鈦(Ti)和鈦的合金被認(rèn)為是2l世紀(jì)重要的金屬材料.目前大規(guī)模生產(chǎn)鈦的方法是:第一步,在高溫時(shí),將金紅石(Ti02)、碳粉混合并通入氯氣制得TiCl4和一種可燃性氣體,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式________;第二步,在氬氣的環(huán)境中,用過(guò)量的鎂在加熱條件下與TiCl4.反應(yīng)制得金屬鈦(氬氣不參加反應(yīng)).寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式________.
Ti0
2+2C+2C1
2 ![](http://thumb.zyjl.cn/pic5/latex/156950.png)
TiCl
4+2CO TiCl
4+2Mg
![](http://thumb.zyjl.cn/pic5/latex/157500.png)
Ti+2MgCl
2分析:根據(jù)題意,題目旨在分析所給信息找出反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程,用化學(xué)方程式表示反應(yīng).解答此類問(wèn)題時(shí),主要抓住反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件的辨別和分析,正確書寫有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式,然后根據(jù)書寫化學(xué)方程式的步驟完成.
解答:(1)根據(jù)“在高溫時(shí),將金紅石(Ti0
2)、碳粉混合并通入氯氣”的敘述,得知反應(yīng)物是三種物質(zhì)金紅石、炭粉和氯氣在高溫下反應(yīng)發(fā)生的;又“制得TiCl
4和一種可燃性氣體”可知生成兩種物質(zhì),其中可燃性氣體的確定為本問(wèn)題的難點(diǎn).根據(jù)反應(yīng)前后元素種類不變,反應(yīng)前含C、O、Ti、Cl四種元素,反應(yīng)后只能明確在TiCl
4中含有Ti、Cl兩種元素,所以判斷可燃性氣體應(yīng)含有C、O兩種元素.由C、O元素組成的可燃性氣體為CO氣體.
故答案為:Ti0
2+2C+2Cl
2 ![](http://thumb.zyjl.cn/pic5/latex/156906.png)
TiCl
4+2CO;
(2)題中明確說(shuō)明“在氬氣的保護(hù)下”說(shuō)明此反應(yīng)中稀有氣體氬氣只作為保護(hù)氣并不參加反應(yīng),所以氬氣不是該反應(yīng)的反應(yīng)物,反應(yīng)的反應(yīng)物為TiCl
4和鎂.對(duì)于生成物,題中信息只告知“制得金屬鈦”,其他生成物需要自己分析解決.而題中對(duì)此反應(yīng)沒(méi)有更多介紹信息,因此在分析反應(yīng)時(shí)可借助“金屬(Mg)和鹽(TiCl
4)發(fā)生置換反應(yīng)”的規(guī)律解答.故答案為:TiCl
4+2Mg
![](http://thumb.zyjl.cn/pic5/latex/156888.png)
Ti+2MgCl
2;
點(diǎn)評(píng):認(rèn)真分析題目中給出的信息是解題的關(guān)鍵,初中化學(xué)中“可燃性氣體”主要有一氧化碳、氫氣、甲烷三種氣體.
科目:初中化學(xué)
來(lái)源:2006年第十六屆“天原杯”全國(guó)初中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽(江蘇賽區(qū))初賽試卷(解析版)
題型:填空題
鈦(Ti)和鈦的合金被認(rèn)為是2l世紀(jì)重要的金屬材料.目前大規(guī)模生產(chǎn)鈦的方法是:第一步,在高溫時(shí),將金紅石(Ti02)、碳粉混合并通入氯氣制得TiCl4和一種可燃性氣體,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 ;第二步,在氬氣的環(huán)境中,用過(guò)量的鎂在加熱條件下與TiCl4.反應(yīng)制得金屬鈦(氬氣不參加反應(yīng)).寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 .
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科目:初中化學(xué)
來(lái)源:2004年第十四屆“天原杯”全國(guó)初中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽(遼寧賽區(qū))初賽試卷(解析版)
題型:填空題
鈦(Ti)和鈦的合金被認(rèn)為是2l世紀(jì)重要的金屬材料.目前大規(guī)模生產(chǎn)鈦的方法是:第一步,在高溫時(shí),將金紅石(Ti02)、碳粉混合并通入氯氣制得TiCl4和一種可燃性氣體,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 ;第二步,在氬氣的環(huán)境中,用過(guò)量的鎂在加熱條件下與TiCl4.反應(yīng)制得金屬鈦(氬氣不參加反應(yīng)).寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 .
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