某初三化學(xué)興趣小組的同學(xué)為探究二氧化碳的性質(zhì),用軟塑料瓶收集了一瓶氣體,在其中注入
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體積水,立即旋緊瓶蓋振蕩,現(xiàn)象是
軟塑料瓶變癟了
軟塑料瓶變癟了
,此現(xiàn)象說(shuō)明
二氧化碳能溶于水使塑料瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小
二氧化碳能溶于水使塑料瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小
.但小紅同學(xué)認(rèn)為此現(xiàn)象同時(shí)能說(shuō)明CO2與水發(fā)生了反應(yīng),你認(rèn)為小紅的觀點(diǎn)對(duì)還是錯(cuò)
錯(cuò)
錯(cuò)
;小剛同學(xué)認(rèn)為若要證明CO2與水反應(yīng),則應(yīng)該加入澄清石灰水,小明同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該加入紫色石蕊試液,你認(rèn)為
小明
小明
的觀點(diǎn)正確,理由
加入澄清石灰水后變渾濁,只能證明二氧化碳的存在,而不能證明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng);而根據(jù)二氧化碳本身不能使石蕊試液變色這一特性,如果加入石蕊試液后變成紅色就能證明二氧化碳與水反應(yīng)生成了新的物質(zhì)
加入澄清石灰水后變渾濁,只能證明二氧化碳的存在,而不能證明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng);而根據(jù)二氧化碳本身不能使石蕊試液變色這一特性,如果加入石蕊試液后變成紅色就能證明二氧化碳與水反應(yīng)生成了新的物質(zhì)
并寫出化學(xué)方程式
CO2+H2O=H2CO3
CO2+H2O=H2CO3
分析:①根據(jù)二氧化碳能溶于水,溶于水后瓶?jī)?nèi)氣體的減少,造成了瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)減小,進(jìn)行分析解答即可.
②小紅和小剛的觀點(diǎn)都不對(duì),因?yàn)轶w積的變化不能證明有反應(yīng)發(fā)生,使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的性質(zhì),也不能證明有新物質(zhì)生成;而根據(jù)二氧化碳本身不能使石蕊試液變色這一特性,如果加入石蕊試液后變色就能證明二氧化碳與水反應(yīng)生成了新的物質(zhì).
解答:解:①用軟塑料瓶收集了一瓶氣體,在其中注入
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體積水,立即旋緊瓶蓋振蕩,現(xiàn)象是軟塑料瓶變癟了;是因?yàn)槎趸寄苋苡谒,使塑料瓶(jī)?nèi)壓強(qiáng)變小,小于外界大氣壓,在外界大氣壓的作用下,塑料瓶變扁了.故應(yīng)填:軟塑料瓶變癟了;二氧化碳能溶于水使塑料瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小.
②小紅和小剛的觀點(diǎn)都不對(duì),因?yàn)轶w積的變化不能證明有反應(yīng)發(fā)生,使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的性質(zhì),也不能證明有新物質(zhì)生成;而根據(jù)二氧化碳本身不能使石蕊試液變色這一特性,如果加入石蕊試液后變成紅色就能證明二氧化碳與水反應(yīng)生成了新的物質(zhì)H2CO3.故應(yīng)填:錯(cuò);小明;加入澄清石灰水后變渾濁,只能證明二氧化碳的存在,而不能證明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng);而根據(jù)二氧化碳本身不能使石蕊試液變色這一特性,如果加入石蕊試液后變成紅色就能證明二氧化碳與水反應(yīng)生成了新的物質(zhì);CO2+H2O=H2CO3
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,熟練掌握二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)即可正確解答本題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某初三化學(xué)興趣小組的同學(xué)為探究二氧化碳的性質(zhì),用軟塑料瓶收集了一瓶氣體,在其中注入
13
體積水,立即旋緊瓶蓋振蕩,現(xiàn)象是
軟塑料瓶變癟了
軟塑料瓶變癟了
,此現(xiàn)象說(shuō)明
二氧化碳能溶于水使塑料瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小
二氧化碳能溶于水使塑料瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

空氣中的二氧化碳約點(diǎn)空氣總體積的0.03%,但我們周圍可能引起二氧化碳含量變化的因素很多.蘇州市某初三化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用稀氨水與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)使試劑變色的原理,設(shè)計(jì)了一個(gè)“測(cè)定學(xué)校不同地點(diǎn)空氣中二氧化碳相對(duì)含量”的實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)你參與他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.
(1)將2滴濃氨水滴入500ml蒸餾水中制成稀氨水(呈弱堿性),滴入幾滴
酚酞
酚酞
指示劑,溶液呈淺紅色.將得到的溶液保存在密閉的細(xì)口瓶里.
(2)興趣小組的三位同學(xué)用50ml注射器吸取上述稀氨水10ml并密封,然后分別到操場(chǎng)、教室和宿舍三個(gè)地點(diǎn)抽氣到50ml刻度處,用食指堵住注射器的入口,充分振蕩;再將注射器吸入口向上,小心將余氣排出.重復(fù)上述操作若干次(n),直至注射器內(nèi)的溶液由紅色變無(wú)色,說(shuō)明
二氧化碳與氨水完全反應(yīng)
二氧化碳與氨水完全反應(yīng)

