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根據如圖所示裝置和實驗內容,回答以下問題.

(1)A實驗中發(fā)生燃燒反應的化學方程式為______.
(2)B實驗能證明可燃物燃燒需要的條件是______;熱水的作用是______.
(3)C實驗中,儀器a的名稱為______,作用是______;冶煉鐵的化學方程式為______.

解:(1)測定空氣中成分常用紅磷,紅磷和氧氣反應生成了五氧化二磷,可以據此寫出化學方程式為:4P+5O2 2P2O5;
(2)通過比較水中和空氣中白磷的燃燒的情況,可以知道燃燒需要空氣,通過比較空氣中白磷和紅磷燃燒情況,可以得出燃燒的條件之一為達到物質燃燒的最低溫度,即著火點,其中熱水是用來隔絕空氣,并對銅片上的白磷和紅磷進行加熱的;
(3)圖中所給儀器a的名稱為酒精燈,在該實驗中利用了一氧化碳的可燃性用酒精燈來點燃尾氣,防止一氧化碳對空氣的污染,煉鐵的反應原理為一氧化碳和氧化鐵反應,該反應生成了二氧化碳和鐵.
故答案為:(1)4P+5O2 2P2O5;
(2)與氧氣接觸、溫度達到著火點;隔絕氧氣和加熱;
(3)酒精燈; 尾氣處理;3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2
分析:(1)測定空氣中成分常用紅磷,紅磷和氧氣反應生成了五氧化二磷,可以據此寫出化學方程式;
(2)通過比較水中和空氣中白磷的燃燒的情況,及空氣中白磷和紅磷燃燒情況,可以得出燃燒的條件,其中熱水是用來加熱的;
(3)直接寫出儀器的名稱,根據反應物質的性質來判斷該儀器的名稱,并完成煉鐵的原理的書寫.
點評:想解答好這類題目,首先,要理解和熟記燃燒與燃燒的條件,以及與之相關的知識等.然后,根據所給的實驗、問題情景或圖表信息等,結合所學的相關知識和技能,以及自己的生產或生活經驗所得,細致地分析題意(或圖表信息)等各種信息資源,并細心地探究、推理后,按照題目要求進行認真地選擇或解答即可.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

精英家教網超市中的許多食物用保鮮膜包裝后出售.保鮮膜為什么可以“保鮮”呢?
[查閱資料]保鮮膜除了可以阻止食物中水分流失,還能隔絕氧氣及細菌,防止食物腐。
[設計實驗]在A、B、C三只相同的玻璃杯中,分別注入等體積的蒸餾水,并在各玻璃杯外壁標明刻度,如圖所示放置一周.
【實驗現(xiàn)象】一周后發(fā)現(xiàn):A杯中水量幾乎不變;C杯中
水量減少較多;B杯中水量減少不多;
【解    釋】請用分子的知識解釋C杯中水量減少的原因:
 
;
【提出問題1】制作保鮮膜的材料是熱固性塑料還是熱
塑性塑料呢?
【實    驗】在一只試管中放入少量保鮮膜碎片,用酒精燈緩緩加熱,觀察到碎片熔化,冷卻后變成固體,加熱又可以熔化.由此得出:制作保鮮膜的材料是
 

(填“熱塑性”或“熱固性”)塑料.
【查閱資料】食物用保鮮膜使用的材料是聚乙烯.
【提出問題2】聚乙烯是由什么組成的?
【進行實驗】興趣小組的同學取了5.6克聚乙烯塑料碎片放在硬質玻璃管中,鼓入充足的氧氣使之燃燒,將產生的氣體通入足量的濃硫酸和氫氧化鈉溶液中,并將實驗結果記錄在下表中:
實驗前 實驗后
B裝置的
質量/g
213.6 220.8
C裝置的
質量/g
200.2 217.8
(1)根據實驗結果可以判斷:聚乙烯燃燒生成的水的質量是
 
;二氧化碳的質量是
 
.聚乙烯中是否含有氧元素
 
(填“是”或“否”);其中碳、氫元素的質量比為
 

(2)由于聚乙烯中含有碳元素,有同學提出:如果不充分燃燒可能產生一氧化碳造成大氣污染.于是化學興趣小組的同學將上述裝置進行修改,對聚乙烯塑料在空氣中燃燒是否產生一氧化碳進行探究.
同學們查閱資料了解到:浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀黃色試紙遇到微量CO,會立即變藍;而該試紙遇CO2不變色.接著,化學興趣小組在老師的指導下,修改上述裝置(如下圖),認真觀察裝置B、C的實驗現(xiàn)象,
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請你幫助他們完成下列實驗報告:
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結論及化學方程式
點燃酒精燈加熱,隨即打開彈簧夾,通入干燥的空氣.觀察裝置B、C中的現(xiàn)象 裝置B中的現(xiàn)象是:
 

