圖是甲、乙兩種物質(zhì)發(fā)生化學反應生成丙物質(zhì)的微觀模擬示意圖，其中“”表示a原子，“”表示b原子．從圖中獲得的有關信息描述不正確的是


  1. A.
    物質(zhì)乙屬于單質(zhì)
  2. B.
    一個丙分子由1個a原子和3個b原子構成
  3. C.
    發(fā)生的反應屬于分解反應
  4. D.
    該反應中甲和乙兩種物質(zhì)分子數(shù)之比為1：3
C
分析：A、根據(jù)構成物質(zhì)分子的原子種類判斷，由同種原子構成的分子構成的物質(zhì)是單質(zhì)．
B、根據(jù)微粒構成，可知一個甲分子的構成；
C、根據(jù)化學反應的微觀示意圖，判斷反應物與生成物的種類，從而判斷反應類型．
D、根據(jù)微觀示意圖，可得到甲、乙三種物質(zhì)的分子數(shù)之比．
解答：A、物質(zhì)乙的一個分子由兩個相同的原子構成，屬于單質(zhì)，故A說法正確；
B、根據(jù)微觀示意圖可知，一個丙分子由一個a原子和3個b原子構成，故B說法正確；
C、由微觀圖可以看出，反應物是兩種單質(zhì)，生成物是一種化合物，故屬于化合反應，故C說法錯誤；
D、根據(jù)微觀示意圖，甲、乙兩種物質(zhì)的分子數(shù)之比為1：3，故D說法正確；
故選C．
點評：分子由原子構成，構成不同的分子屬于不同種物質(zhì)的分子，由同種原子構成的分子屬于單質(zhì)分子，由不同種原子構成的分子屬于化合物的分子
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

24、化學興趣小組二位同學進行了如下實驗探究：

（1）如圖甲所示，兩個等體積的集氣瓶分別充滿了空氣和人呼出的氣體，現(xiàn)分別滴入等量的澄清石灰水，蓋緊玻璃片，振蕩．變渾濁的是：
人呼出氣體
（填“空氣“或“人呼出氣體’’）．該反應的化學方程式為
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
．
（2）如圖乙所示，為研究影響物質(zhì)燃燒的因素，將燃燒匙內(nèi)小木炭塊灼燒至紅熱后，立即伸入集氣瓶內(nèi)，并塞緊橡皮塞．將注射器內(nèi)的純氧氣迅速推入集氣瓶內(nèi)，觀察到木炭發(fā)白光．該實驗說明燃燒的劇烈程度與
氧氣濃度有關
有關．燃燒的劇烈程度還與可燃物與氧氣的
接觸面積
有關．
（3）上述兩個實驗的設計方案，都體現(xiàn)了一種科學探究的方法，這種方法是
對比
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2010?密云縣一模）水是生命之源，2010 年世界水日的主題是“關注水質(zhì)、抓住機遇、應對挑戰(zhàn)”．
（1）寫出（圖1）的化學反應方程式
2H2O
 直流電 
.
 
 2H2↑+O2↑
2H2O
 直流電 
.
 
 2H2↑+O2↑
；由此實驗得出水由
氫元素、氧元素
氫元素、氧元素
組成．通電時，a試管中液體呈堿性、b試管中液體呈酸性，利用此原理設計的家用電解水器（見圖2），可得到酸、堿性不同的水，且各有其用途（見表）．
pH 水的應用
10.0 浸泡蔬菜
9.5 日常飲用
9.0 烹飪
6.0 洗頭發(fā)
5.5 洗滌器皿
①在如表中用于“日常飲用”的水，滴入遇紫色石蕊試液后顯
藍
藍
色；
②家用電解水器生成的堿性水可除去水中有害重金屬離子，生成小分子團水，因而對健康有益．請用化學符號表示含5個水分子的水分子團
（H2O）5
（H2O）5
；
（2）自來水消毒方法有多種，其中次氯酸鈣[Ca（ClO）2]是常用的消毒劑，次氯酸鈣中氯元素的化合價為
+1
+1
．
（3）水是一種最常用的溶劑．在A、B、C三個燒杯中分別裝有等量的水，在t℃時，向A、B燒杯中分別加入25g、15g甲物質(zhì)，向C燒杯加入25g乙物質(zhì)，充分溶解后，靜置，現(xiàn)象如圖1所示．

回答下列問題：在圖1三個燒杯的溶液中，
A
A
（填“A”、“B”“C”）燒杯中的溶液一定是飽和溶液．
圖2分別為兩種物質(zhì)的溶解度曲線，其中可表示甲物質(zhì)的是
b
b
（填“a”或“b”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）燃料的燃燒在人類社會的發(fā)展過程中起著相當重要的作用．從環(huán)境保護的角度考慮，在煤氣、沼氣和氫氣中，首選的燃料是
H2
H2
；近年來，我市農(nóng)村大力推廣使用沼氣，沼氣的主要成分是
CH4
CH4
；煤氣的主要成分是CO，其燃燒的化學方程式為
2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2
2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2

（2）如圖1電解水實驗中的現(xiàn)象，請回答：A端為電源的
正
正
極．B端試管內(nèi)生成的氣體為
H2
H2
．（寫出化學式）
（3）現(xiàn)有 ①硬鋁  ②鐵礦石  ③高錳酸鉀  ④醫(yī)用75%的酒精  ⑤鹽水 ⑥金條 六種物質(zhì)，其中屬于混合物的有（填序號，下同）
①②④⑤
①②④⑤
，屬于純凈物的有
③⑥
③⑥
，屬于化合物的有
③
③
，屬于單質(zhì)的有
⑥
⑥
．
（4）托盤天平調(diào)零后，在左托盤襯紙上置氧化銅粉末，右盤襯紙上置一個7g砝碼，游碼標尺讀數(shù)如圖2所示，此時天平平衡．則被稱量的氧化銅質(zhì)量為
9.7g
9.7g
，稱量后發(fā)觀砝碼放在左盤，氧化銅粉末放在了右盤，則實際稱量的樣品質(zhì)量為
4.3g
4.3g
．兩位同學用量筒量取液體，甲生俯視讀出液體體積為32mL，倒出部分液體后，乙同學仰視讀出液體體積為24mL，則倒出液體體積
小于
小于
（填“大于或者小于”）8mL．

