現(xiàn)有失去標簽的兩瓶無色溶液:氯化鈉溶液和稀鹽酸。某化學探究小組打算用物理和化學兩種方法加以區(qū)別。請回答:
(1)化學方法:在不選用酸堿指示劑、pH試紙的情況下,按表中方法一(示例)填寫。所選試劑須屬于不同物質(zhì)類別(單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽、有機物等)。
| 所選試劑 | 判別方法 |
方法一 | 鋅 | 取少量樣品分別與鋅反應,有氣體產(chǎn)生的是稀鹽酸,沒有的是氯化鈉溶液。 |
方法二 | | |
方法三 | | |
(1)所選試劑 判別方法 生銹的鐵釘 取少量樣品分別與鐵銹,鐵銹消失,且溶液變?yōu)辄S色的是稀鹽酸,沒有的是氯化鈉溶液。 碳酸鈣 取少量樣品分別與碳酸鈣反應,有氣體產(chǎn)生的是稀鹽酸,沒有的是氯化鈉溶液。
(2)操作方法:用玻璃棒分別蘸取兩種溶液,在酒精燈上灼燒
判斷方法:有固體出現(xiàn)的是氯化鈉溶液,沒有的是稀鹽酸
解析試題分析:(1)氯化鈉溶液和稀鹽酸,應抓住這兩種化學物質(zhì)的性質(zhì)不同點,1、酸除了能與活潑金屬反應,2、還能與金屬氧化物反應,所以可用生銹的鐵釘來鑒別,鹽酸會與鐵銹的主要成分氧化鐵反應,方程式為:Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O,而氯化鈉溶液不會與氧化鐵反應,3、酸還能與碳酸鹽反應產(chǎn)生二氧化碳,所以可加入碳酸鈣,鹽酸會與碳酸鈣反應,方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,而氯化鈉溶液不會與碳酸鈣反應
(2)根據(jù)稀鹽酸是氯化氫氣體的水溶液,所以可以采用用玻璃棒分別蘸取兩種溶液,在酒精燈上灼燒
的操作方法,然后根據(jù)是否有固體析出來判斷,有固體出現(xiàn)的是氯化鈉溶液,沒有的是稀鹽酸
考點:酸、鹽的性質(zhì)
科目:初中化學 來源: 題型:探究題
有些反應有明顯的現(xiàn)象,有些反應必須借助一定的裝置來判斷反應是否發(fā)生,在CO2和NaOH是否發(fā)生變化時,某校小組的同學了以下四種裝置。
回答下列問題:
(1)請簡單描述上述四種裝置中的現(xiàn)象:
A____________________
B ____________________
C ____________________
D ____________________
(2)上述四種所依據(jù)的共同原理是___________________
(3)如果有同學質(zhì)疑,認為上述沒有排除二氧化碳溶解于氫氧化鈉溶液的假設,你如何進一步證明CO2和NaOH肯定發(fā)生了反應?
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科目:初中化學 來源: 題型:探究題
實驗室有一種澄清的廢液中可能含有Na2CO3、NaOH、Ca(OH)2、BaCl2中的一種或幾種物質(zhì),為了證明其成分,進行了如下的探究活動。
【提出問題】廢液中含有哪些溶質(zhì)?
【進行實驗1】
甲同學取樣:
【表達交流】 由此證明溶液中一定沒有(1) ;
【進行實驗2】乙同學再取樣,向廢液中通入二氧化碳氣體,觀察到廢液中出現(xiàn)白色渾濁,由此乙同學得出的結論廢液中一定含有Ca(OH)2。
【表達交流】請你對乙同學的結論做出評價:(2) ;
【進行實驗3】甲同學再取少量廢液加入一定量的(3) ,若觀察到(4) ,證明乙同學的結論正確
【反思與評價】廢液中通入二氧化碳后可能發(fā)生的化學反應方程式為:(5) 。
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科目:初中化學 來源: 題型:探究題
維生素C(簡稱Vc,又名抗壞血酸),易溶于水,易被氧化。人體缺乏Vc可能引發(fā)多種疾病。水果和蔬菜中含有豐富的Vc。某研究性學習小組對它探究如下:
探究一:測定飲料中Vc的含量。
【查閱資料】Vc能和高錳酸鉀反應,使紫色的高錳酸鉀溶液褪色。
【設計方案】分別向盛有1 mL等濃度高錳酸鉀稀溶液的四支試管中逐滴滴加果味飲料、蘋果汁、梨汁和0.04%的Vc溶液,邊滴邊振蕩,直至高錳酸鉀溶液褪色。
【實驗數(shù)據(jù)】
【實驗結論】分析數(shù)據(jù)可知,Vc含量最高的是 ,含量為 (各液體密度上的差別和每一滴的體積差別忽略不計)。
探究二:蔬菜放置時間的長短對其Vc含量是否有影響。
【設計方案】請你用新鮮的黃瓜、放置一周的黃瓜、高錳酸鉀稀溶液和必要的儀器設計實驗方案: 。
【實驗結論】按上述方案實驗,根據(jù) 這一實驗結果,分析得出蔬菜放置時間的長短對其Vc含量有影響。
【實驗反思】化學實驗需要控制變量。下列情況不會影響到測定結果的是 。
A.每次實驗所用的果汁顏色不同 |
B.量取的被測物質(zhì)的體積不同 |
C.試管的大小不同 |
D.沒有用同一規(guī)格膠頭滴管滴加 |
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科目:初中化學 來源: 題型:探究題
某學習小組在整理化學試劑時,發(fā)現(xiàn)一瓶盛有白色固體的試劑瓶,標簽破損(如圖)。
【提出問題】該白色固體的成分是什么?
