【題目】氧氣能跟很多物質(zhì)反應(yīng)。根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn),并閱讀資料,回答下列問(wèn)題。
Ⅰ小明對(duì)圖1鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)火星四射進(jìn)行探究。下表是他將純鎂條和不同含碳量的鐵絲(鎂條和鐵絲直徑均為0.4mm)放入氧氣中燃燒時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄.請(qǐng)你分析回答:
物質(zhì) | 鎂條 | 含碳0.05%的鐵絲 | 含碳0.2%的鐵絲 | 含碳0.6%的鐵絲 |
燃燒時(shí)的現(xiàn)象 | 劇烈燃燒,發(fā)出耀眼白光,無(wú)火星 | 劇烈燃燒極少火星 | 劇烈燃燒少量火星 | 未填 |
①表中“未填”部分的內(nèi)容應(yīng)為__________________;
②鐵絲在氧氣燃燒的文字表達(dá)式是______________________。
③通過(guò)以上探究,你認(rèn)為鐵絲燃燒產(chǎn)生火星四射現(xiàn)象的原因可能是__________。
Ⅱ圖2中反應(yīng)的文字表達(dá)式為______________,集氣瓶中加入的液體可能是____________。
【答案】劇烈燃燒,火星四射 鐵+氧氣四氧化三鐵 鐵絲中含碳量≥0.6% 硫+氧氣二氧化硫 水(或氫氧化鈉溶液)
【解析】
Ⅰ.①表中“未填”部分的內(nèi)容應(yīng)為劇烈燃燒,火星四射;
②鐵絲在氧氣燃燒的文字表達(dá)式是:鐵+氧氣四氧化三鐵;
③通過(guò)以上探究可知,鐵絲燃燒產(chǎn)生火星四射現(xiàn)象的原因可能是鐵絲中含碳量≥0.6%;
Ⅱ.圖2中的反應(yīng)現(xiàn)象為:硫劇烈的燃燒,發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰;
反應(yīng)的文字表達(dá)式為:硫+氧氣二氧化硫;
集氣瓶中加入的液體可能是水(或氫氧化鈉溶液),其主要目的是吸收反應(yīng)生成的二氧化硫,防止污染空氣。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】用化學(xué)用語(yǔ)填空
(1)鎂離子__;
(2)2個(gè)氮?dú)夥肿?/span>__;
(3)5個(gè)氫氧根離子__;
(4)標(biāo)出二氧化碳中碳元素的化合價(jià)__;
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的條件進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn)。
(提出問(wèn)題)氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?
(設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn))
Ⅰ.將3.0g氯酸鉀放在試管中加熱
Ⅱ.將3.0g氯酸鉀與1.0g二氧化錳均勻混合加熱
Ⅲ.將xg氯酸鉀與1.0g氧化銅均勻混合加熱
(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析)Ⅲ中x的值應(yīng)為_____,將實(shí)驗(yàn)Ⅰ和Ⅲ比較可證明_____,將實(shí)驗(yàn)Ⅲ反應(yīng)后的固體加水溶解、過(guò)濾、洗滌、干燥,若稱量得到1.0g黑色粉末,再將黑色粉末和xg氯酸鉀混合加熱,現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)Ⅲ相同,此步驟是為了證明氧化銅在該化學(xué)反應(yīng)前后_____和_____都不變。
(結(jié)論1)氧化銅也能作氯酸鉀分解的催化劑,請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)Ⅲ中的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式_____。
(繼續(xù)探究)小組同學(xué)完成上述實(shí)驗(yàn)后,又深一步進(jìn)行“氧化銅用量與一定質(zhì)量氯酸鉀
制取氧氣反應(yīng)速率關(guān)系”的探究,下表是他們的有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),請(qǐng)你回答有關(guān)問(wèn)題:
氧化銅與氯酸鉀的質(zhì)量比 | 1/40 | 1/20 | 1/10 | 1/5 | 1/3 | 1/2 | 2/3 | 1/1 | 2/1 |
生成1L氧氣所需的時(shí)間(s) | 124 | 79 | 50 | 54 | 75 | 93 | 106 | 153 | 240 |
(分析整理)據(jù)上表可知氧化銅用量過(guò)多,產(chǎn)生氧氣的速率_____(填“變快”、“變慢”或“不變”),氧化銅與氯酸鉀的質(zhì)量比為_____時(shí),反應(yīng)速率最快。
(結(jié)論2)在化學(xué)反應(yīng)中催化劑的用量_____(填“是”或“不是”)越多越好。
