17．如圖表示某化學反應的微觀示意圖．（“○”和“●”分別代表不同元素的原子）
（1）該反應的基本類型是分解反應．
（2）已知“○”的質(zhì)量是“●”的a倍，則由該反應所生成的化合物與單質(zhì)的質(zhì)量比為（a+2）：a．

分析 考慮同種分子構成相同，不同種分子構成不同；同種原子構成的分子為單質(zhì)的分子，不同種原子構成的分子為化合物的分子．對比反應前后分子的構成，從物質(zhì)的組成、分子的構成、物質(zhì)的變化的角度歸納出反應中所表現(xiàn)出現(xiàn)的規(guī)律．

解答 解：（1）反應前的4個分子構成相同，屬于同種物質(zhì)的分子；對比反應前后的分子，其中分子的數(shù)目增加，該分子是生成物的分子，有新分子生成；因此反應物為一種物質(zhì)，生成物為兩種物質(zhì)；該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應；
（2）從該化學反應的微觀示意圖還可以看出，參加反應的、生成的和的分子個數(shù)比應為2：2：1，已知“○”的相對原子質(zhì)量是“●”的a倍，設“●”的相對原子質(zhì)量為x，則“○”的相對原子質(zhì)量為ax，則由該反應所生成的和的質(zhì)量比2（ax+2x）：（2ax）=（a+2）：a．
故答案為：
（1）分解反應；（2）（a+2）：a．

點評 本題通過微觀粒子的反應模型圖，考查了微觀上對化學反應的認識，學會通過微觀示意圖把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來、從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答此類題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．A-F是初中化學常見的物質(zhì)，其中A為天然氣的主要成分，F(xiàn)是大理石的主要成分，這些物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關系如圖所示，其中部分生成物和反應條件已省略．
（1）C的用途是作溶劑（寫一種），其中C也能和D發(fā)生反應生成H2CO3（寫化學式）．
（2）寫出反應①的化學方程式：CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．小紅和小麗在探究堿的化學性質(zhì)時，將稀鹽酸滴入到氫氧化鈉溶液中，意外地看到有氣泡產(chǎn)生，她認為氫氧化鈉溶液 已經(jīng)變質(zhì)了．用化學方程式表示氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原因：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O．
【提出問題】變質(zhì)后的氫氧化鈉溶液中的溶質(zhì)是什么？
【猜想假設】小麗對變質(zhì)后的氫氧化鈉溶液中的溶質(zhì)成分做出了兩種猜想：
猜想一：碳酸鈉；
猜想二：NaOH和Na2CO3．
【實驗設計】為驗證上述猜想哪個正確，小麗設計了如下方案：取少量氫氧化鈉溶液樣品于試管中，滴加幾滴無色酚酞溶液，觀察溶液顏色變化．小紅認為小麗的實驗方案不合理，理由是：碳酸鈉和氫氧化鈉溶液都能使酚酞變紅色
【實驗與結論】小紅另外設計并完成了實驗，請你幫她填寫下面的實驗報告：
實驗步驟實驗現(xiàn)象結論
步驟1：取少量氫氧化鈉溶液樣品于試管中，向其中滴加過量的氯化鈣溶液有白色沉淀生成猜想一
正確
步驟2：取步驟1反應后的溶液測定溶液的pH，具體方法是把pH試紙放在潔凈的玻璃片上，用玻璃棒蘸
取待測液滴到pH試紙上將試紙顯示的顏色與標準比色卡比較		pH=7

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．組成相似的物質(zhì)性質(zhì)相似，組成不同的物質(zhì)不同．
（1）硝酸（HNO3）中氮元素的化合價為+5，硝酸、鹽酸有相似的化學性質(zhì)是因為酸中都含有（填離子符號，下同）H+，但它們也有不同的化學性質(zhì)，如鹽酸能與硝酸銀反應而硝酸不能，原因是鹽酸含有Cl-．
（2）CaSO4的化學名稱是硫酸鈣，屬于物質(zhì)分類中的鹽（填“酸”或“堿”或“鹽”）
（3）+3價鐵的硝酸鹽的化學式是Fe（NO3）3．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．下列有關燃燒現(xiàn)象的敘述中，正確的是（　�。�
A．硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生黃色火焰
B．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙
C．浸透水的棉花團接觸酒精燈火焰立即燃燒
D．木炭在空氣中燃燒產(chǎn)生紅色火焰并生成黑色物質(zhì)

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．請結合如圖回條有關問題．

（1）寫出圖中標號儀器的名稱：Ⅰ試管；Ⅱ長頸漏斗．
（2）欲用過氧化氫溶液制氧氣，可選用B發(fā)生裝置（填字母）．請寫出該反應的化學方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
（3）將C和D裝置相連接能制備CO2并驗證CO2的性質(zhì)．連接C和D裝置，關閉K2，打開K、K1、K3，用試管①收集CO2，此收集方法說明CO2的密度比空氣的大（填“大”或“小”），選擇C裝置的優(yōu)點是通過關閉或打開止水夾控制反應的發(fā)生和停止．
（4）收集滿CO2后，關閉K1和K2，欲使CO2氣體進入裝有澄清石灰水的燒杯中，應如何操作打開K2，微熱（或雙手捂�。┰嚬堍伲瑢懗鰺蟹磻幕瘜W方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．某實驗小組在探究硫酸銅的化學性質(zhì)時，做了如圖所示的三組實驗．

