研究性學習小組選擇“H2O2 生成O2 的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：

【假     設(shè)】H2O2 生成O2 的快慢與催化劑種類有關(guān)

【 實驗方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2 溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2 和水泥塊，測量各生成一瓶(相同體積)O2 所需的時間。

【 進行實驗】右圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是                       ， 此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是              。

實驗編號

1

2

反應物

5%H2O2

5%H2O2

催化劑

1g水泥塊

1gMnO2

時間

165秒

46秒

 


【 實驗記錄】

【 結(jié)   論】該探究過程得出的結(jié)論是                                 。

【 反   思】H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2   或水泥塊后反應明顯加快，若要證明MnO2  和水泥塊是該反應的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后的            ，是否改變。

H2O2 生成O2 的快慢與哪些因素有關(guān)？請你幫助他們繼續(xù)探究。(只要求提出一種影響H2O2 生成O2 的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)和實驗方案)

【假    設(shè)】                                                      。

【實驗方案】                                                。

儀器名稱：錐形瓶   收集方法：排水集氣法【 結(jié)   論】在相同條件下，H2O2 生成O2 的快慢與催化劑種類有關(guān)【 反   思】質(zhì)量和化學性質(zhì)【假    設(shè)】濃度或質(zhì)量分數(shù)或溫度等【實驗方案】在同溫下，取二份質(zhì)量相等的不同濃度的H2O2 溶液，分別加入質(zhì)量相等的同種催化劑，測量各收集一瓶氣體所需的時間(其它合理答案給分)(評分時關(guān)鍵詞缺一個，扣1分)

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

研究性學習小組選擇下列某些儀器制取氣體．
精英家教網(wǎng)
（1）寫出儀器名稱a
 
b
 

（2）該小組同學用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣．寫出該反應的文字表達式或符號表達式：
 
，此時發(fā)生裝置應該選用上圖中的
 
，收集氧氣的裝置可以用
 
或
 
．
（3）A裝置中試管口略向下傾斜的原因是
 
．
（4）實驗結(jié)束，先
 
，再
 
，防止水槽中的水倒流使試管破裂．
（5）實驗室常用硫化亞鐵固體與稀硫酸在常溫下反應制硫化氫氣體和硫酸亞鐵．硫化氫氣體是無色有刺激性氣味的有毒氣體，它的密度比空氣大，能溶于水．由此可推知：實驗室制取硫化氫氣體時，裝置的組合應選用上圖所示的（填代號
 
裝置．

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科目：初中化學 來源： 題型：

研究性學習小組選擇下列某些儀器制取氣體．
精英家教網(wǎng)
（1）寫出儀器名稱a
 
b
 

（2）該小組同學用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣．寫出該反應的文字表達式或符號表達式：
 
，此時發(fā)生裝置應該選用上圖中的
 
，收集氧氣的裝置可以用
 
或
 
．
（3）A裝置中試管口略向下傾斜的原因是
 
．
（4）實驗結(jié)束，先
 
，再
 
，防止水槽中的水倒流使試管破裂．
（5）實驗室常用硫化亞鐵固體與稀硫酸在常溫下反應制硫化氫氣體和硫酸亞鐵．硫化氫氣體是無色有刺激性氣味的有毒氣體，它的密度比空氣大，能溶于水．由此可推知：實驗室制取硫化氫氣體時，裝置的組合應選用上圖所示的（填代號
 
裝置）．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2008?楊浦區(qū)二模）某研究性學習小組選擇“H2O2生成（O2）的快慢與什么因素有關(guān)“的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：
【查閱資料】H2O2在常溫下會分解成H2O和O2，在催化劑的作用下，分解速率增大．
【假設(shè)】1．H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)；
【假設(shè)】2．H2O2生成O2的快慢與催化劑用量有關(guān)．
實驗編號 1 2
反應物 6%H202 6%H202
催化劑 lg紅磚粉 lgMnO2
時間 152s 35s
【實驗方案1】常溫下，在兩瓶相同體積相同濃度的H2O2溶液中分別加入相同質(zhì)量的MnO2和紅磚粉，測量各生成一瓶湘同體積）O2所需要的時間．
【進行實驗】如圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是
錐形瓶
錐形瓶
該實驗中B處宜采用的氣體收集方法是
排水集氣法
排水集氣法
．
【實驗記錄】
【結(jié)論1】該探究過程得出的結(jié)論是
相同條件下，雙氧水生成氧氣的快慢與催化劑的種類有關(guān)
相同條件下，雙氧水生成氧氣的快慢與催化劑的種類有關(guān)
．
【實驗方案2】常溫下，每次均用30mL10%的H2O2溶液，使用不同量的二氧化錳粉末作催化劑，測定每次收集到500ml氧氣時所用的時間，結(jié)果如下（其他實驗條件均相同）：
實驗次序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
二氧化錳粉末用量/g 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0
所用時間/s 17 8 7 5 4 3 2 2 2 2
【結(jié)論2】該探究過程得出的結(jié)論是
相同條件下，雙氧水生成氧氣的快慢與催化劑的質(zhì)量有關(guān)，當二氧化錳的質(zhì)量在一定范圍內(nèi)時，二氧化錳質(zhì)量越大，反應速度越快
相同條件下，雙氧水生成氧氣的快慢與催化劑的質(zhì)量有關(guān)，當二氧化錳的質(zhì)量在一定范圍內(nèi)時，二氧化錳質(zhì)量越大，反應速度越快
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

