20.小明同學欲通過化學實驗證明“質(zhì)量守恒定律”,確定以“稀鹽酸與碳酸鈣反應”為研究對象,設(shè)計的實驗裝罝如圖所示.
(1)根據(jù)實驗目的,小明應該測量的數(shù)據(jù)是反應前、后(填“只有反應前”“只有反應后”“反應前、后”之一)整個反應裝罝(包括錐形瓶、氣球和藥品)的質(zhì)量;
(2)實驗步驟如下:
①按如圖方式放好儀器,使天平平衡,記錄稱量數(shù)據(jù).
②將碳酸鈣粉末全部倒入錐形瓶中,發(fā)生反應的化學方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
③當反應結(jié)束時,氣球已經(jīng)完全鼓起,小明發(fā)現(xiàn)天平的指針巳經(jīng)向右偏了.小明又重新稱量,記錄了數(shù)據(jù).
他感到困惑:其他操作均正常,實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)為何與預測結(jié)果不符?你認為出現(xiàn)該實驗現(xiàn)象的合理解釋最應該是下列各項中的C(填序號).
A.該反應前后原子的種類、數(shù)目變少      B.該反應生成物的總質(zhì)量小于反應物的總質(zhì)量
C.空氣的浮力作用干擾了實驗結(jié)果        D.生成氣體的反應不遵守質(zhì)量守恒定律.

分析 根據(jù)已有的知識進行分析,驗證質(zhì)量守恒定律,則需要測定反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量,碳酸鈣和稀鹽酸反應能生成氯化鈣、水和二氧化碳;據(jù)此解答.

解答 解:(1)驗證質(zhì)量守恒定律,則需要測定反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量,故填:反應前、后;
(2)②碳酸鈣和稀鹽酸反應能生成氯化鈣、水和二氧化碳,故會觀察到有氣泡產(chǎn)生,故填:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
③A、該反應前后原子的種類、數(shù)目不變,錯誤;
B、該反應生成物的總質(zhì)量等于反應物的總質(zhì)量,錯誤;
C、空氣的浮力作用使裝置收到向上的浮力,干擾了實驗結(jié)果,正確;
D、生成氣體的反應也遵守質(zhì)量守恒定律,錯誤.
故填:C.
答案:
(1)反應前、后;
(2)CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
(3)C

點評 本題考查了質(zhì)量守恒定律的實驗探究,完成此題,可以依據(jù)探究過程中的注意事項進行.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

10.用數(shù)字和化學符號表示:
(1)鈉離子Na+;
(2)人體中含量最高的金屬Ca;
(3)保持水的化學性質(zhì)的最小粒子H2O;
(4)氧化鎂中鎂元素化合價為+2價$\stackrel{+2}{Mg}$O.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.在學校的元旦晚會上,某同學表演了水能生火的魔術(shù).他向包有過氧化鈉(Na2O2)粉末的棉花上噴水,棉花燃燒起來.小軍很感興趣,于是,他和同學們進行探究.
【提出問題】過氧化鈉與水反應生成了什么物質(zhì)?為什么棉花會燃燒?
【猜想】可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成,反應過程中可能有能量變化
設(shè)計裝置如圖所示
【實驗探究】實驗一:探究反應后生成的氣體是什么?
(1)打開上圖裝置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生,用帶火星的木條靠近P處,木條復燃.說明生成的氣體是氧氣
(2)實驗中還觀察到伸入燒杯中的導管口有氣泡冒出,請解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因過氧化鈉和水反應是放熱反應.
實驗二:繼續(xù)探究反應后生成的另一種物質(zhì)是什么?
(1)小張猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3,小軍認為不可能.
小軍的依據(jù)是質(zhì)量守恒定律.
為了證實小軍的看法,請你設(shè)計一個證明CO32-不存在的實驗.
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取適量反應后的溶液于一試管中,向試管中滴加適量的稀鹽酸不產(chǎn)生氣泡生成物中不含有碳酸根離子
(2)小軍取反應后所得的溶液于試管中,滴入無色酚酞試液,發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅色,說明反應后所得的溶液呈堿性
表達:由實驗探究的結(jié)果,寫出過氧化鈉與水反應的化學方程式2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.金屬和金屬材料在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用.請回答下列問題:
(1)鋁合金用于制造飛機的外殼,寫出鋁合金材質(zhì)的一條優(yōu)點耐腐蝕;
(2)將潔凈的鐵釘放入硫酸銅溶液中,發(fā)生反應用化學方程式表示為Fe+CuSO4═FeSO4+Cu;
(3)鋼鐵容易生銹造成損失,生活中通常用涂油或涂一層油漆的方法防止鋼鐵生銹.
(4)在實驗室中探究鋁、銅的金屬活動性順序,除鋁、銅外,還需要用到的試劑是稀鹽酸(填一種即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.將甲、乙兩種金屬分別放入硫酸銅溶液中,甲表面析出金屬銅,乙沒有發(fā)生反應.據(jù)此判斷,三種金屬的活動順序為( 。
A.甲>乙>銅B.甲>銅>乙C.乙>銅>甲D.銅>甲>乙