（1）實驗一：探究硫酸銅溶液的酸堿性，用pH試紙測得pH＜7，則說明硫酸銅溶液呈酸性．實驗二：探究硫酸銅溶液與金屬的反應．觀察到試管A中有
鐵表面會附著紅色物質(zhì)，溶液逐漸由藍色變?yōu)闇\綠色 現(xiàn)象時，說明鐵與硫酸銅溶液發(fā)生了反應；而試管B中無明顯現(xiàn)象，則銅、鐵、銀三種金屬活動性由強到弱的順序依次是鐵＞銅＞銀．
實驗三：探究硫酸銅與堿溶液的反應．觀察到試管C中產(chǎn)生藍色沉淀，該反應的化學方程式為2NaOH+CuSO4=Cu（OH）2↓+Na2SO4．
（2）請你再設計一個實驗，探究硫酸銅能與另一類物質(zhì)發(fā)生化學反應，寫明實驗方案及發(fā)生的現(xiàn)象．實驗四：探究硫酸銅與某些鹽溶液的反應，取一支試管，加入少量的氯化鋇溶液，然后向試管中滴加硫酸銅溶液，有白色沉淀生成，說明硫酸銅和氯化鋇發(fā)生了反應（答案合理即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．下列圖象能正確反映其對應的實驗操作的是（　�。�
A．
常溫下pH=10的NaOH溶液中不斷加水稀釋
B．
向等質(zhì)量的Mg和MgO中分別加入足量等濃度的稀硫酸
C．
向一定量的AgNO3和Cu（NO3）2的混合溶液中不斷加入鐵粉
D．
向一定量的部分變質(zhì)的NaOH溶液中滴加足量的稀鹽酸

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．閱讀下面科普短文．
隨著環(huán)境意識的提高，人們對室內(nèi)空氣質(zhì)量越來越關心．下表列舉了室內(nèi)空氣的主要污染物及來源．
污染源污染物
建筑材料NH3、甲醛（CH2O）、苯（C6H6）、甲苯（C7H8）、石棉纖維等
家具甲醛（CH2O）、甲苯（C7H8）等
辦公用品O3、電磁輻射等
烹飪CO、NO2、SO3、PM10等
室內(nèi)微生物結核桿菌、霉菌等
從上表看出室內(nèi)污染物種類繁多，其中室內(nèi)甲醛污染已被列入對公眾健康影響最大的環(huán)境因素之一．室內(nèi)空氣中的甲醛主要來自于人造板材料制作的家具、地板以及膠黏劑等．這些材料用的越多，甲醛在室內(nèi)空氣中的濃度越高．甲醛的釋放期非常長，人們打開人造板家具柜門時，聞到的刺激性氣味主要是甲醛的氣味．
改善室內(nèi)空氣質(zhì)量的方法有很多．
通常情況下，開窗通風是改善室內(nèi)空氣質(zhì)量最有效的方法．
運用功能性裝飾材料也可以改善室內(nèi)空氣質(zhì)量．研究表明硅藻泥也可以凈化空氣．硅藻泥的主要成分是硅藻土，是由水生浮游類生物沉積而成．電子顯微鏡顯示，硅藻土粒子表面具有無數(shù)微小的孔穴，功能與活性炭相似．正是這種多孔的結構，使硅藻泥成為具有凈化空氣功能的內(nèi)墻裝飾材料．
“光觸媒技術”是20世紀70年代發(fā)展
起來的一門新興技術．“光觸媒”是一種納米
級材料，具有強烈的催化分解功能．圖一就是
“光觸媒”技術應用于分解甲醛、氨氣、甲苯
等有害物質(zhì)的原理圖．
空氣凈化器是凈化室內(nèi)空氣的重要設備．圖二是某品牌空氣凈化器的凈化效果圖，其中a、b、c是甲醛隨開機時間濃度變化的三條曲線．
為滿足人們對健康住宅的需求，提高人們的生
活質(zhì)量，使生活由舒適型向健康型方向發(fā)展，人們
正在不斷優(yōu)化新的技術．

依據(jù)短文內(nèi)容，回答下列問題：
（1）甲醛（CH2O）屬于有機物（填“無機物”或“有機物”）．
（2）一氧化碳的污染源是烹飪．
（3）下列說法正確的是abc（填序號）．
a．甲醛易揮發(fā)
b．硅藻泥通過吸附污染物凈化了空氣
c．吸收、轉(zhuǎn)化、降低室內(nèi)污染物的濃度都可以改善室內(nèi)空氣質(zhì)量
（4）“光觸媒技術”可將污染物轉(zhuǎn)化為水和二氧化碳，依據(jù)圖一寫出該反應的條件：光；TiO2．
（5）依據(jù)圖二提出一條使用空氣凈化器的建議：工作時間在1～2小時，降低甲醛的濃度效果顯著．

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