用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液都能發(fā)生反應(yīng)。
（1）關(guān)閉活塞K，通入CO2氣體，A、B中均無(wú)明顯變化。則B中盛放的溶液是___________。
（2）打開(kāi)活塞K，繼續(xù)通入CO2氣體，此步實(shí)驗(yàn)的目的是______________。
（3）欲通過(guò)B裝置得到干燥的CO2氣體，則B瓶中盛放的試劑為_(kāi)_________。
（1）氫氧化鈣溶液
（2）驗(yàn)證CO2與Ca(OH)2能發(fā)生反應(yīng)
（3）濃硫酸
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

19、小強(qiáng)同學(xué)在化學(xué)氧自救器的說(shuō)明書(shū)中看到“人呼出氣體中的二氧化碳與自救器藥罐中的生氧劑（超氧化鉀K02）接觸能產(chǎn)生氧氣”后，對(duì)自救器內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)原理產(chǎn)生了探究欲望．在老師指導(dǎo)下，小強(qiáng)與同學(xué)們展開(kāi)了以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，請(qǐng)你參
與．（信息：氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng)原理和澄清的石灰水與二氧化碳的反應(yīng)原理相似：含碳酸根的物質(zhì)與稀鹽酸的反應(yīng)原理和石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)原理相似．）
活動(dòng)1：用下圖所示的由a、b、c、d組合成的成套裝置和有關(guān)藥品制取并收集氧氣．

（1）用石灰石與稀鹽酸制取二氧化碳，則a裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．
（2）用C裝置中的氫氧化鈉溶液吸收未與超氧化鉀反應(yīng)的二氧化碳．請(qǐng)寫出氫氧化鈉
與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
．
活動(dòng)Ⅱ：探究二氧化碳與超氧化鉀反應(yīng)除生成氧氣還生成什么其它物質(zhì)？
【老師提示】二氧化碳與超氧化鉀反應(yīng)的生成物只有氧氣和另一種化合物．
【作出猜想】二氧化碳與超氧化鉀反應(yīng)生成的化合物到底是哪種物質(zhì)？
小強(qiáng)作出了以下三種猜想：
①碳酸；    ②是氫氧化鉀；    ③是一種碳酸鹽．
通過(guò)對(duì)與反應(yīng)物有關(guān)的元素組成的分析，小影同學(xué)認(rèn)為猜想①和②一定是錯(cuò)誤的，理
由是
二氧化碳與超氧化鉀都不含氫元素，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，不可能生成含有氫元素的酸與堿．
．
【進(jìn)行試驗(yàn)】同學(xué)們通過(guò)以下實(shí)驗(yàn)證小強(qiáng)同學(xué)的另一個(gè)猜想．

【交流與討論1（1）老師指出：人呼出的氣體中含有的水分也能與超氧化鉀反應(yīng)生成氧
氣．據(jù)此鑒定氧自救器藥罐中生氧劑超氧化鉀是否需要更換的簡(jiǎn)便的化學(xué)方法可簡(jiǎn)述：
取戴鑒定的生氧劑少量于試管中，滴加少量的水，觀察是否有氣泡產(chǎn)生，將帶火星的木條伸入試管內(nèi)，觀察木條是否復(fù)燃，即可判斷生氧劑是否需要更換．
．
（2）化學(xué)氧自救器能達(dá)到氧自救的目的，其化學(xué)反應(yīng)原理可簡(jiǎn)述為
超氧化鉀能吸收呼出氣體中的二氧化碳，轉(zhuǎn)化為能供給呼吸的氧氣．
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題：

