2.閱讀材料,回答問題:
材料1.臭氧(化學(xué)式為O3)是淡藍(lán)色氣體,大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線,保護(hù)地球的生存環(huán)境,但目前南極出現(xiàn)了臭氧層空洞,并有繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì).
材料2.復(fù)印機(jī)在工作時(shí),會(huì)因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧,長(zhǎng)期吸入大量臭氧會(huì)引起口干舌燥,咳嗽等不適癥狀,還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫.
材料3.臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下,將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧的裝置.利用臭氧的強(qiáng)氧化性,可將其應(yīng)用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒.
(1)請(qǐng)總結(jié)臭氧的有關(guān)知識(shí):
①物理性質(zhì):淡藍(lán)色氣體;
②化學(xué)性質(zhì):具有強(qiáng)氧化性;
③用途:用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒.
(2)請(qǐng)從分子構(gòu)成的角度,指出氧氣和臭氧的不同點(diǎn):構(gòu)成它們各自分子的氧原子的個(gè)數(shù)不同.
(3)寫出材料3中氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧的化學(xué)方程式:3O2$\frac{\underline{\;放電\;}}{\;}$2O3
(4)已知磷和氧氣在點(diǎn)燃的條件下可反應(yīng)生成五氧化二磷,磷在臭氧中燃燒與在氧氣中燃燒相似,生成物也相同.請(qǐng)寫出磷在臭氧中燃燒的化學(xué)方程式:6P+5O3$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$3P2O5
(5)從上述材料中可見臭氧對(duì)人類有利有弊.請(qǐng)?jiān)倥e出一種物質(zhì),并說出其利弊:CO2可用于滅火但過多排放會(huì)造成溫室效應(yīng).

分析 可以根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)和用途及其質(zhì)量守恒定律等方面進(jìn)行分析、判斷,從而得出正確的結(jié)論.

解答 解:(1)①物質(zhì)的顏色、狀態(tài)屬于物質(zhì)的物理性質(zhì).故填:淡藍(lán)色氣體.
②氧化性屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì).故填:具有強(qiáng)氧化性.
③用途:用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒.
(2)氧氣和臭氧的分子構(gòu)成不同,故填:構(gòu)成它們各自分子的氧原子的個(gè)數(shù)不同.
(3)氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧的化學(xué)方程式為:3O2$\frac{\underline{\;放電\;}}{\;}$2O3
(4)磷在臭氧中燃燒生成五氧化二磷,故填:6P+5O3$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$3P2O5
(5)二氧化碳對(duì)人類既有有利的一面,也有不利的一面.例如,CO2可用于滅火但過多排放會(huì)造成溫室效應(yīng),故填:CO2可用于滅火但過多排放會(huì)造成溫室效應(yīng);