裝置C中的現(xiàn)象是:
 
聚乙烯塑料在空氣中燃燒,生成物中,既有CO2,也有CO.裝置C中反應的化學方程式為:
 
實驗結束后,同學們根據實驗結論,認為從環(huán)保角度考慮實驗中應對尾氣進行處理.處理方法是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

科學探究是奇妙的過程,一同學在進行實驗探究時,在一種無色液體中加入一種黑色粉末,立即產生一種無色無味的氣體.
(1)提出問題:此氣體是什么物質?
驗證方案如下表:
猜              想 實 驗 步 驟 現(xiàn) 象 及 結 論
氣體可能是:
把固體和液體混合,將帶火星的木條伸入試管口內
把固體和液體混合,將帶火星的木條伸入試管口內
木條復燃,證明試管中收集的氣體是氧氣
木條復燃,證明試管中收集的氣體是氧氣
(2)根據你的猜想,寫出產生這種氣體的文字表達式:
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣

(3)該同學想在實驗室用以上方法制取該氣體,現(xiàn)提供如圖所示的常見儀器.
①寫出編號所指儀器的名稱:F
鐵架臺
鐵架臺
G
水槽
水槽

②實驗室要制取該氣體,請選擇上圖中儀器組合成一個發(fā)生裝置(填編號)
ADE
ADE
,實驗室收集該氣體,請選擇上圖中的儀器組合成一個收集裝置(填編號)
CG
CG
,你選擇這個裝置來收集該氣體的理由是
氧氣難溶于水并且E管是彎曲的
氧氣難溶于水并且E管是彎曲的

③上圖中H儀器使用時如不小心碰倒在實驗桌面上發(fā)生燃燒,這時我們應采取的緊急措施是
用濕抹布蓋滅
用濕抹布蓋滅

④如用上圖中C儀器收集滿氣體后,要去聞瓶中氣體的正確方法是
用手煽動聞氣味
用手煽動聞氣味

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2008?金山區(qū)一模)小杰和小靜學習了碳單質的化學性質后,知道碳與氧氣反應能夠生成CO或CO2.于是兩人聯(lián)想到木炭與氧化銅發(fā)生的反應可能有:
①2CuO+C
高溫
2Cu+CO2↑        ②CuO+C
高溫
Cu+CO↑
他們想來驗證自己的想法,請你同他們一起進行探究.
【猜想與假設】木炭與氧化銅反應生成的產物有三種可能:
(1)產物是:銅和一氧化碳;
(2)產物是:銅和二氧化碳;
(3)產物是:
銅、二氧化碳和一氧化碳
銅、二氧化碳和一氧化碳

【設計方案】如何檢驗產物中有一氧化碳,兩人查找了資料:一氧化碳的特征反應是使某種氯化鈀的黃色混合液變藍.
【實驗與結論】設計的實驗裝置圖如圖所示

實驗報告:
實  驗  現(xiàn)  象 實  驗  結  論
①A中固體由
色變?yōu)?!--BA-->

②B中黃色試紙變藍
③C中溶液變
渾濁
渾濁

④不斷通入二氧化碳,C中又可觀察到
變澄清
變澄清
①有銅生成
②有
CO
CO
生成
③有二氧化碳生成,反應的化學方程式
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

④反應后生成新物質
碳酸氫鈣
碳酸氫鈣
【反思與評價】
①實驗結束時,為防止
Cu被氧化
Cu被氧化
,必須先停止加熱,待銅冷卻后再將試管口的膠塞取下,因此,若沒有B安全瓶,可能導致的后果是
C瓶中的石灰水倒吸
C瓶中的石灰水倒吸

②根據實驗結論,從環(huán)保角度考慮,上述裝置C后的尾氣處理方法是
用酒精燈點燃
用酒精燈點燃
,理由是
因為一氧化碳會燃燒生成二氧化碳,二氧化碳不污染空氣,可以直接排到大氣中
因為一氧化碳會燃燒生成二氧化碳,二氧化碳不污染空氣,可以直接排到大氣中

