化學是以實驗為基礎的科學.通過下列實驗可以得出對應的結(jié)論,其中不合理的是(  )
A、甲實驗中黃銅片(銅的合金)能在銅片上刻畫出痕跡說明銅合金的硬度比銅大
B、乙實驗可以說明分子是運動的
C、丙實驗既可以說明二氧化碳易溶于水生成碳酸,又可說明二氧化碳顯酸性
D、丁實驗既可以說明一氧化碳具有還原性,又可以說明一氧化碳具有可燃性
考點:化學實驗方案設計與評價,二氧化碳的化學性質(zhì),一氧化碳的化學性質(zhì),合金與合金的性質(zhì),分子的定義與分子的特性
專題:簡單實驗方案的設計與評價
分析:A、兩種物質(zhì)相互刻劃時,痕跡明顯的物質(zhì)硬度較。
B、氨水與燒杯中的酚酞溶液沒有接觸,酚酞溶液變紅,據(jù)此進行分析判斷.
C、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)進行分析判斷.
D、根據(jù)氧化銅被還原成紅色的銅,一氧化碳能夠被點燃,進行分析判斷.
解答:解:A、甲實驗中黃銅片能在銅片上刻畫出痕跡,說明黃銅的硬度比銅片大,故該實驗結(jié)論合理.
B、氨水與燒杯中的酚酞溶液沒有接觸,酚酞溶液變紅,說明分子在不斷的運動的,故該實驗結(jié)論合理.
C、根據(jù)丙實驗中塑料瓶變癟,可以說明二氧化碳能溶于水,但不能說明二氧化碳顯酸性,故該實驗結(jié)論不合理.
D、該實驗氧化銅被還原成紅色的銅,一氧化碳能夠被點燃,既可以說明一氧化碳具有還原性,又可以說明一氧化碳具有可燃性,故該實驗結(jié)論合理.
故選:C.
點評:本題難度不是很大,化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型,同時也是實驗教與學難點,在具體設計時要對其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)結(jié)合實驗目的進行分析判斷.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列有關實驗現(xiàn)象描述錯誤的是( 。
A、
盛濃氨水的燒杯內(nèi)變紅色
B、
蠟燭逐漸熄滅
C、
鋁片上有劃痕
D、
硫粉燃燒火焰呈藍紫色

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科目:初中化學 來源: 題型:

過氧化鈉(Na2O2)是潛水艇氧氣再生裝置中的制氧劑,它是一種淡黃色粉末,能與二氧化碳反應生成氧氣,反應的化學方程式是2Na2O2+2CO2═O2+2X,則X的化學式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

圖為A、B、C三種固體物質(zhì)(不含結(jié)晶水)的溶解度曲線(水密度約為1g/cm3).
(1)t1℃時A的溶解度是
 
g,以下實驗:
10mL水
加2gA
攪拌(t1℃)
x
再加2gA
攪拌(t1℃)
y
升溫
t2
z
x、y、z中為飽和溶液的是
 

(2)將t2℃時等質(zhì)量的A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液分別降溫到t1℃,析出的晶體質(zhì)量最大的是
 
,此時三種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)大小關系為
 
(用“>”、“=”或“<”表示,下同),所含溶劑的質(zhì)量大小關系為
 

(3)除去A固體中混有的少量B,提純的步驟是:加水溶解、蒸發(fā)濃縮、
 
,然后過濾、洗滌、干燥.

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室檢驗氧氣應該選用( 。
A、燃燒的木條
B、澄清石灰水
C、酚酞溶液
D、帶火星的木條

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科目:初中化學 來源: 題型:

在實驗室中,下列做法不正確的是( 。
A、在演示實驗和分組實驗中,要力求利用最少的實驗用品,獲得最佳的實驗效果,最大限度的減少廢棄物
B、取用液體藥品時,要把瓶塞放在桌面上,標簽朝向手心,放回原處時標簽向外
C、不能用手接觸實驗室里的藥品,不要湊到容器口聞氣體的氣味,不能品嘗藥品的味道
D、給試管里的液體加熱時,不要把拇指按在試管夾短柄上,試管口不能對著任何人,試管內(nèi)液體不超過試管容積的一半

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科目:初中化學 來源: 題型:

以鎂為原料(其它反應物自選),依次按照下列反應類型寫出反應的方程式,且要求前一個反應的生成物之一為下一個反應的反應物之一.
(1)置換反應
 
,
(2)復分解反應(非中和反應)
 
,
(3)復分解反應(中和反應)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列微觀粒子結(jié)構(gòu)示意圖的相關敘述正確的是( 。
A、①③的元素在元素周期表的同一周期
B、②③④的原子在元素周期表中同一橫行
C、②③在化學反應中易得電子
D、①④在元素中期表中屬于同一族

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科目:初中化學 來源: 題型:

自來水屬于
 
;蒸餾水屬于
 
;生理鹽水屬于
 
;雙氧水屬于
 
;液態(tài)氧屬于
 
;五氧化二磷屬于
 
;(填“化合物”“單質(zhì)”“混合物”)

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