成的 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | C4H12S2 | B. | C2H6 | C. | C2H6O2 | D. | C2H6S |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn) | 實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式 | |
A | ①木炭在空氣中燃燒 | ①木炭紅熱 | 產(chǎn)生的氣體都能使澄清石灰水變渾濁 | 碳+氧$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳 |
②木炭在氧氣中燃燒 | ②木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光,放出更多的熱量 | |||
B | ③硫在空氣中燃燒 | ③微弱的淡藍(lán)色火焰 | 產(chǎn)生的氣體都有刺激性氣味 | 硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫 |
④硫在氧氣中燃燒 | ④硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,放出更多的熱量 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 營(yíng)養(yǎng)素就是營(yíng)養(yǎng)元素的簡(jiǎn)稱 | |
B. | 使用鐵制炊具可以預(yù)防缺鐵性貧血 | |
C. | 進(jìn)食牛奶、豆制品等食物,可以預(yù)防兒童佝僂癥 | |
D. | 食用牡蠣等海產(chǎn)品,可以防止因缺鋅引起的食欲不振和發(fā)育不良 |
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