9.某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進(jìn)行相關(guān)氣體制取的探究,請(qǐng)你分析并填空

(1)寫出圖中儀器a名稱
(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取較干燥的氧氣時(shí),應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置時(shí)是AD(填序號(hào)),該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2
(3)若用盛滿水的F裝置收集氧氣,應(yīng)從導(dǎo)管②(填①或②)通入.

分析 試管是常用的反應(yīng)容器,制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集,用向上排空氣法收集的氣體比較干燥.若用盛滿水的F裝置收集氧氣,應(yīng)從導(dǎo)管短管進(jìn)入,因?yàn)檠鯕獾拿芏缺人。?/p>

解答 解:(1)試管是常用的反應(yīng)容器,故答案為:試管;
(2)如果用氯酸鉀制氧氣就需要加熱,氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣,配平即可;氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集,用向上排空氣法收集的氣體比較干燥;故答案為:AD;2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(3)若用盛滿水的F裝置收集氧氣,應(yīng)從導(dǎo)管短管進(jìn)入,因?yàn)檠鯕獾拿芏缺人。还蚀鸢笧椋孩冢?/p>

點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書寫等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題

19.尿素是一種常見的化學(xué)肥料,其化學(xué)式為CO(NH22,根據(jù)尿素的化學(xué)式計(jì)算:
(1)尿素分子的相對(duì)分子質(zhì)量;
(2)尿素中碳、氧、氮、氫元素的質(zhì)量比;
(3)尿素中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù).(保留一位小數(shù))

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.下列名稱與化學(xué)符號(hào)相符合的是( 。
A.氯化鐵:FeCl2B.氮?dú)猓篘C.氫氧化鈣Ca(OH)2D.硫酸鈉:Na2S

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.原子核的質(zhì)子數(shù)決定了(  )
A.元素的種類B.中子數(shù)目C.相對(duì)原子質(zhì)量D.元素的化學(xué)性質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.天然水凈化為自來水的主要流程如下:

(1)下列說法不正確的是C(填字母).
A.過濾池可以除去難溶性雜質(zhì)
B.活性炭吸附池可以除去水中的色素和臭味
C.清水池中一定是軟水
D.投藥消毒發(fā)生的是化學(xué)變化
(2)自然界中的水多含雜質(zhì).含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水稱為硬水,鑒別硬水和軟水的方法是加入肥皂水.
(3)每一滴水都來之不易,列舉一條生活中具體可行的節(jié)水措施:洗衣水拖地.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

14.實(shí)驗(yàn)室用如圖所示的裝置制取氣體回答下列問題

(1)寫出圖中儀器a和b的名稱:a鐵架臺(tái)     b集氣瓶
(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置A和收集裝置C或D(填字母)反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.如圖,A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,其中不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖荁,理由是生成的二氧化碳?xì)怏w散逸到空氣中去了

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.小明同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取氧氣.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量.針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行如下探究:
[提出猜想]
猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]
同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變,則猜測(cè)Ⅰ和Ⅲ錯(cuò)誤;第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管中,木條復(fù)燃.
[拓展延伸]
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快,KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是不是(填“是”或“不是”)催化劑,KClO3的分解速率大大加快的原因是高錳酸鉀受熱分解生成氧氣的同時(shí),生成的二氧化錳是氯酸鉀反應(yīng)的催化劑.
[實(shí)驗(yàn)反思]
通過以上實(shí)驗(yàn)探究,你對(duì)“實(shí)驗(yàn)制取氧氣”還想探究的問題是氧氣制得后是否純凈.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.在用C3H4(丙炔)合成C5H8O2(2-甲基丙烯酸甲酯)的過程中,欲使原子的利用率達(dá)到100%(即反應(yīng)物中所有原子均轉(zhuǎn)化為產(chǎn)物),在催化劑作用下除需要H2外,還需要其他的反應(yīng)物可能是( 。
A.CH4B.H2OC.CO2D.CH4O

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