（1）用A圖所示裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，a管產(chǎn)生的氣體是
氫氣
氫氣
，檢驗(yàn)a管產(chǎn)生氣體的方法是
燃著的木條去點(diǎn)燃，氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
燃著的木條去點(diǎn)燃，氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
，b管接電源的
正
正
極．某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)測(cè)定了兩管逸出氣體的體積，記錄如下：
實(shí)　驗(yàn)　時(shí)　間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 …
a管中氣體體積/mL 6 12 20 29 39 49 59 69 …
b管中氣體體積/mL 2 4 7 1l 16 21 26 31 …
請(qǐng)回答：理論上a管和b管中氣體的體積比為
2：1
2：1
；雖然裝置氣密性良好、讀數(shù)正確，但電解開(kāi)始階段兩管氣體的體積比
大于
大于
（填“大于”或“小于”）理論比值，不符合理論比值的原因是
氧氣微溶于水，氫氣難溶于水；部分氧氣可能與電極反應(yīng)了
氧氣微溶于水，氫氣難溶于水；部分氧氣可能與電極反應(yīng)了
．
（2）用B圖所示的裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有
紅磷在瓶?jī)?nèi)燃燒，產(chǎn)生濃厚的白煙；打開(kāi)止水夾后，水倒流入集氣瓶且約占集氣瓶剩余容積的
1
5
紅磷在瓶?jī)?nèi)燃燒，產(chǎn)生濃厚的白煙；打開(kāi)止水夾后，水倒流入集氣瓶且約占集氣瓶剩余容積的
1
5
若實(shí)測(cè)結(jié)果偏低，其原因可能是
裝置漏氣或紅磷量不足或未冷卻到室溫就打開(kāi)了止水夾
裝置漏氣或紅磷量不足或未冷卻到室溫就打開(kāi)了止水夾
（只寫一條）．
（3）C圖實(shí)驗(yàn)中集氣瓶底部裝水的目的是
防止生成物濺落炸裂集氣瓶
防止生成物濺落炸裂集氣瓶
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2012-2013學(xué)年北京市海淀區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：探究題

（8分）小麗對(duì)家中的家用制氧機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。她通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)了解到家用制氧機(jī)的工作原理如下：

加壓時(shí)，裝填在制氧機(jī)內(nèi)部的分子篩吸附空氣中的氮?dú)猓迫「邼舛妊鯕�。減壓時(shí)，分子篩將所吸附的氮?dú)馀欧�。整個(gè)過(guò)程中，分子篩并不消耗。

小麗用這臺(tái)家用制氧機(jī)制取并收集了一袋氣體，帶到實(shí)驗(yàn)室對(duì)其進(jìn)行研究。

實(shí)驗(yàn)I：小麗欲通過(guò)以下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所收集的氣體是否為純凈的氧氣。  

【實(shí)驗(yàn)記錄】

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

化學(xué)方程式

取一只250 mL的集氣瓶，用排水法收集一瓶所帶氣體，然后把一小塊燃著的木炭插入集氣瓶中

木炭燃燒得更旺

化學(xué)方程式I

表中，化學(xué)方程式I是         。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】收集的氣體是純凈的氧氣。

【實(shí)驗(yàn)反思】老師指出上述實(shí)驗(yàn)并不能證明小麗所帶來(lái)的氣體一定是純凈的氧氣。該實(shí)

驗(yàn)不能證明所收集氣體為純凈氧氣的原因是         。

實(shí)驗(yàn)II：測(cè)定小麗所帶氣體中氧氣的含量。

同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下設(shè)計(jì)了如下圖所示裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并重復(fù)多次。

（250 mL 集氣瓶）

【實(shí)驗(yàn)記錄】

實(shí)驗(yàn)操作

主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及解釋

①

檢查裝置的氣密性

 

裝置的氣密性良好

②

加入藥品，將裝置連接固定

 

 

③

打開(kāi)止水夾a和b，向A中緩慢鼓入一定量氣體后關(guān)閉止水夾a和b

A中水進(jìn)入到B中，B中水的體積為200 mL。

收集200 mL氣體（由壓強(qiáng)差引起的誤差忽略不計(jì)）

④

用凸透鏡聚光引燃白磷

燃燒，產(chǎn)生大量白煙

 

⑤

待白磷熄滅并冷卻到室溫，

進(jìn)行操作I

現(xiàn)象I

小麗收集的氣體不是純凈的氧氣

表中，操作I是         ；現(xiàn)象I是         。

【數(shù)據(jù)記錄】   

實(shí)驗(yàn)次序

1

2

3

4

5

B中剩余水體積/mL

100

42

39

41

38

【數(shù)據(jù)處理】已知，在上表數(shù)據(jù)中，第1組數(shù)據(jù)偏差較大，存在明顯誤差，在數(shù)據(jù)處理時(shí)應(yīng)刪去。小麗所帶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為         % 。