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

小明暑假期間到農田施肥時,發(fā)現(xiàn)撒落在地上的碳銨(碳酸氫銨的簡稱)在陽光的照射下很快消失了,同時有濃烈的刺激性氣味.他很好奇,返校后和同學們進行探究,請你一同參與:
【提出問題】碳酸氫銨很快消失,這一過程是物理變化還是化學變化?
【查閱資料】
(1)純凈的碳銨是一種無味、易溶于水的白色固體.其特點是在低溫、干燥的條件下,能穩(wěn)定存在.但是,當溫度稍高(10℃以上)或濕度稍大,碳銨就易消失;碳銨不能使?jié)駶櫟姆犹嚰堊兗t色.
(2)二氧化碳氣體能使澄清的石灰水變渾濁,常用于檢驗二氧化碳氣體.碳酸氫銨也能使澄清石灰水變渾濁.
(3)氨氣能使?jié)駶櫟姆犹嚰堊兗t色,常用于檢驗氨氣(NH3).
【收集證據】(1)按如圖所示安裝好實驗裝置,安裝儀器的順序是
先下后上,先左后右
先下后上,先左后右

(2)檢查裝置的氣密性,檢查方法是
把導管的一端放入水中,微熱試管,有氣泡冒出,停止加熱,有一段水柱上升,一段時間后,液面不變,證明裝置氣密性良好.
把導管的一端放入水中,微熱試管,有氣泡冒出,停止加熱,有一段水柱上升,一段時間后,液面不變,證明裝置氣密性良好.

(3)進行實驗:
    實  驗  步  驟     實  驗  現(xiàn)  象     實  驗  結  論
①在試管中加入少量碳銨粉末,加熱.將一白瓷板放在導管口的下方
②將濕潤的酚酞試紙與碳銨接觸   酚酞試紙沒有顏色變化 碳銨不能使酚酞試紙變紅
③將濕潤的酚酞試紙放于試管口處
【獲得結論】碳銨受熱消失了,生成了新物質,發(fā)生了化學變化.
【反思與交流】(1)實驗時小王同學的試管內壁附有碳銨粉末,你的建議是
把紙槽或藥匙送到試管底部再慢慢直立起來,用手指彈一下紙槽或藥匙
把紙槽或藥匙送到試管底部再慢慢直立起來,用手指彈一下紙槽或藥匙
;小劉同學的試管破裂了,你認為原因可能是(寫一條)
試管外壁有水
試管外壁有水

(2)有的同學認為上述實驗不需要做碳銨能否與濕潤的酚酞試紙作用的實驗,你同意嗎?為什么?
不同意,因為只有經過這樣的對照試驗才能證明生成的不是碳氨蒸汽而是氨氣
不同意,因為只有經過這樣的對照試驗才能證明生成的不是碳氨蒸汽而是氨氣

(3)聞生成物的氣味時有的同學直接把鼻子湊到試管口處,結果受到了比較強烈的刺激,你認為正確的做法是
離容器口稍遠一些,用手輕輕扇動氣體,使其飄進鼻孔
離容器口稍遠一些,用手輕輕扇動氣體,使其飄進鼻孔
.對于如何減少實驗過程中生成氣體的強烈刺激,你的建議是
碳銨的量不要加的太多,或實驗出現(xiàn)明顯現(xiàn)象后停止加熱,打開實驗室的排氣扇或用水吸收生成的氣體等.
碳銨的量不要加的太多,或實驗出現(xiàn)明顯現(xiàn)象后停止加熱,打開實驗室的排氣扇或用水吸收生成的氣體等.

(4)有的同學把導氣管通入到澄清的石灰水,石灰水變渾濁,他認為由此也可說明生成了二氧化碳,發(fā)生了化學變化,你認為理由充分嗎?為什么?
理由不充分,因為假設生成的是碳銨蒸汽也可使澄清的石灰水變渾濁
理由不充分,因為假設生成的是碳銨蒸汽也可使澄清的石灰水變渾濁

(5)根據以上實驗,你認為碳酸氫銨化肥在存放時應注意的問題是
存放時應避光、避熱、密封
存放時應避光、避熱、密封

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科目:初中化學 來源: 題型:

已知如下信息:下表給出了空氣、氧氣、氨氣在標準狀況下的密度和溶解性.
  空氣 氧氣 氨氣
密度∕(g∕L)  
1.293
 
1.429
 
0.771
溶解性 不易溶 極易溶
還知實驗室可利用下列反應制取氣體:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑,2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑,2NH4Cl+Ca(OH)2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
(1)根據上述信息,選擇實室制取和收集氧氣、氨氣的裝置(在應選裝置下的空格內打“√”)
 
 
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氧氣          
氨氣          
(2)用如圖所示的裝置來收集氨氣時,氣體應從裝置的
 
端通入.
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