研究性學習小組選擇下列某些儀器制取氣體．
（1）寫出儀器名稱a
試管
試管
   b
水槽
水槽
；
（2）該小組同學用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣．寫出該反應的文字或符號表達式：
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
，此時發(fā)生裝置應該選用上圖中的
A
A
，收集氧氣的裝置可以用
C或E
C或E
．
（3）A裝置中試管口略向下傾斜的原因是
防止冷凝水倒流到熱的試管底部而使試管破裂
防止冷凝水倒流到熱的試管底部而使試管破裂
．
（4）實驗結(jié)束，先
將導管移出水面
將導管移出水面
，再
熄滅酒精燈
熄滅酒精燈
，防止水槽中的水倒流使試管破裂．
（5）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖，要得到平穩(wěn)的氣流，應選用的發(fā)生裝置是
甲
甲
（選填“甲”或“乙”）；
（6）實驗室常用硫化亞鐵固體與稀硫酸在常溫下反應制硫化氫氣體和硫酸亞鐵．硫化氫氣體是無色有刺激性氣味的有毒氣體，它的密度比空氣大，能溶于水．由此可推知：實驗室制取硫化氫氣體時，裝置的組合應選用圖2所示的（填代號）
BE
BE
裝置．
（7）世界首個模擬火星之旅“火星-500”全封閉試驗，與2010年6月3日在俄羅斯啟動，6名來自俄羅斯、中國、法國等國的志愿者將在模擬密封艙內(nèi)生活520個日夜．看到相關(guān)報告后，某化學興趣小組，開展了模擬“為志愿者在密封艙內(nèi)生活設(shè)計供氧方案”活動．并設(shè)計了如下方案①加熱高錳酸鉀；②電解水；③過氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣 
你認為，最適合于在模擬密封艙內(nèi)制氧氣的方案是（填序號）
③
③
；與其他方法相比；這種方法的優(yōu)點是
不需要加熱和消耗能源，且能夠?qū)⑷撕粑鰜淼亩趸技右岳�，維持艇內(nèi)空氣成分的相對穩(wěn)定
不需要加熱和消耗能源，且能夠?qū)⑷撕粑鰜淼亩趸技右岳�，維持艇內(nèi)空氣成分的相對穩(wěn)定
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）如圖是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．請回答下列問題：精英家教網(wǎng)
①指出圖中標有數(shù)字的儀器名稱：③
 
．
②實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時應選用
 
（填字母標號，下同）發(fā)生裝置，寫出該反應的化學方程式
 
．
③F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置．若將F裝置內(nèi)裝滿水，再連接量筒，就可以用于測定不溶于水且不與水反應的氣體體積，則氣體應從
 
（填“a”或“b”）進入F中．
（2）研究性學習小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關(guān)”的課題．
【假設(shè)】H2O2 生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)
【實驗方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2和水泥塊，測量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時間．
【進行實驗】此實驗中宜采用的氣體收集方法是
 
．
【實驗記錄】
實驗編號 1 2
反應物 5%H2O2 5%H2O2
催化劑 1g水泥塊 1gMnO2
時間 165秒 46秒
【結(jié)論】該探究過程得出的結(jié)論是
 
．
【反思】H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反應明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后
 
和
 
是否改變．
H2O2生成O2的快慢與哪些因素有關(guān)？請你幫助他續(xù)探究．（只要求提出一種影響H2O2生成O2的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)和實驗方案）
【假設(shè)】
 
．
【實驗方案】
 
．

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