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.下列烹飪用的調(diào)味品與足量水充分攪拌,不能形成溶液的是(  )
A.食鹽B.黃酒C.花生油D.白糖

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.下列整理與化學有關(guān)的知識,完全正確的是
A.常見物質(zhì)的鑒別B.物質(zhì)的性質(zhì)和用途
硬水和軟水--加肥皂水攪拌
硝酸銨固體和氫氧化鈉固體--用水鑒別
二氧化碳和氧氣--用澄清的石灰水
洗潔精除去餐具油污--乳化作用
氧氣用于火箭發(fā)射--氧氣的可燃性
銅可作電線--導電性良好
C.化學反應和能量D.資源的利用和保護
光合作用--光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能
干電池--電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能
煤燃燒--化學能轉(zhuǎn)變成熱能
保護空氣要減少有害氣體和煙塵的排放
愛護水資源要節(jié)約用水和防止水體污染
保護金屬資源只能通過防止金屬腐蝕實現(xiàn)
(  )
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.類比歸納是學習化學的一種重要方法.對如下類比的說法正確的是( 。
A.過濾時使用玻璃棒起到引流作用;結(jié)晶時使用玻璃棒也起到引流作用
B.二氧化碳能與氫氧化鈉溶液反應;一氧化碳也能與氫氧化鈉溶液反應
C.鋁制品表面形成的氧化鋁薄膜耐腐蝕;鐵制品表面形成的鐵銹也耐腐蝕
D.稀鹽酸中能解離出氫離子;硫酸溶液中也能解離出氫離子

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.某研究性學習小組在驗證“堿使酚酞試液變紅”的實驗時,發(fā)現(xiàn)一個意外現(xiàn)象:將酚酞試液滴人某NaOH溶液中,溶液變成了紅色,可是過一會兒紅色卻消失了.
【提出問題】是什么原因?qū)е碌斡蟹犹腘aOH溶液由紅色褪為無色?
【猜想與假設(shè)】他們分別對這種意外現(xiàn)象作如下猜想:
甲同學:可能是酚酞與O2發(fā)生了反應;
乙同學:可能是NaOH溶液與空氣中的CO2發(fā)生了反應;
丙同學:酚酞本身已變質(zhì)
丁同學:可能與NaOH溶液濃度大小有關(guān);
【查閱資料】碳酸鈉溶液顯堿性
【討論交流】
(1)丙同學認為乙同學的猜想本身就是錯誤的,丙同學的理由是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈉和水,碳酸鈉水溶液顯堿性;.丙同學剛提出自己的猜想,立即遭到其他三位同學的否定,三位同學的理由是若酚酞變質(zhì),剛開始溶液就不會變紅色.
【設(shè)計實驗】甲、乙、丁三位同學分別設(shè)計實驗驗證自己的猜想:
(2)甲同學設(shè)計了如下實驗驗證自己的猜想,請你填寫下表.
實驗步驟設(shè)計這一步驟的目的實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
將NaOH溶液加熱煮沸
煮沸能達到此目的理由是除去氫氧化鈉溶液中溶解的氧氣
溶液變紅,過一會兒紅色消失甲同學猜想
正確
(填“正確”或“不正確”)
向冷卻后的溶液中滴人酚酞,并滴一些植物油在其上方隔絕氧氣
(3)乙同學設(shè)計如圖1裝置所示實驗驗證自己的猜想,寫出錐形瓶中反應的化學方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.一段時間后,試管中溶液的紅色褪去,于是乙同學認定自己的猜想正確.請寫出CO2與NaOH溶液反應的化學方程式2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O.
甲同學認為乙同學的實驗不夠嚴謹,他的理由是若制取的二氧化碳氣體中混有氯化氫氣體,試管中溶液的紅色也能褪去.

(4)丁同學使用了色度傳感器測溶液的顏色來驗證自己的猜想.他在a、b、c三個比色皿中分別加入等量的質(zhì)量
分數(shù)分別為5%、10%、20%的氫氧化鈉溶液,然后各滴加2滴酚酞試液.溶液顏色的變化曲線如圖2所示.
[說明:溶液無色時色度值(透過率)為100%].
請你觀察圖2曲線,寫出兩條規(guī)律性結(jié)論:①氧化鈉溶液的濃度越大,酚酞試液變紅后褪色越快;②氫氧化鈉溶液的濃度越大,起始顏色越深.

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