(能力提升)在一定質(zhì)量的氯酸鉀中加入少量的氧化銅并加熱到不再產(chǎn)生氣體為止,下圖中能正確表示反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量變化(m)與時(shí)間(t)關(guān)系的是_____。
(提出問(wèn)題)②雙氧水分解速度還和什么因素有關(guān)。
(設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn))
雙氧水的質(zhì)量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質(zhì)量 | 相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生產(chǎn)生O2體積 | |
Ⅰ | 50.0g | 1% | 0.1g | 9mL |
Ⅱ | 50.0g | 2% | 0.1g | 16mL |
Ⅲ | 50.0g | 4% | 0.1g | 31mL |
本實(shí)驗(yàn)中,測(cè)量O2體積的裝置是_____(填編號(hào))。
(結(jié)論3)在相同條件下,雙氧水的_____,雙氧水分解得越快。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)沿用科學(xué)家認(rèn)識(shí)事物的方式認(rèn)識(shí)“空氣”。
(1)從分類角度:空氣屬于_____(填“混合物”或“純凈物”)
(2)從微觀角度:用“”表示氮原子,“”表示氧原子。
①用“”可表示的微粒是_____(填化學(xué)式).
②同溫同壓下,氣體的體積比等于分子數(shù)目比。若空氣中其它成分忽略不計(jì)。圖中可表示空氣微觀模型的是_____(填標(biāo)號(hào)).
(3)從變化角度:
將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣的燒杯口,觀察到的現(xiàn)象是_____.該燒杯放置一段時(shí)間后,液態(tài)物質(zhì)剩余約1/10體積,其主要成分是_____.(寫(xiě)化學(xué)式)
(4)從應(yīng)用角度:利用空氣制取氮肥的流程如圖所示
①Ⅰ中參加反應(yīng)的單質(zhì)甲為_____.
②該流程中化合反應(yīng)有_____個(gè).
③寫(xiě)出反應(yīng)Ⅰ的符號(hào)表達(dá)式_____。
(5)從環(huán)保角度:下列保護(hù)空氣措施合理的有_____(填標(biāo)號(hào)).
A 及時(shí)清理和妥善處置工業(yè)、生活和建筑廢渣,減少地面揚(yáng)塵
B 工廠通過(guò)加高煙囪直接排放廢氣
C 提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線如圖1所示。下列說(shuō)法中正確的是
A.t1℃時(shí),甲飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于乙飽和溶液
B.t2℃時(shí),甲、乙飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)都為30%
C.t2℃時(shí),甲、乙的飽和溶液分別降溫至t1℃,甲溶液飽和,乙溶液不飽和
D.t2℃時(shí),質(zhì)量相同的甲、乙飽和溶液分別升溫至t3℃,為達(dá)飽和狀態(tài),需加入甲的質(zhì)量大于乙
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及人身安全都非常重要。下圖所示實(shí)驗(yàn)操作中,正確的是( 。
A. 點(diǎn)燃酒精燈B. 氧氣驗(yàn)滿
C. 液體加熱D. 聞氣體氣味
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】推拉注射器活塞的方法可以檢查如圖所示裝置的氣密性.當(dāng)緩慢向右拉活塞時(shí),如果裝置氣密性良好,則能觀察到( )
A.注射器內(nèi)有液體進(jìn)入B.瓶中液面明顯上升
C.長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)液面上升D.長(zhǎng)頸漏斗下端管口產(chǎn)生氣泡
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,將少量液體X加入燒瓶中,觀察到氣球逐漸膨脹。下表中液體X和固體Y的組合,符合題意的是( 。
① | ② | ③ | ④ | |
過(guò)氧化氫溶液 | 水 | 水 | 水 | |
二氧化錳 | 氯化鈉 | 氫氧化鈉 | 硝酸銨 |
A. ①②B. ①③C. ①③④D. ②③④
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】以空氣等為原料合成尿素[CO(NH2)2]的流程如圖,下列有關(guān)該流程的說(shuō)法不正確的是
A. X的化學(xué)式為N2
B. 分離空氣的過(guò)程是物理變化
C. 轉(zhuǎn)化過(guò)程中發(fā)生了分解反應(yīng)
D. 合成過(guò)程中消耗NH3和CO2的質(zhì)量比為17︰22
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