【搜集資料】①經(jīng)老師回憶,該試劑的酸根離子可能是CO32-、SO32-、SO42-、
NO3-中的一種 ②SO2是一種無色有刺激性氣味的氣體,密度比空氣大,易溶于水,能使澄清的石灰水變渾濁,也能使品紅溶液褪色,而CO2不能使品紅溶液褪色。
【猜想假設】該試劑一定不是 ,可能是Na2CO3,也可能是 或 。
【實驗探究】
實驗操作 | 現(xiàn) 象 | 結 論 |
取少量白色固體加入適量鹽酸 | 產(chǎn)生氣泡 | 該白色固體不可能是 |
產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水 | 石灰水變渾濁 | 該白色固體不可能是 |
產(chǎn)生的氣體通入品紅溶液 | 溶液褪色 |
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科目:初中化學 來源: 題型:探究題
學習氫氧化鈉的性質(zhì)之后,知道氫氧化鈉溶液中含有H2O、Na+、OH-,能使無色酚酞溶液變紅色,某科技小組想進一步探究是哪一種粒子使無色酚酞溶液變紅色。
【提出猜想】猜想①:可能是H2O;
猜想②:可能是Na+;
猜想③:可能是OH-。
【實驗驗證】
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結 論 |
①用試管取少量蒸餾水,滴入1滴~2滴無色酚酞溶液,振蕩 | 試管內(nèi)溶液仍為無色 | 水分子不能使無色酚酞溶液變紅色 |
②用試管取少量氯化鈉溶液,滴入1滴~2滴無色酚酞溶液,振蕩 | | |
③用試管取少量氫氧化鈉溶液,滴入1滴~2滴無色酚酞溶液,振蕩 | | |
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科目:初中化學 來源: 題型:探究題
現(xiàn)在許多食品都采用密封包裝,但包裝袋中的空氣、水蒸氣仍會使食品氧化、受潮變質(zhì),因此一些食品包裝袋中需放入一些脫氧劑,以使食品保質(zhì)期更長一些。
甲、乙、丙三同學為了探究“脫氧劑”的成分,從某食品廠的月餅包裝袋中取出“脫氧劑”一袋,打開封口,將其倒在濾紙上,仔細觀察,脫氧劑為灰黑色粉末,還有少量的紅色粉末。
提出問題:該脫氧劑中的灰黑色、紅色粉末各是什么?
猜想:甲同學認為:灰黑色粉末可能是氧化銅、紅色粉末可能是銅。
乙同學認為:灰黑色粉末可能是鐵粉,也可能還有少量的活性炭粉;紅色物質(zhì)是氧化鐵。
丙同學認為:灰黑色物質(zhì)可能是氧化銅、活性炭粉,紅色粉末可能是銅。
(1)你認為 同學的猜想正確,其理由是 。
(2)設計一個實驗方案來驗證該同學對灰黑色粉末的猜想是正確的。請?zhí)顚懸韵聦嶒瀳蟾妫?br />
實驗步驟 | 預期的實驗現(xiàn)象 | 結論 |
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科目:初中化學 來源: 題型:探究題
竹子是“有節(jié)、中空、四季常綠”的植物(如圖所示)。同學們對竹子中的氣體成分展開了探究,測定其成分。
(1)收集竹子中的氣體。
小華提出:將一節(jié)竹子浸沒在水中,在竹子上鉆孔,用排水法收集氣體。
小剛提出:可用注射器從竹子中抽取氣體。
大家認為兩人的想法都可行,于是分為A、B兩組,在相同的條件下,A組采用小華的取氣方法,B組采用小剛的取氣方法,分別完成下面的實驗。
(2)檢驗氣體中是否含有二氧化碳氣體。
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論及解釋 |
向所取氣體中加入 | | 有二氧化碳,化學方程式為: |
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科目:初中化學 來源: 題型:探究題
學;瘜W探究小組用HCl與大理石反應研究影響反應劇烈程度的因素。實驗溫度為25℃、35℃;大理石有細顆粒與粗顆粒兩種規(guī)格,每次實驗取用含碳酸鈣60%的大理石10 g;所用HCl溶液的質(zhì)量分數(shù)為9.125%、18.25%,每次實驗HCl溶液的用量為20mL(假設兩種溶液密度均為1 g/㎝3;大理石中雜質(zhì)不與鹽酸反應)。
【提出問題】:影響HCl與大理石反應的劇烈程度的因素有哪些?
【做出猜想】:
猜想一:大理石規(guī)格;猜想二:所用HCl溶液的質(zhì)量分數(shù);猜想三: 。
【實驗探究】:完成以下實驗設計方案并實驗。
實驗 編號 | T/℃ | 大理石 規(guī)格 | HCl的 質(zhì)量分數(shù) | 完全反應 的時間/s | 實驗目的 |
① | 25 | 粗顆粒 | 18.25% | 160 | (I)實驗①和②探究同體積下HCl質(zhì)量分數(shù)對該反應劇烈程度的影響。 (II)實驗①和③探究溫度對該反應劇烈程度的影響。 (Ⅲ)實驗①和④探究大理石規(guī)格對該反應劇烈程度的影響。 |
② | | | | 210 | |
③ | 35 | 粗顆粒 | 18.25% | 60 | |
④ | | | | 100 |
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