若用如圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
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(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
 
,
(2)若分解過(guò)氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(選填“甲”或“乙”);
(3)用排水法收集氧氣,當(dāng)氣泡
 
冒出時(shí),再開(kāi)始收集;
(4)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制氧氣的反應(yīng),用化學(xué)式表示(文字表達(dá)式得一半分):
 
分析:(1)利用加熱的方法制取氧氣,并且利用排水法收集氧氣時(shí),要按照一定的步驟進(jìn)行,特別是要注意集滿(mǎn)氧氣后的操作順序,以防發(fā)生安全事故;
(2)注射器能夠控制液體藥品的流量,從而控制反應(yīng)的速率;
(3)用排水法收集氣體時(shí),剛剛出現(xiàn)氣泡時(shí)不能立即收集;
(4)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣.
解答:解:(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,這樣可以防止水倒流入試管,把試管炸裂.
故填:能夠防止水倒流入試管,把試管炸裂.
(2)裝置甲中,注射器能夠控制液體藥品的流量,從而控制反應(yīng)的速率,可以得到平穩(wěn)的氧氣流.
故填:甲.
(3)用排水法收集氧氣時(shí),剛剛出現(xiàn)氣泡時(shí)不能立即收集,因?yàn)檫@時(shí)收集的氧氣中含有空氣,當(dāng)氣泡均勻、連續(xù)地冒出時(shí),再開(kāi)始收集,這時(shí)收集的是比較純凈的氧氣.
故填:均勻、連續(xù)地.
(4)高錳酸鉀受熱分解的化學(xué)方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑.
故填:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,涉及收集氣體的時(shí)機(jī)、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、裝置選擇、實(shí)驗(yàn)基本操作等知識(shí),只有綜合理解化學(xué)知識(shí)才能夠正確的解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí),你應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:A、電解水B、分離空氣C、加熱高錳酸D、分解氯酸鉀 E.
 

(1)在E處用符號(hào)或文字表達(dá)式表示另一種制取氧氣的方法;
(2)若用圖1裝置加熱氯酸鉀制取氧氣:寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng):①
 
 
;
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(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
 
.若改用高錳酸鉀來(lái)制取O2,以上裝置還需做的一點(diǎn)改動(dòng)是
 
;這樣改動(dòng)的原因是:
 

(4)若用分解過(guò)氧化氫來(lái)制取氧氣,可供選用的裝置如圖2.要在實(shí)驗(yàn)時(shí)可以方便的添加液體反應(yīng)物并得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(選填“甲”或“乙”);若用丙裝置收集生成的氧氣,氣體應(yīng)從
 
(“a”或“b”)端導(dǎo)入.
(5)某同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己制取到的氧氣不純,造成這種問(wèn)題的可能原因是:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí),你應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.電解水
B.分離空氣
C.加熱高錳酸
D.分解過(guò)氧化氫
E.
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣

(1)在上面的E處用符號(hào)表達(dá)式表示另一種制取氧氣的方法;
(2)若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣,寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng):①
試管
試管
集氣瓶
集氣瓶
;試管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,是為了
防止水倒流而炸裂試管
防止水倒流而炸裂試管
,實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,可能是因?yàn)?!--BA-->
試管口沒(méi)有棉花團(tuán)
試管口沒(méi)有棉花團(tuán)
;
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,立即用冷水沖洗試管,可能導(dǎo)致的后果是
試管炸裂
試管炸裂

(5)若分解過(guò)氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:

要在實(shí)驗(yàn)時(shí)可以方便的添加液體反應(yīng)物并得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
(選填“甲”或“乙”),注射器中盛放的藥品是
過(guò)氧化氫
過(guò)氧化氫
;可選用丙裝置收集一瓶較純凈的氧氣,氣體應(yīng)從
b
b
(“a”或“b”)端導(dǎo)入,并在瓶?jī)?nèi)裝滿(mǎn)水;若瓶?jī)?nèi)只有空氣,氣體從
a
a
(“a”或“b”)端導(dǎo)入,也可以收集到一瓶干燥的氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

某興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的條件進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn).
(1)已知2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑,CuO也可作氯酸鉀分解的催化劑.甲同學(xué)為探究催化劑的種類(lèi)對(duì)氯酸鉀分解速率的影響,設(shè)計(jì)了以下對(duì)比試驗(yàn):
I.將xgKClO3與1.0gMnO2均勻混合加熱      II.將3.0gKClO3與1.0gCuO均勻混合加熱
在相同溫度下,比較兩組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生O2的快慢.
①I(mǎi)中x的值為
3.0
3.0
;②II中的CuO與稀鹽酸反應(yīng)的方程式為
CuO+2HCl=CuCl2+H2O
CuO+2HCl=CuCl2+H2O

(2)乙同學(xué)探究了影響雙氧水分解速度的某種因素,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表:
雙氧水的質(zhì)量 雙氧水的濃度 MnO2的質(zhì)量 相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積
I 50.0g 1% 0.1g 9mL
II 50.0g 2% 0.1g 16mL
III 50.0g 4% 0.1g 31mL
【數(shù)據(jù)處理及結(jié)論】
①本實(shí)驗(yàn)中,測(cè)量O2體積的裝置是
C
C
(填編號(hào)).