(3)完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理,并得出結(jié)論:
取樣地點(diǎn) 取樣時(shí)間 抽氣次數(shù)(n) 空氣中的CO2的體積分?jǐn)?shù) 結(jié)論
操場(chǎng) 2006.3.2/17:00 54 0.030%
教室 2006.3.2/17:00 36 0.045%
宿舍 2006.3.2/17:00 45
根據(jù)上述結(jié)論,要保持良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,應(yīng)該注意以常打開門窗,保持通風(fēng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)A題:小明從某食品包裝袋中取出一小包物質(zhì),部分標(biāo)簽如圖:
小明想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這包脫酸劑的成份.請(qǐng)你和他一起來(lái)進(jìn)行探究,并完成
下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
①假設(shè)1:這包脫酸素劑可能顯堿性;
假設(shè)2:這包脫酸素劑可能是較活潑的金屬.
請(qǐng)問(wèn):以上兩種假設(shè)是否合理?為什么?
 

②根據(jù)假設(shè)1,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取出這包脫酸劑樣品少量放到試管中,加入水并滴入2滴無(wú)色酚酞. 脫酸素劑幾乎沒(méi)有溶解,無(wú)色酚酞也沒(méi)有變紅色. 原假設(shè)1是否成立?

 
③根據(jù)假設(shè)2,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1.另取出這包脫酸素劑樣品少量,放到試管中,并加入稀鹽酸. 有氣泡產(chǎn)生 說(shuō)明這包脫酸素劑可能是較活潑的金屬,也可能是
 
類物質(zhì).
2.再取出這包脫酸素劑樣品少量,放到試管中,加入稀鹽酸.并把
 

 
聽到爆鳴聲,溶液逐漸變成淺綠色. 說(shuō)明這包脫酸素劑可能是
 
B題:空氣中的二氧化碳約點(diǎn)空氣總體積的0.03%,但我們周圍可能引起二氧化碳含量變化的因素很多.蘇州市某初三化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用稀氨水與二氧化碳反應(yīng)的原理,設(shè)計(jì)了一個(gè)“測(cè)定學(xué)校不同地點(diǎn)空氣中二氧化碳相對(duì)含量”的實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)你參與他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.
(1)將2滴濃氨水滴入500mL蒸餾水中制成稀氨水(呈弱堿性),滴入幾滴
 
指示劑,溶液呈淺紅色.將得到的溶液保存在密閉的細(xì)口瓶里.
(2)興趣小組的三位同學(xué)用50ml注射器吸取上述稀氨水10mL并密封,然后分別到操場(chǎng)、教室和宿舍三個(gè)地點(diǎn)抽氣到50mL刻度處,用食指堵住注射器的入口,充分振蕩;再將注射器吸入口向上,小心將余氣排出.重復(fù)上述操作若干次(n),直至注射器內(nèi)的溶液
 
,說(shuō)明上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)生了
 
反應(yīng).
(3)完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理,并得出結(jié)論:
取樣地點(diǎn) 取樣時(shí)間 抽氣次數(shù)(n) 空氣中的CO2的體積分?jǐn)?shù) 結(jié)論
操場(chǎng) 2006.3.2/17:00 54 0.030%
 
教室 2006.3.2/17:00 36 0.045%
宿舍 2006.3.2/17:00 45
 
根據(jù)上述結(jié)論,要保持良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,應(yīng)該注意以常打開門窗,保持通風(fēng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

空氣中的二氧化碳約點(diǎn)空氣總體積的0.03%,但我們周圍可能引起二氧化碳含量變化的因素很多.蘇州市某初三化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用稀氨水與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)使試劑變色的原理,設(shè)計(jì)了一個(gè)“測(cè)定學(xué)校不同地點(diǎn)空氣中二氧化碳相對(duì)含量”的實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)你參與他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.
(1)將2滴濃氨水滴入500ml蒸餾水中制成稀氨水(呈弱堿性),滴入幾滴______指示劑,溶液呈淺紅色.將得到的溶液保存在密閉的細(xì)口瓶里.
(2)興趣小組的三位同學(xué)用50ml注射器吸取上述稀氨水10ml并密封,然后分別到操場(chǎng)、教室和宿舍三個(gè)地點(diǎn)抽氣到50ml刻度處,用食指堵住注射器的入口,充分振蕩;再將注射器吸入口向上,小心將余氣排出.重復(fù)上述操作若干次(n),直至注射器內(nèi)的溶液由紅色變無(wú)色,說(shuō)明______.
(3)完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理,并得出結(jié)論:
取樣地點(diǎn) 取樣時(shí)間 抽氣次數(shù)(n) 空氣中的CO2的體積分?jǐn)?shù) 結(jié)論
操場(chǎng) 2006.3.2/17:00 54 0.030%
教室 2006.3.2/17:00 36 0.045%
宿舍 2006.3.2/17:00 45
根據(jù)上述結(jié)論,要保持良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,應(yīng)該注意以常打開門窗,保持通風(fēng).

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