11．下列說法正確的是（　�。�
A．化合物中非金屬元素都是顯負價
B．原子非常小，不能再分
C．氯化鈉由氯化鈉分子構(gòu)成的
D．分子、原子都能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

分析 根據(jù)元素的化合價的特點以及化合價規(guī)則進行分析解答即可．

解答 解：A、在化合物中非金屬元素不一定顯負價，比如在水中氫元素的化合價為+1，故錯誤；
B、原子可分為原子核和核外電子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子不能再分，故錯誤；
C、氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的，故錯誤；
D、分子、原子、離子都能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)．故正確；
故選D

點評 本題考查了元素化合價的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．化學(xué)鏈燃燒是新的燃燒概念，即燃料不直接與空氣接觸燃燒，而是以載氧體（如CaSO4等）在兩個反應(yīng)器之間的循環(huán)來實現(xiàn)燃料的燃燒過程（如圖1）．請回答下列問題：
（1）空氣反應(yīng)器中主要發(fā)生化合反應(yīng)，化學(xué)方程式為CaS+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CaSO4燃料反應(yīng)器中，CO與CaSO4發(fā)生的反應(yīng)方程式為4CO+CaSO4=4CO2+CaS
（2）通過燃料反應(yīng)器制得高溫CO2和H2O（氣），為獲取純凈的CO2，常用的物理分離方法是
冷卻
（3）實驗室模擬CO與石膏（CaSO4•2H2O）的反應(yīng)，并測定CO與石膏（CaSO4•2H2O）是否完全，設(shè)計裝置如圖2．

 ①廣口瓶B的作用是安全瓶 該實驗尾氣無毒，則C裝置的作用是檢測并吸收一氧化碳，C中反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CuCl+2CO+4NH3+2H2O=2Cu↓+（NH4）2C2O4+2NH4 Cl
 ②完成實驗步驟（已知熱的CaS會跟氧氣反應(yīng)）．
實驗步驟現(xiàn)象分析與解釋
檢查氣密性并裝填好藥品后，首先應(yīng)先通一會CO
C中有氣泡冒出，生成紅色物質(zhì)（填反應(yīng)現(xiàn)象）
點燃A處酒精噴燈D中生成白色沉淀（填反應(yīng)現(xiàn)象）
停止加熱，繼續(xù)通一會CO，冷卻
通CO的目的是將生成氣體全部排入后面的裝置中
取A中殘留固體，加足量稀鹽酸
有氣泡冒出（填反應(yīng)現(xiàn)象），有少量不溶物		CaS+2HCl=CaCl2+H2S↑，說明石膏樣品轉(zhuǎn)化不完全（選填完全或不完全）
（4）若所取石膏樣品（CaSO4•2H2O）質(zhì)量為1.72g，裝置D中產(chǎn)生的BaCO3的質(zhì)量為7.092g，則石膏樣品的轉(zhuǎn)化率為71.2%．[轉(zhuǎn)化率=$\frac{實際參加反應(yīng)的質(zhì)量}{樣品質(zhì)量}$×100%，Mr（BaCO3）=197]，
（5）D裝置中不宜使用澄清石灰水，請從兩個角度加以說明：澄清石灰水能夠吸收的二氧化碳的量很少；碳酸鈣的質(zhì)量不易測量．．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．防治水體污染有利于社會的可持續(xù)發(fā)展，其中生活污水應(yīng)逐步實驗集中處理和排放．
（1）家庭生活中將自來水軟化常用的方法是煮沸．
（2）污水“一級處理”包括格珊、沉砂池和初沉池等，其中格珊的作用與凈水方法中的B類似（填序號）．
A．沉淀 B．過濾 C．吸附 D．蒸餾
（3）“二級處理”的目的是去除水中的有機物．若需除去水中的異味，可使用活性炭．經(jīng)過以上處理得到的再生水屬于硬水，驗證其屬于硬水的方法是加肥皂水振蕩或攪拌后觀察到的現(xiàn)象是泡沫少、浮渣多．
（4）太原是嚴重缺水的城市，特別需要愛護水資源．下列做法與愛護水資源相符的是ACD．
A．用再生水噴灑路面降溫除塵
B．洗澡時不間斷地用淋浴沖洗
C．淘米水、洗菜水澆花、沖廁所
D．工業(yè)廢水處理達標(biāo)后再排放．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．用化學(xué)符號表示：
鐵離子Fe3+； 2個硫酸根離子2SO42-；3個鐵原子3Fe；二氧化碳的化學(xué)式CO2 ；     
過氧化氫的化學(xué)式H2O2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于氧氣的說法正確的是（　�。�
A．氧氣可用作火箭發(fā)射的燃料
B．氧氣能供呼吸，化學(xué)性質(zhì)比較活潑
C．將帶有火星的木條伸入集氣瓶中，可以檢驗氧氣是否收集滿
D．工業(yè)上用分離液態(tài)空氣或膜分離技術(shù)制氧氣都是化學(xué)變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．水是人類寶貴的自然資源．
（1）自來水廠凈化水時常用明礬作絮凝劑．從而將自來水中的膠狀物吸附使之沉降．
（2）凈化器中利用了活性炭具有吸附性的性質(zhì)，能除去水中的色素和異味物質(zhì)．此外，還利用了活性炭具有過濾作用，以除去部分不溶性雜質(zhì)．
（3）自來水廠新型消毒劑高鐵酸鈉（Na2FeO4）中鐵元素的化合價為+6價．生活中既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是煮沸．
（4）自來水廠經(jīng)沉淀、過濾、殺菌消毒后得到的水是純凈物還是混合物：混合物．
（5）生活中可用肥皂水比較自來水煮沸前后的硬度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