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在相同條件下,
雙氧水濃度越大
雙氧水濃度越大
,雙氧水分解得快.
③丙用如圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過(guò)比較
相同時(shí)間天平讀數(shù)差值大小
相同時(shí)間天平讀數(shù)差值大小
也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />(3)用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2,完全反應(yīng)后的固體殘?jiān),?jīng)以下四步實(shí)驗(yàn)操作,可回收得到較純凈的二氧化錳(殘?jiān)兄挥卸趸i難于水).正確操作的先后順序是
bcda
bcda
(填寫(xiě)選項(xiàng)符號(hào)).
a.烘干    b.溶解      c.過(guò)濾     d.洗滌
(4)某同學(xué)根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)自動(dòng)加液過(guò)濾裝置:在普通過(guò)濾裝置的漏斗上安裝一個(gè)自動(dòng)加液裝置(圖3).使用時(shí),濾液不會(huì)溢出,過(guò)濾又較快,整個(gè)過(guò)程無(wú)須人照顧.自動(dòng)加液裝置中A管為“液體流出管”,B管為“空氣導(dǎo)入管”. A管上口高出B管口約1cm.試回答問(wèn)題:A管上口高出B管上口的理由是
便于達(dá)到“自動(dòng)過(guò)濾”的目的;若A管上口低于B管上口或與B管上口平齊都不能實(shí)現(xiàn)“自動(dòng)過(guò)濾”的目的
便于達(dá)到“自動(dòng)過(guò)濾”的目的;若A管上口低于B管上口或與B管上口平齊都不能實(shí)現(xiàn)“自動(dòng)過(guò)濾”的目的

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2013-2014學(xué)年江西省景德鎮(zhèn)市九年級(jí)上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣。

如:A.電解水;B.分離空氣;C.加熱高錳酸鉀;D.分解過(guò)氧化氫;E.                            (用文字表達(dá)式表示)

(1)相信你在E處還可以寫(xiě)出另一種制取氧氣的方法;

(2)若用如圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)  ①       ②     ;

實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是                     ,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是                     。

(3)夏天室溫很高的時(shí)候,檢驗(yàn)該裝置氣密性的合理方法是:將導(dǎo)管口放入水面下,然后                                ,若導(dǎo)管口有氣泡冒出,說(shuō)明裝置不漏氣。

(4)有氣體產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)在有限的空間里發(fā)生時(shí),如果反應(yīng)速度過(guò)快,容易引起爆炸。

在用過(guò)氧化氫和二氧化錳制氧氣的實(shí)驗(yàn)中,為預(yù)防爆炸應(yīng)采取的措施是(此小題為不定項(xiàng)選擇填空,多選,錯(cuò)選不給分,下同)                      。

A.通過(guò)注射器控制滴加過(guò)氧化氫溶液的速度

B.向過(guò)氧化氫溶液中加一定量的水

C.把反應(yīng)裝置浸在冷水中,降低反應(yīng)溫度

D.檢查裝置氣密性,使裝置不漏氣

(5)用試管進(jìn)行排水法集氣時(shí),主要出現(xiàn)了如下圖示所示的3種操作,其中合理的是      

A                B                   C

(6)該同學(xué)用坩堝鉗夾取一小塊木炭加熱到發(fā)紅后,伸進(jìn)一瓶氧氣中, 進(jìn)一步證明木炭與氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法是                                   

 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí),你應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.電解水
B.分離空氣
C.加熱高錳酸
D.分解過(guò)氧化氫
E.________
(1)在上面的E處用符號(hào)表達(dá)式表示另一種制取氧氣的方法;
(2)若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣,寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng):①________②________;試管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是________;
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,是為了________,實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,可能是因?yàn)開(kāi)_______;
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,立即用冷水沖洗試管,可能導(dǎo)致的后果是________;
(5)若分解過(guò)氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:

要在實(shí)驗(yàn)時(shí)可以方便的添加液體反應(yīng)物并得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是________(選填“甲”或“乙”),注射器中盛放的藥品是________;可選用丙裝置收集一瓶較純凈的氧氣,氣體應(yīng)從________(“a”或“b”)端導(dǎo)入,并在瓶?jī)?nèi)裝滿(mǎn)水;若瓶?jī)?nèi)只有空氣,氣體從________(“a”或“b”)端導(dǎo)入,也可以收集到一瓶干燥的氧氣.

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