【實(shí)驗(yàn)反思】

（1）這臺(tái)家用制氧機(jī)制氧氣的過(guò)程發(fā)生的變化屬于         （填“物理變化”或“化學(xué)變化”）。

（2）導(dǎo)致第1組數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大誤差的可能原因是         。

 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2010-2011學(xué)年江蘇省連云港市贛榆實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)（上）期末化學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題：

（1）用A圖所示裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，a管產(chǎn)生的氣體是______，檢驗(yàn)a管產(chǎn)生氣體的方法是______，b管接電源的______極．某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)測(cè)定了兩管逸出氣體的體積，記錄如下：
實(shí) 驗(yàn) 時(shí) 間/min12345678…
a管中氣體體積/mL612202939495969…
b管中氣體體積/mL2471l16212631…
請(qǐng)回答：理論上a管和b管中氣體的體積比為_(kāi)_____；雖然裝置氣密性良好、讀數(shù)正確，但電解開(kāi)始階段兩管氣體的體積比______（填“大于”或“小于”）理論比值，不符合理論比值的原因是______．
（2）用B圖所示的裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有______若實(shí)測(cè)結(jié)果偏低，其原因可能是______（只寫一條）．
（3）C圖實(shí)驗(yàn)中集氣瓶底部裝水的目的是______．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2011-2012學(xué)年廣東省中山市九年級(jí)第二次模擬考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：探究題

三位同學(xué)用下圖所示裝置做一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)幫他們寫出一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式                       。當(dāng)觀察到玻璃管A中的粉末由紅色逐漸變?yōu)楹谏珪r(shí)，停止加熱，繼續(xù)通一氧化碳，冷卻到室溫，停止通氣，同時(shí)觀察到澄清的石灰水變渾濁。

    用一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)裝置

小明認(rèn)為：依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以判斷出生成的黑色固體為金屬鐵。

小紅認(rèn)為：僅從上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不足以證明生成的黑色固體為金屬鐵，她增加了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用磁鐵靠近生成的黑色固體，看到有黑色固體被磁鐵吸引。于是得出生成的黑色固體為金屬鐵的結(jié)論。

小光通過(guò)查詢有關(guān)資料得知：

（1）一氧化碳與氧化鐵在加熱條件下可能會(huì)生成四氧化三鐵這種物質(zhì)。

（2）四氧化三鐵為黑色固體，有強(qiáng)磁性，也能夠被磁鐵吸引。

因此，小光認(rèn)為小明和小紅的結(jié)論都不能成立，你是否同意他的說(shuō)法？      ，

請(qǐng)具體說(shuō)明你的理由                             。

小光想通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)生成的黑色固體是否含有金屬鐵。請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)并填寫下表。

    實(shí) 驗(yàn) 步 驟

實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象

實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論

取少量黑色固體于試管中，向其中滴加適量稀鹽酸

①             

②若沒(méi)有氣泡產(chǎn)生

①則黑色固體中含金屬鐵

②                    

（3）除上述方案，小光還想出了另外一種方案，他把少量黑色固體放入盛有硫酸銅溶液的試管中，通過(guò)觀察                            ，來(lái)判斷黑色固體中是否含有金屬鐵；

請(qǐng)幫小光寫出鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式                         。

【解析】熟記碳還原氧化鐵的化學(xué)反應(yīng)式；

由題意“生成的黑色固體”，而資料中的：“一氧化碳與氧化鐵在加熱條件下，可發(fā)生如下反應(yīng)：3Fe2O3+CO  △  2Fe3O4+CO2”和“四氧化三鐵（Fe3O4）為黑色固體，有強(qiáng)磁性，能夠被磁鐵吸引”，所以只由此現(xiàn)象，不能確定生成物；可以結(jié)合鐵能與稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡；或用于硫酸銅溶液反應(yīng)的性質(zhì)，進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)．

 

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