仔細閱讀對“蠟燭燃燒”的觀察啟示,并嘗試解決有關(guān)問題.
觀察記錄:取一根使用過的蠟燭,用火柴點燃燭芯,發(fā)現(xiàn)凝固在燭芯表面的石蠟首先熔化,稍過一會燭焰變的更加明亮;待蠟燭火焰燃燒穩(wěn)定后,吹滅蠟燭,燭芯上方產(chǎn)生一縷“白煙”,立即用燃著的火柴從“白煙”的上方向燭芯接近,但不要接觸燭芯,會發(fā)現(xiàn)“白煙”被引燃,并且從上方向下燃燒,從而使燭芯也被引燃.
(1)推測“白煙”的成分可能是什么?如何進一步證實你的推測?
(2)反復(fù)多做幾次實驗,進行比較,會發(fā)現(xiàn)直接點燃燭芯使蠟燭燃燒比點燃“白煙”使蠟燭燃燒要困難一些.試分析原因.
(3)在蠟燭燃燒的過程中還能觀察到燭焰伴隨著“黑煙”,根據(jù)這一現(xiàn)象,有同學猜想蠟燭燃燒有一氧化碳生成,請你設(shè)計實驗方案驗證這一猜想.(提示:蠟燭燃燒產(chǎn)生的氣體已經(jīng)利用導管導出,且氣體足夠檢驗之用)
實驗步驟 預(yù)期的實驗現(xiàn)象
先將氣體依次通過足量的濃氫氧化鈉溶液、澄清石灰水和濃硫酸的洗氣瓶;再將其通入盛有灼熱的氧化鐵的干燥管,產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水中
先將氣體依次通過足量的濃氫氧化鈉溶液、澄清石灰水和濃硫酸的洗氣瓶;再將其通入盛有灼熱的氧化鐵的干燥管,產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水中
石灰水不變渾濁
紅色的氧化鐵變黑,石灰水變渾濁
石灰水不變渾濁
紅色的氧化鐵變黑,石灰水變渾濁
分析:(1)根據(jù)石蠟燃燒的生成物及其性質(zhì)分析解答;
(2)根據(jù)可燃物燃燒的條件分析回答;
(3)蠟燭燃燒生成二氧化碳和水,要驗證是否含有一氧化碳,可依據(jù)一氧化碳的還原性進行實驗,先要除去這兩種氣體排出干擾.
解答:解:(1)“白煙”被引燃,說明白煙可以燃燒,石蠟燃燒生成二氧化碳和水,二氧化碳是氣體,且二氧化碳和水蒸氣均不能燃燒,故推測白煙是石蠟小顆粒;要進一步驗證,可取一片潔凈的玻璃片,放在“白煙”的上方,玻璃片上凝結(jié)有一薄層石蠟,說明猜想正確;
 (2)可燃物燃燒的條件是:與氧氣接觸、達到可燃物的著火點;燭芯和白煙都與氧氣接觸,所以直接點燃燭芯使蠟燭燃燒比點燃“白煙”使蠟燭燃燒要困難一些是因為“白煙”比燭芯表面石蠟的溫度要高,更接近石蠟的著火點,而且“白煙”比燭芯表面石蠟與氧氣的接觸面積要大,因此更容易被點燃;
 (3)要除去二氧化碳可用濃氫氧化鈉溶液,再通過澄清石灰水檢驗二氧化碳是否除盡,一氧化碳與石灰水不反應(yīng),所以除去二氧化碳的氣體通過石灰水不變渾濁,然后通過濃硫酸除去水蒸氣,再將氣體通過灼熱的氧化鐵(或氧化銅),若紅色的氧化鐵變黑,反應(yīng)后的氣體通入澄清石灰水變渾濁,說明有一氧化碳;
故答案為:(1)石蠟小顆粒;取一片潔凈的玻璃片,放在“白煙”的上方,玻璃片上凝結(jié)有一薄層石蠟;
(2)“白煙”比燭芯表面石蠟的溫度要高,更接近石蠟的著火點,而且“白煙”比燭芯表面石蠟與氧氣的接觸面積要大,因此更容易被點燃;
(3)(合理答案即可)
實驗步驟 預(yù)期的實驗現(xiàn)象
先將氣體依次通過足量的濃氫氧化鈉溶液、澄清石灰水和濃硫酸的洗氣瓶;再將其通入盛有灼熱的氧化鐵的干燥管,產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水中 石灰水不變渾濁
紅色的氧化鐵變黑,石灰水變渾濁
點評:本題考查知識較為全面,能很好的考查學生的思維能力和實驗設(shè)計、分析及解決問題的能力,是一道不錯的題目.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

