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8．可以用澄清的石灰水檢驗二氧化碳，是因為二氧化碳能使石灰水變渾濁．石灰水變渾濁的原因是二氧化碳與石灰水反應生成了碳酸鈣沉淀．反應的化學方程式為：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

分析 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，是因為二氧化碳能和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水．

解答 解：二氧化碳能和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水，二氧化碳和氫氧化鈣反應的化學方程式為：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
故填：碳酸鈣沉淀；CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

點評 書寫化學方程式要注意四步：一是反應物和生成物的化學式要正確；二是要遵循質量守恒定律，即配平；三是要有必要的條件；四是看是否需要“↑”或“↓”．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．為了防止中暑，夏天應喝適量的（　�。�
A．姜湯B．清淡的食鹽水C．白酒D．參湯

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．下列物質：①氧氣；③五氧化二磷；④二氧化硫；⑤二氧化碳；⑥食鹽水；⑦氖氣．請用這些物質的數字代號填空：
（1）有刺激性氣味的有毒氣體是④；
（2）屬于混合物的是⑥；
（3）屬于稀有氣體的是⑦；
（4）常溫下是固體的是③．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．碳的幾種單質在物理性質上有很大差異的原因是（　�。�
A．組成元素不同B．原子結構不同C．原子排列不同D．物質類別不同

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．下列知識整理的內容有錯誤的一組是（　　）
A性質決定用途B性質不同的原因
金剛石天然最硬：劃玻璃
石墨能導電：做電極，電刷
活性炭有吸附性：吸附毒氣		金剛石與石墨：碳原子排列不同
CO  與  CO2：分子構成不同
C氣體的比較D問題解決方案
氧    氣：能使帶火星的木條復燃
二氧化碳：能使澄清的石灰水變渾濁
一氧化碳：能使人中毒		溫室效應：開發(fā)使用清潔能源
大氣污染：積極植樹造林，種草
防一氧化碳中毒：戴用水濕潤的面罩
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．探究二氧化碳與水的反應（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，進行下圖所示實驗）

（1）實驗（Ⅳ）的現象：小花變成紅色，由此可以得出結論：水與二氧化碳反應生成了酸；反應方程式為：H2O+CO2═H2CO3；
（2）設計（Ⅰ）實驗的目的是：說明酸能使小花變紅；
（3）設計（Ⅱ） 實驗的目的是：說明水不能使小花變紅；
（4）設計（Ⅲ） 實驗的目的是：說明二氧化碳不能使小花變紅；
該實驗的探究方法是：由設計分析B（填“A”或“B”或“C”，）來獲得結論．
A、僅一個單因素的實驗        B、有多種因素的對比實驗C、用前面實驗的生成物繼續(xù)實驗．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．煤氣是一種“讓人歡喜讓人憂”的物質．它是CO的俗稱，是一種沒有顏色沒有氣味且難溶于水的氣體．讓人歡喜的是CO可以燃燒并放出大量的熱，為人類提供能量．讓人憂的是如果使用不當，可能造成嚴重的后果：一是煤氣泄漏遇明火或電源，極易點燃而引起爆炸；二是煤氣泄漏如果不能及時發(fā)現，將會使人中毒而殘廢閱讀以上字句回答：
①、CO的物理性質有a、沒有顏色b、沒有氣味、c難溶于水的氣體；
②CO的化學性質有 a、可燃性 b、有劇毒．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．請回答下列問題：

（1）指出圖中標有數字的儀器名稱：①酒精燈；②長頸漏斗．
（2）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時應選用B（填字母標號，下同）發(fā)生裝置，寫出該反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；若要收集較為純凈的氧氣最好選用D裝置．
（3）若用高錳酸鉀制取并收集氧氣，應選用A裝置，寫出相關反應文字表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
（4）F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置．若將F裝置內裝滿水，再連接量筒，就可以用于測定不溶于水且不與水反應的氣體體積，則氣體應從b（填“a”或“b”）進入F中．
（5）已知一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應，則收集一氧化氮氣體時應選用圖中裝置D（填字母序號）．
（6）檢查B裝置氣密性的方法是將止水夾加上，再向長頸漏斗內注入水，就形成了密閉系統(tǒng)，長頸漏斗內液面不下降，說明不漏氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．60℃時，50克水中最多溶解55克KNO3．把60℃時210克飽和溶液蒸發(fā)掉50克水后，再降溫至60℃，析出晶體后溶液中溶質的質量分數（　�。�
A．35.5%B．58.1%C．17.2%D．52.4%

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