對Mg和Mg2+認識不正確的是（　　）
A、Mg和Mg2+是同一種元素
B、Mg和Mg2+化學性質(zhì)不同
C、Mg比Mg2+多兩個質(zhì)子
D、Mg比Mg2+多兩個電子
考點：原子和離子的相互轉(zhuǎn)化
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)已有的知識進行分析解答，鎂原子失去電子形成的是鎂離子，鎂原子和鎂離子屬于同種元素，據(jù)此解答．
解答：解：A、Mg和Mg2+是同一種元素，正確；
B、Mg和Mg2+的最外層電子數(shù)不同，化學性質(zhì)不同，正確；
C、Mg比Mg2+的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同，錯誤；
D、鎂原子失去2電子形成的是鎂離子，Mg比Mg2+多兩個電子，正確；
故選C．
點評：本題考查了同種元素的原子和離子間的關(guān)系，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列關(guān)于氮氣的性質(zhì)或用途簡述錯誤的是（　�。�
A、通常情況下，氮氣是一種無色、無氣味的氣體
B、氮氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體
C、食品包裝中充氮氣以防腐
D、醫(yī)療上制造低溫環(huán)境

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科目：初中化學 來源： 題型：

對于水和雙氧水（H202）的說法中，正確的是（　　）
A、它們都是由氫元素和氧元素組成的
B、因分子構(gòu)成相同，化學性質(zhì)也就相同
C、它們組成的氧原子數(shù)相同
D、由于組成相同，化學性質(zhì)也應相同

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科目：初中化學 來源： 題型：

在公共場所有如圖廣告，請回答下列問題：
（1）該化肥中所含主要物質(zhì)的化學式是
 
；
（2）純碳酸氫銨（NH4HCO3）中氮元素的質(zhì)量分數(shù)是
 
，該化肥的純度（即化肥中NH4HCO3的質(zhì)量分數(shù)）因故缺損了，請你補上：
 
（計算結(jié)果小數(shù)點后保留一位小數(shù)）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

以下幾種安全標記中禁止吸煙的標記是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學 來源： 題型：

多角度認識物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界，以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題：
（1）認識物質(zhì)的組成和構(gòu)成
①從宏觀上看，氧氣和二氧化碳都由
 
（填“元素”、“原子”、“分子”，下同）組成．
②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都是由
 
構(gòu)成．
（2）認識物質(zhì)的性質(zhì)與制法
某小組用圖中裝置進行CO2與空氣密度大小比較的實驗．裝置如圖所示：玻璃管中裝有一根銅絲，銅絲等距離系有11個棉球，兩端與干燥管相連．
實驗：玻璃管上段和下段的各5個棉球用紫色石蕊溶液潤濕，干燥管內(nèi)塞入用稀NaOH潤濕的棉球．0號棉球內(nèi)預先包有少量碳酸鈣粉末，用注射器通過管壁小孔向0號棉球緩慢注入0.5mL的稀鹽酸．
資料：氫氧化鈉能與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水．
①該實驗可觀察到的現(xiàn)象是
 
．寫出所發(fā)生反應的文字表達式
 
、
 
．
②若在0號棉球內(nèi)包含少量MnO2粉末，用注射器向棉球內(nèi)注入少量5% H2O2溶液．則反應的化學方程式為
 
，其他試劑不變，該裝置是否適合比較氧氣與空氣密度的大�。�
 
（填“是”或“否”）
③寫出氫氧化鈉和二氧化碳反應的文字表達式
 
．
（3）同證她認識物質(zhì)--功過相對論
①從“二氧化碳導致溫室效應”的事實分析，“功”，使地球氣溫保持在適宜生物生存的溫度范圍，“過”：
 
．（舉一例）
②從“氧氣支持燃燒”的事實分析，“功”
 
，“過”
 
．（各舉一例）

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列做法不利于保護環(huán)境的是（　　）
A、工業(yè)污水處理達標后再排放
B、實行垃圾分類回收利用
C、推廣秸稈綜合利用杜絕露天焚燒
D、鼓勵多開私家車緩解公共交通

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列事實對應的解釋不合理的是（　　）
A、在花園中可聞到花香說明分子在不斷運動
B、用肉眼不能直接觀察到CO2分子說明CO2分子很小
C、50毫升水與50毫升乙醇混合，混合后總體積小于100毫升說明分子之間有間隔
D、冰受熱變?yōu)樗軣嶙優(yōu)樗魵庹f明分子可以再分

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示的實驗中，發(fā)生了化學變化的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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