某;瘜W興趣小組同學做鎂帶在空氣中燃燒的實驗時,發(fā)現(xiàn)白色生成物中混有少量淡黃色固體.針對這一現(xiàn)象,他們開展了如下實驗探究.請仔細閱讀并完成下列探究報告.
探究目的:探究鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的淡黃色固體是鎂與空氣中什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的?
分析猜想:分析空氣中各種成分,尋找猜想依據(jù).
干燥空氣中各組分氣體的體積分數(shù)大約是:氮氣
78
78
%,氧氣
21
21
%,稀有氣體0.94%,二氧化碳0.03%,其他氣體和雜質(zhì)0.03%
已學知識:氧氣與鎂反應(yīng)生成的氧化鎂是白色固體.
查閱資料:稀有氣體化學性質(zhì)穩(wěn)定,一般不與其它物質(zhì)反應(yīng).
猜想1:可能是鎂與氮氣反應(yīng)生成淡黃色固體.
猜想2:可能是鎂與二氧化碳反應(yīng)生成淡黃色固體.
猜想3:可能是鎂與
水蒸氣
水蒸氣
生成淡黃色固體.
實驗一:鎂帶與氮氣的反應(yīng)
(一)獲取氮氣
(1)把空氣除塵凈化,除去二氧化碳和水蒸氣,液化后再蒸發(fā),先蒸發(fā)出來的氣體就是氮氣.這種方法屬于
物理
物理
(選填“物理”或“化學”)方法.但在實驗室里空氣不易被液化.
(2)如圖是獲取氮氣的方法及裝置.用燃燒法除去空氣(已除去二氧化碳、水蒸氣和雜質(zhì))中的氧氣從而得到較純凈的氮氣,燃燒匙內(nèi)選用的物質(zhì)最好是
C
C

A.木炭       B.蠟燭C.紅磷  D.鐵絲
(二)燃燒鎂帶,觀察現(xiàn)象
將鎂帶打磨光亮,點燃,伸入盛氮氣的集氣瓶中,瓶內(nèi)壁附著一層淡黃色的固體.
(三)實驗結(jié)論:鎂與氮氣在點燃的條件下發(fā)生化合反應(yīng)生成淡黃色的氮化鎂(Mg3N2).
該反應(yīng)的化學方程式是
3Mg+N2
 點燃 
.
 
Mg3N2
3Mg+N2
 點燃 
.
 
Mg3N2

實驗二:將燃著的鎂帶伸入盛二氧化碳的集氣瓶中,鎂帶劇烈燃燒,瓶內(nèi)出現(xiàn)白色固體和黑色固體.生成的黑色固體物質(zhì)的化學式是
C
C

實驗結(jié)論:鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的淡黃色固體是鎂與空氣中的
氮氣
氮氣
反應(yīng)產(chǎn)生的.
反思與評價:通過上述的實驗及所學知識,你對燃燒的條件有什么新的認識?
物質(zhì)的燃燒不一定有氧氣參與
物質(zhì)的燃燒不一定有氧氣參與

拓展與遷移:
不能
不能
(填“能”或“不能”)用鎂條代替紅磷完成測定空氣中氧氣含量的實驗,理由是
鎂條不但能夠和氧氣反應(yīng),而且能夠和氮氣反應(yīng),所以若用鎂條來代替紅磷完成測定空氣中氧氣含量的實驗,則會由于消耗了氮氣而得出錯誤的結(jié)論
鎂條不但能夠和氧氣反應(yīng),而且能夠和氮氣反應(yīng),所以若用鎂條來代替紅磷完成測定空氣中氧氣含量的實驗,則會由于消耗了氮氣而得出錯誤的結(jié)論

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科目:初中化學 來源:2011-2012學年遼寧省大連市瑞格中學九年級(下)月考化學試卷(4月份)(解析版) 題型:解答題

仔細閱讀對“蠟燭燃燒”的觀察啟示,并嘗試解決有關(guān)問題.
觀察記錄:取一根使用過的蠟燭,用火柴點燃燭芯,發(fā)現(xiàn)凝固在燭芯表面的石蠟首先熔化,稍過一會燭焰變的更加明亮;待蠟燭火焰燃燒穩(wěn)定后,吹滅蠟燭,燭芯上方產(chǎn)生一縷“白煙”,立即用燃著的火柴從“白煙”的上方向燭芯接近,但不要接觸燭芯,會發(fā)現(xiàn)“白煙”被引燃,并且從上方向下燃燒,從而使燭芯也被引燃.
(1)推測“白煙”的成分可能是什么?如何進一步證實你的推測?
(2)反復(fù)多做幾次實驗,進行比較,會發(fā)現(xiàn)直接點燃燭芯使蠟燭燃燒比點燃“白煙”使蠟燭燃燒要困難一些.試分析原因.
(3)在蠟燭燃燒的過程中還能觀察到燭焰伴隨著“黑煙”,根據(jù)這一現(xiàn)象,有同學猜想蠟燭燃燒有一氧化碳生成,請你設(shè)計實驗方案驗證這一猜想.(提示:蠟燭燃燒產(chǎn)生的氣體已經(jīng)利用導管導出,且氣體足夠檢驗之用)
實驗步驟預(yù)期的實驗現(xiàn)象
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科目:初中化學 來源:2012-2013學年福建省泉州市南安市九年級(上)期末化學試卷(解析版) 題型:填空題

