8 O 氧 16.00 | 9 F 氟 19.00 | 10 Ne 氖 20.18 |
分析 根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息:左上角的數(shù)字表示原子序數(shù);字母表示該元素的元素符號(hào);中間的漢字表示元素名稱(chēng);漢字下面的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量,進(jìn)行分析解答即可.
解答 解:根據(jù)元素周期表中的一格可知,左上角的數(shù)字表示原子序數(shù),原子序數(shù)為10的元素名稱(chēng)為氖.
根據(jù)氟元素周期表中的一格可知,左上角的數(shù)字為9,表示原子序數(shù)為9;根據(jù)原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù),則該元素的原子核外電子數(shù)為9.
由元素周期表中的一格可知,漢字下面的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量,氧原子和氟原子的相對(duì)原子質(zhì)量分別為16.00、19.00,一個(gè)氧氣和氟氣的分子中均含有2個(gè)原子,則氟氣的相對(duì)分子質(zhì)量較大;相對(duì)分子質(zhì)量與分子的實(shí)際質(zhì)量成正比,則等質(zhì)量的氧氣和氟氣中,所含原子數(shù)較少的是氟氣.
故選:氖;9;氟氣.
點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,考查學(xué)生靈活運(yùn)用元素周期表中元素的信息(原子序數(shù)、元素符號(hào)、元素名稱(chēng)、相對(duì)原子質(zhì)量)進(jìn)行分析解題的能力.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 化肥硫酸銨不能和熟石灰混放或混用,是由于硫酸銨和熟石灰會(huì)發(fā)生中和反應(yīng) | |
B. | 雙氧水能殺菌消毒而水不能的原因是兩種物質(zhì)的分子構(gòu)成不同 | |
C. | 溶液之間的化學(xué)反應(yīng)比固體之間的化學(xué)反應(yīng)快,因?yàn)閰⒓臃磻?yīng)的粒子在溶液中接觸的機(jī)會(huì)比在固體中接觸的機(jī)會(huì)多 | |
D. | 金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同是碳原子的排列方式不同導(dǎo)致的 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①⑥ | B. | ②③④⑤ | C. | ②③④ | D. | ③⑤ |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 除去氯化鈣溶液中的少量鹽酸:加入過(guò)量的氧化鈣 | |
B. | 區(qū)別氯化鈉和氯化銨:分別與氫氧化鈉溶液混合加熱 | |
C. | 制取氫氧化鉀溶液:將氫氧化鈣溶液與氯化鉀溶液混合后過(guò)濾 | |
D. | 比較稀鹽酸和稀醋酸的酸堿度:將pH試紙分別伸入兩種液體中觀(guān)察顏色 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 食物腐敗:分子發(fā)生了變化 | |
B. | 液氧轉(zhuǎn)化為氧氣,分子總數(shù)增加 | |
C. | 木炭燃燒:原子重新組合成分子,有新的元素生成 | |
D. | 光合作用:分子分成原子,有新的原子生成 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | M由四種元素組成 | B. | M的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定 | ||
C. | M中有氨氣 | D. | M可能是碳酸氫鈉 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的過(guò)程中發(fā)生了氧化還原反應(yīng) | |
B. | 若反應(yīng)中的PbO2和Pb的質(zhì)量比是239:207,物質(zhì)X一定是H2SO4 | |
C. | 充電使電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,充電可降低H2SO4的濃度 | |
D. | 隨意丟棄鉛蓄電池會(huì)造成土壤和水的污染 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分子之間有間隙 | B. | 分子體積很小 | C. | 分子在不斷運(yùn)動(dòng) | D. | 分子有原子構(gòu)成 |
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