點(diǎn)評(píng) 主要考查了化學(xué)方程式的書寫及其物質(zhì)的性質(zhì)和用途等方面的知識(shí),可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.有①Cu-Zn  ②Cu-Ag 兩種貌似黃金的合金,它們都有其特殊的用途,但一些騙子常用它們做成飾品冒充真黃金欺騙消費(fèi)者.對(duì)此,化學(xué)科學(xué)有責(zé)任加以揭露.
(1)現(xiàn)有上述兩種合金制成的假黃金飾品各一件,小明同學(xué)只用稀鹽酸和必要的實(shí)驗(yàn)儀器就鑒別出其中一種飾品是假黃金,它是合金①(填寫代號(hào));若要證明另一種飾品也是假黃金,可選用一種鹽溶液來驗(yàn)證,這種鹽可以是硝酸銀或AgNO3(寫一種鹽的名稱或化學(xué)式);
(2)取與上述用稀鹽酸鑒別出的同種合金10g,放入燒杯中,再向其中加入93.7g某稀鹽酸恰好完全反后,測(cè)得燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的質(zhì)量共為103.5g.
①上述過程中變化的質(zhì)量10g,+93.7g-103.5g=0.2g是氫氣或H2(填物質(zhì)的名稱或化學(xué)式)的質(zhì)量;
②10g,該合金中銅的質(zhì)量是多少?已知反應(yīng)后的溶液中溶質(zhì)全部溶解,求該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.電解水實(shí)驗(yàn):負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣,正極產(chǎn)生的是氧氣,負(fù)極產(chǎn)生的氣體與正極產(chǎn)生的氣體的體積比為2:1,質(zhì)量比為1:8;電解水的實(shí)驗(yàn)說明水是由氫元素和氧元素兩種元素組成,電解水的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.
(1)水是人類最寶貴的自然資源.小明利用如圖1所示的裝置探究水的組成.通電一段時(shí)間后,試管a與試管b所收集到的氣體體積之比約為2:1,電解水的文字反應(yīng)式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣,該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)(填化合或分解)反應(yīng).
(2)保護(hù)水資源,防止水污染是每個(gè)公民和全社會(huì)的責(zé)任.下列做法有利于防止水資源污染的是C
①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要合理使用農(nóng)藥和化肥  ②工業(yè)廢水和生活污水處理達(dá)標(biāo)后再排放   
③不用含磷洗衣粉        ④將海水淡化
A.①②④B.②③④C.①②③D.①②③④
(3)長(zhǎng)期使用硬水,會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩.區(qū)別硬水和軟水的常用試劑是肥皂水.生活中將硬水軟化常用的方法是煮沸.
(4)如圖2是水分子分解的示意圖,請(qǐng)回答下列問題:保持水的化學(xué)性質(zhì)的微粒是水分子,該變化中發(fā)
生變化的微粒是水分子;沒有發(fā)生變化的微粒是氫原子、氧原子,產(chǎn)生的新微粒是氫分子、氧分子.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

17.檢驗(yàn)硬水軟水可以用肥皂水,泡沫多浮渣少的是軟水,生活中可以通過煮沸使硬水得到軟化.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

7.對(duì)下列詞語的有關(guān)化學(xué)原理解釋合理的是B
A.火上澆油----為燃燒提供足夠多的氧氣         B.釜底抽薪----燃燒需要可燃物
C.風(fēng)助火威----隔絕空氣                       D.鉆木取火----燃燒需要達(dá)到著火點(diǎn).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

14.化學(xué)與人類生活息息相關(guān),請(qǐng)回答下列問題.
(1)生活中鑒別羊毛絨和棉線的方法是灼燒聞氣味.
(2)長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體健康不利.生活中降低水的硬度可采用的方法是加熱煮沸
(3)鐵元素是人體必需的一種微量元素.食用“加鐵醬油”可預(yù)防貧血.
(4)炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火,用鍋蓋將其蓋滅的原理是與氧氣隔絕.
(5)油炸食品不宜多吃,因長(zhǎng)時(shí)間煎炸會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)丙烯醛(C3H4O),丙烯醛在空氣中完全燃燒時(shí),生成二氧化碳和水,請(qǐng)寫出丙烯醛完全燃燒的化學(xué)方程式:2C3H4O+7O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$6CO2+4H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.下列氣體與空氣混合后遇明火,可能發(fā)生爆炸的是( 。
A.氧氣B.氮?dú)?/td>C.一氧化碳D.二氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳完畢后,對(duì)廢液中溶質(zhì)的成分產(chǎn)生了興趣.請(qǐng)你一同參與探究并完成下列問題:
【提出問題】廢液中的溶質(zhì)有哪些?
【作出猜想】猜想一:氯化鈣    猜想二:氯化鈣與氯化氫
方案現(xiàn)象結(jié)論
方案一:取少量廢液于試管中,
向其滴入幾滴無色酚酞溶液
酚酞溶液無變化猜想一正確
方案二:取少量廢液于試管中,
向其中加入少量的鐵粉
有氣泡產(chǎn)生猜想二正確
【查閱資料】氯化鈣溶液呈中性.
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
你認(rèn)為方案一不能(填“能”或“不能”)證明猜想一是正確的?理由是酚酞遇酸性溶液、中性溶液都不變色.
請(qǐng)寫出方案二中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+2HCl=FeCl2+H2↑.
【拓展與應(yīng)用】
實(shí)驗(yàn)證明猜想二是正確的,要想處理廢液只得到氯化鈣溶液,你的方法是向溶液中加入過量的碳酸鈣(石灰石或大理石),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.

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