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科目：初中化學 來源：2010-2011學年廣東省佛山市順德區(qū)九年級（上）教學質(zhì)量檢測化學試卷（解析版） 題型：解答題

化學興趣小組二位同學進行了如下實驗探究：

（1）如圖甲所示，兩個等體積的集氣瓶分別充滿了空氣和人呼出的氣體，現(xiàn)分別滴入等量的澄清石灰水，蓋緊玻璃片，振蕩．變渾濁的是：______（填“空氣“或“人呼出氣體’’）．該反應的化學方程式為______．
（2）如圖乙所示，為研究影響物質(zhì)燃燒的因素，將燃燒匙內(nèi)小木炭塊灼燒至紅熱后，立即伸入集氣瓶內(nèi)，并塞緊橡皮塞．將注射器內(nèi)的純氧氣迅速推入集氣瓶內(nèi)，觀察到木炭發(fā)白光．該實驗說明燃燒的劇烈程度與______有關．燃燒的劇烈程度還與可燃物與氧氣的______有關．
（3）上述兩個實驗的設計方案，都體現(xiàn)了一種科學探究的方法，這種方法是______．

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科目：初中化學 來源：2011-2012學年江蘇省南京市建鄴區(qū)中考一�；瘜W試卷（解析版） 題型：探究題

以下是甲、乙兩同學對有關鎂與鹽酸反應的系列研究研究一：鎂與鹽酸反應過程中的能量變化以及反應速率的變化：

（1）實驗時需將鎂條進行打磨，其目的是                。

(2) 反應中試管外壁發(fā)燙，說明鎂與稀鹽酸反應是       反應（填“吸熱”或“放熱”），化學方程式為        

（3）實驗測得鎂片產(chǎn)生氣體的速率(v)與時間(t)的關系如圖所示，則t1～t2時間內(nèi)反應速率逐漸加快的主要原因是       。

研究二.反應后所得溶液的酸堿性探究

【發(fā)現(xiàn)問題】

（1）反應后甲同學用pH試紙測定試管中溶液的酸堿性，發(fā)現(xiàn)pH小于7，說明甲同學所得溶液呈        性，（選填“酸”“堿”或“中”）。

（2）反應后乙同學的試管中鎂條有剩余，向試液中滴入兩滴酚酞溶液，振蕩顯紅色，說明乙同學所得溶液呈     性。對此現(xiàn)象，乙同學重復如上實驗，得到同樣結果。

【提出猜想】

甲同學：猜想Ⅰ：稀鹽酸過量，使溶液pH小于7；猜想Ⅱ：氯化鎂溶液pH小于7。

乙同學：猜想Ⅰ：氯化鎂溶液使酚酞變紅色；  猜想Ⅱ：鎂與熱水反應使酚酞變紅色。

【實驗與思考】

為驗證猜想，甲、乙兩同學均需測定________溶液的酸堿性，實驗表明該溶液顯弱酸性。

乙同學為完成猜想Ⅱ，在滴有兩滴酚酞的熱水中放入一段打磨過的鎂條，觀察到溶液很快變?yōu)榧t色，同時還觀察到鎂條表面有氣體生成，收集并點燃該氣體，發(fā)現(xiàn)能燃燒，請根據(jù)實驗現(xiàn)象寫出鎂與水反應的化學反應方程式                         。

【結論】

鎂與稀鹽酸反應，鎂反應完全后所得溶液顯酸性；

鎂與稀鹽酸反應，鎂過量時所得溶液顯堿性。

【拓展與延伸】

（1）金屬氯化物的水溶液可能顯中性或弱酸性；與金屬的活動性順序有關，如氯化鈉溶液顯中性，氯化鎂溶液顯弱酸性，氯化鉀溶液顯________性。

（2）活潑金屬能與水在一定條件下反應。實驗發(fā)現(xiàn)鈉與冷水劇烈反應，產(chǎn)生大量的氣體。由此可見金屬與水反應與金屬的活動性順序_______（填“有關”或“無關”）。

研究三. 金屬活動性強弱與原子結構的關系

下圖為鎂原子、鈣原子和鋇離子結構示意圖，據(jù)此推測，這三種金屬的活動性最強的是

__________________。

【解析】研究一、

（1）依據(jù)鎂的化學性質(zhì)較活潑易形成氧化鎂保護膜進行分析；

（2）依據(jù)反應時溫度的變化分析反應時能量的問題，依據(jù)鎂與鹽酸反應會生成氫氣及氯化鎂書寫方程式；

研究二、

發(fā)現(xiàn)問題：依據(jù)酸堿性溶液pH的大小進行分析判斷；

實驗思考：根據(jù)甲乙同學的不同猜想分析兩人必做的實驗操作，以據(jù)反應的現(xiàn)象結合質(zhì)量守恒定律的有關應用對化學方程式進行書寫即可；

拓展延伸：（1）依據(jù)題目中有關的信息對相關物質(zhì)的溶液酸堿性進行判斷即可；

（2）根據(jù)活潑金屬與水反應的條件分析即可；

研究三、根據(jù)鈉鎂活動性強弱的關系分析三種金屬中活動性最強的物質(zhì)即可．

 

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