3．利用分子和原子的相關(guān)知識回答：
（1）梔子花開，香飄十里分子在不斷地運動；
（2）將50mL水與50mL酒精混合后，總體積小于100mL，原因是分子之間有間隙；
（3）液氧和氧氣都能支持燃燒同種分子的化學(xué)性質(zhì)相同．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．近期網(wǎng)絡(luò)熱傳的“苯寶寶表情包”（如圖），是苯及其衍生物配以相應(yīng)的文字形成的，顯示了化學(xué)的人文性．下列關(guān)于苯（化學(xué)式是C6H6）的說法錯誤的是（　�。�
A．苯屬于有機物
B．苯中碳、氫元素的質(zhì)量比為 12：1
C．苯是由6個碳原子和6個氫原子構(gòu)成的
D．苯中碳元素質(zhì)量分數(shù)約為92.3%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用如圖所示裝置進行實驗．
【實驗?zāi)康摹浚?）用高猛酸鉀制取一瓶氧氣，做細鐵絲燃燒的實驗．
（2）粗略測定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積．
【反應(yīng)原理】（用文字表達式或符號表達式表示）
（1）用高錳酸鉀制氧氣：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（2）細鐵絲在氧氣中燃燒：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵或3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．
【裝置連接】為達到實驗?zāi)康模?），各裝置的正確連順序是a→c→b→d（填字母）．
【問題分析】
（1）實驗過程中發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了，原因是：試管口沒有放一團棉花．
（2）本實驗中，試管口要比試管底略低的原因是防止冷凝水倒流到試管底部炸裂瓶底
（3）用收集到的氧氣做細鐵絲的燃燒實驗時，發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂，發(fā)生失誤的操作原因可能是：沒有在集氣瓶的底部加少量水或鋪上一層細沙．
【問題分析】實驗結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2．
【實驗驗證】同學(xué)們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變．則猜想I錯誤．
②第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管，帶火星的木條復(fù)燃．
拓展延伸
①實驗發(fā)現(xiàn)，K2MnO4受熱只能部分分解，經(jīng)分析可能是生成物K2O對其分解產(chǎn)生影響．請設(shè)計實驗方案驗證：取等量的錳酸鉀固體于兩支試管中，一支試管中加入氧化鉀，一支試管中不加入氧化鉀．用同樣火焰的酒精燈加熱，用相同規(guī)格的集氣瓶，用排水法收集一瓶氣體，收集一瓶氧氣所用的時間作比較，確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系．
②[實驗反思]通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識？必須通過認真分析，用實驗來加以證明．

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同步練習(xí)冊答案