7．下列物質(zhì)的用途中，主要利用其化學性質(zhì)的是（　�。�
A．石墨可制鉛筆芯B．活性炭可制防毒面具
C．氫氣可用作高能燃料D．金剛石可用于裁玻璃

分析 物質(zhì)的化學性質(zhì)是指在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)．

解答 解：A、石墨可制鉛筆芯，利用了石墨的深灰色、質(zhì)軟，屬于物理性質(zhì)，故A錯誤；
B、活性炭可制防毒面具，利用了活性炭的吸附性，屬于物理性質(zhì)，故B錯誤；
C、氫氣可用作高能燃料，利用了氫氣的可燃性，屬于化學性質(zhì)，故C正確；
D、金剛石可用于裁玻璃，利用了金剛石的硬度大屬于物理性質(zhì)，故D錯誤．
故選C．

點評 解答本題要分析物質(zhì)的性質(zhì)是否需要通過化學變化表現(xiàn)出來，如果需要通過化學變化表現(xiàn)出來就屬于物質(zhì)的化學性質(zhì)．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．氫氣燃燒生成水的反應中，沒有發(fā)生改變的微粒是氫原子和氧原子，生成的新的微粒是水分子．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．有50克5%的氯化鈉溶液，想要將其濃度增大一倍，可采用下列哪種方法（　�。�
A．把溶劑蒸發(fā)一半B．加入2.5克氯化鈉
C．蒸發(fā)25克溶劑D．加入50克5%的氯化鈉溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．根據(jù)堿的性質(zhì)，對Fe（OH）3的性質(zhì)描述正確的是（　　）
A．Fe（OH）3置于水中能使紫色石蕊試液變藍
B．Fe（OH）3和BaSO4反應生成新鹽和新堿
C．Fe（OH）3和鹽酸反應生成鹽和水
D．以上三項都正確

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．如圖為甲、乙兩種固體物質(zhì)在水中的溶解度曲線．下列說法正確的是（　�。�
A．甲物質(zhì)的溶解度大于乙物質(zhì)的溶解度
B．t2℃時，N點表示甲物質(zhì)的不飽和溶液
C．t1℃時，100g乙物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量是25g
D．t1℃時，甲、乙兩物質(zhì)形成溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量相等

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．在實驗室進行的制取二氧化碳的活動與探索中，老師提供如圖1的儀器：

（1）圖中儀器②的名稱是錐形瓶；
（2）請你組裝兩套制取并收集二氧化碳的裝置（填儀器的序號）．
方案一：①②③⑦；
方案二：②④⑦．
（3）小林很積極，另外安裝了如圖2所示的發(fā)生裝置，但小欣發(fā)現(xiàn)一處錯誤，這處錯誤是長頸漏斗的下端未插入液面下，其造成的后果是反應產(chǎn)生的二氧化碳氣體會從長頸漏斗上口逸出．

（4）制取二氧化碳選用的藥品：稀鹽酸和固體甲，甲的名稱是石灰石；查閱資料知：濃鹽酸具有揮發(fā)性，能揮發(fā)出氯化氫．
某同學用濃鹽酸和甲在自己設計的（2）裝置中制取CO2，并將該氣體通入盛有紫色石蕊試液的燒杯中（如圖3），觀察到燒杯中紫色石蕊試液變紅．對這一變化的合理解釋是BC（填序號）．
A．產(chǎn)生的CO2直接使石蕊試液變紅
B．產(chǎn)生的CO2與水反應生成H2CO3使石蕊試液變紅
C．揮發(fā)出的氯化氫溶于水使石蕊試液變紅
（5）圖4為小茜同學設計并進行有關CO2性質(zhì)的探究實驗過程，燒杯中放置的是充有空氣的氣球．請回答：該實驗的實驗目的是驗證二氧化碳的密度比空氣大．
（6）檢驗CO2是否收集滿的方法是將燃著的木條放在集氣瓶口，如果木條熄滅，說明二氧化碳已經(jīng)收集滿．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

19．根據(jù)如圖的溶解度曲線，回答下列問題：
（1）60℃時，硝酸鉀的溶解度為110g，在此溫度下，往100g水中加入100g硝酸鉀晶體，充分攪拌后得到的是不飽和溶液．（填“飽和”或“不飽和”）
（2）從圖中你還能獲得的信息是在t℃時，硝酸鉀和氯化鈉的溶解度相等（或氯化鈉、硝酸鉀兩種固體物質(zhì)的溶解度，都是隨溫度升高而增大，而硝酸鉀的溶解度隨溫度的升高變化比氯化鈉大）（寫一條）
（3）若分離這兩種混合物可采用的方法是降溫結晶．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．用化學用語表示：
（1）2個氮原子2N；
（2）負二價的氧元素$\stackrel{-2}{O}$；
（3）五氧化二磷P2O5；
（4）鐵元素Fe；  
（5）3個水分子3H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．在探究蠟燭的試驗中，用嘴吹滅蠟燭的過程中實際是（　�。�
A．降低蠟燭的著火點B．清除可燃物
C．隔絕空氣D．降低溫度

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