下列由分子構(gòu)成的物質(zhì)中含有多種分子的是（　　）
A、水B、糖水
C、二氧化碳D、冰水混合物
考點：物質(zhì)的構(gòu)成和含量分析
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，如水、氫氣等，結(jié)合常見的由分子構(gòu)成的物質(zhì)判斷所含分子的種類即可．
解答：解：A、水是由水分子構(gòu)成的，只含有一種分子，故選項錯誤．
B、糖水是蔗糖的水溶液，蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的，水是由水分子構(gòu)成的，含有多種分子，故選項正確．
C、二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的，只含有一種分子，故選項錯誤．
D、冰是固態(tài)的水，冰水混合物屬于純凈物，水是由水分子構(gòu)成的，只含有一種分子，故選項錯誤．
故選：B．
點評：本題難度不大，主要考查了構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子方面的知識，掌握常見物質(zhì)的粒子構(gòu)成是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我們的生活離不開水．下列有關(guān)水的認識中錯誤的是（　�。�
A、自然界中的水都是混合物
B、可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水
C、使用無磷洗衣粉有利于保護水資源
D、生活中通過活性炭吸附、過濾可以使硬水軟化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是元素周期表中提供的碘元素的部分信息及碘原子的結(jié)構(gòu)示意圖． 碘的相對原子質(zhì)量為
 
；原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為
 
；在化學(xué)反應(yīng)中易
 
電子（填“得”或“失”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實驗室提供的常用儀器，供完成下列氣體制取實驗時選用（不可重復(fù)選用）．

（1）實驗室采用加熱高錳酸鉀晶體制取氧氣時，其發(fā)生裝置必須選用上面儀器中的
 
（填序號），還缺少的儀器是
 
反應(yīng)的文字表達式為
 
，該反應(yīng)的反應(yīng)類型是
 
反應(yīng)．
（2）某同學(xué)用排水法收集氧氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣不純，其原因可能是：
 
；
（3）某同學(xué)在做該實驗時，試管炸裂了，其原因可能是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

完成下列反應(yīng)（可以用符號表示），并注明反應(yīng)的基本類型．
①鐵絲在氧氣中燃燒
 
；
 

②雙氧水制取氧氣
 
；
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某無色氣體用排水法收集，如圖所示放置，該氣體應(yīng)具備的性質(zhì)（　�。�
①密度小于空氣 ②密度大于空氣 ③不易或難溶于水 ④易溶于水．
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)實驗是學(xué)習化學(xué)的基礎(chǔ)，請根據(jù)如圖回答問題：

（1）如圖甲是實驗室制取氧氣的裝置，用來加熱的儀器名稱是
 
，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
；為防治水倒流，實驗結(jié)束時應(yīng)進行的操作為
 
．圖中的收集裝置還可以收集的氣體有
 
（填寫一種）
（2）如圖乙中將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，可以達到檢查氧氣是否收集滿的目的嗎？
 
（填“能”或者“不能”）
（3）甲圖中收集氧氣的方法，可以證明氧氣有什么性質(zhì)？
 

（4）植物光合作用放出氧氣，吸收二氧化碳，請寫出實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式
 
，若要檢驗二氧化碳我們常用的是
 
，看到的現(xiàn)象是
 
，其中發(fā)生的反應(yīng)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將二氧化碳氣體通入紫色石蕊試液，溶液逐漸變成
 
色，這是因為二氧化碳與水反應(yīng)生成了
 
的緣故，發(fā)生反應(yīng)的表達式為
 
．再將變化后的溶液加熱，可觀察到溶液變成
 
色，發(fā)生變化的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2013年世界地球日的主題是“多樣的物種，唯一的地球，共同的未來”．采取哪些措施可符合這一主題
 
．
A．為糧食增產(chǎn)，多施用高效化肥、農(nóng)藥
B．努力實施“綠色化學(xué)”，把化學(xué)對環(huán)境的負面影響減到最低
C．鼓勵用煤火力發(fā)電
D．
 
．

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同步練習冊答案