某校化學興趣小組同學做鎂帶在空氣中燃燒的實驗時,發(fā)現(xiàn)白色生成物中混有少量淡黃色固體.針對這一現(xiàn)象,他們開展了如下實驗探究.請仔細閱讀并完成下列探究報告.
探究目的:探究鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的淡黃色固體是鎂與空氣中什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的?
分析猜想:分析空氣中各種成分,尋找猜想依據(jù).
干燥空氣中各組分氣體的體積分數(shù)大約是:氮氣    %,氧氣    %,稀有氣體0.94%,二氧化碳0.03%,其他氣體和雜質(zhì)0.03%
已學知識:氧氣與鎂反應(yīng)生成的氧化鎂是白色固體.
查閱資料:稀有氣體化學性質(zhì)穩(wěn)定,一般不與其它物質(zhì)反應(yīng).
猜想1:可能是鎂與氮氣反應(yīng)生成淡黃色固體.
猜想2:可能是鎂與二氧化碳反應(yīng)生成淡黃色固體.
猜想3:可能是鎂與    生成淡黃色固體.
實驗一:鎂帶與氮氣的反應(yīng)
(一)獲取氮氣
(1)把空氣除塵凈化,除去二氧化碳和水蒸氣,液化后再蒸發(fā),先蒸發(fā)出來的氣體就是氮氣.這種方法屬于    (選填“物理”或“化學”)方法.但在實驗室里空氣不易被液化.
(2)如圖是獲取氮氣的方法及裝置.用燃燒法除去空氣(已除去二氧化碳、水蒸氣和雜質(zhì))中的氧氣從而得到較純凈的氮氣,燃燒匙內(nèi)選用的物質(zhì)最好是   
A.木炭       B.蠟燭C.紅磷  D.鐵絲
(二)燃燒鎂帶,觀察現(xiàn)象
將鎂帶打磨光亮,點燃,伸入盛氮氣的集氣瓶中,瓶內(nèi)壁附著一層淡黃色的固體.
(三)實驗結(jié)論:鎂與氮氣在點燃的條件下發(fā)生化合反應(yīng)生成淡黃色的氮化鎂(Mg3N2).
該反應(yīng)的化學方程式是   
實驗二:將燃著的鎂帶伸入盛二氧化碳的集氣瓶中,鎂帶劇烈燃燒,瓶內(nèi)出現(xiàn)白色固體和黑色固體.生成的黑色固體物質(zhì)的化學式是   
實驗結(jié)論:鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的淡黃色固體是鎂與空氣中的    反應(yīng)產(chǎn)生的.
反思與評價:通過上述的實驗及所學知識,你對燃燒的條件有什么新的認識?   
拓展與遷移:    (填“能”或“不能”)用鎂條代替紅磷完成測定空氣中氧氣含量的實驗,理由是   

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

仔細閱讀對“蠟燭燃燒”的觀察啟示,并嘗試解決有關(guān)問題。

觀察記錄:取一根使用過的蠟燭,用火柴點燃燭芯,發(fā)現(xiàn)凝固在燭芯表面的石蠟首先熔化,稍過一會燭焰變的更加明亮;待蠟燭火焰燃燒穩(wěn)定后,吹滅蠟燭,燭芯上方產(chǎn)生一縷“白煙”,立即用燃著的火柴從“白煙”的上方向燭芯接近,但不要接觸燭芯,會發(fā)現(xiàn)“白煙”被引燃,并且從上方向下燃燒,從而使燭芯也被引燃。

⑴推測“白煙”的成分可能是什么?如何進一步證實你的推測?

⑵反復(fù)多做幾次實驗,進行比較,會發(fā)現(xiàn)直接點燃燭芯使蠟燭燃燒比點燃“白煙”使蠟燭燃燒要困難一些。試分析原因。

⑶在蠟燭燃燒的過程中還能觀察到燭焰伴隨著“黑煙”,根據(jù)這一現(xiàn)象,有同學猜想蠟燭燃燒有一氧化碳生成,請你設(shè)計實驗方案驗證這一猜想。(提示:蠟燭燃燒產(chǎn)生的氣體已經(jīng)利用導管導出,且氣體足夠檢驗之用)

實驗步驟

預(yù)期的實驗現(xiàn)象

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