下列關(guān)于催化劑的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、催化劑只能加快其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率
B、反應(yīng)后，催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均不發(fā)生變化
C、在過(guò)氧化氫分解的實(shí)驗(yàn)中，不加催化劑，過(guò)氧化氫就不分解
D、在過(guò)氧化氫分解的實(shí)驗(yàn)中，若不加入催化劑，生成氧氣的總質(zhì)量會(huì)明顯減少
考點(diǎn)：催化劑的特點(diǎn)與催化作用
專題：空氣與水
分析：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）．催化劑的特點(diǎn)可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，二不變是指質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變．催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，對(duì)生成物的質(zhì)量無(wú)影響．
解答：解：A、催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，既可加快反應(yīng)速率，也可以減慢反應(yīng)速率，故A錯(cuò)誤；
B、反應(yīng)后，催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均不發(fā)生變化；故B正確；
C、在過(guò)氧化氫分解的實(shí)驗(yàn)中，不加催化劑，過(guò)氧化氫也能分解，只是分解的速率較慢；故C不正確；
D、在過(guò)氧化氫分解的實(shí)驗(yàn)中，生成氧氣的總質(zhì)量與加入的催化劑無(wú)關(guān)． 故D不正確． 
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，考查了對(duì)催化劑特點(diǎn)的理解，解題時(shí)只要把握催化劑的特點(diǎn)即可正確解題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列各組物質(zhì)中的俗稱、學(xué)名與化學(xué)式表示同一種物質(zhì)的是（　　）
A、熟石灰、氧化鈣、CaO
B、酒精、乙醇、C2H5OH
C、純堿、氫氧化鈉、NaOH
D、大理石、氫氧化鈣Ca（OH）2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)．

（1）根據(jù)圖1回答：①寫(xiě)出儀器a的名稱
 
；②在連接c和d時(shí)，使d較易插入c中的措施是
 
．
（2）采用圖2所示操作可能造成的后果之一是
 
．若正確連接好該裝置后，檢查氣密性的操作和現(xiàn)象是
 
．
（3）利用圖3裝置（夾持裝置未畫(huà)出）制取氧氣時(shí)，采用排水法收集氧氣，是因?yàn)檠鯕饩哂?div id="dpyu6dr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
的物理性質(zhì)，當(dāng)觀察到導(dǎo)管口的氣泡
 
冒出時(shí)，開(kāi)始收集氧氣，集滿后，應(yīng)用玻璃片蓋住集氣瓶口，并
 
（正、倒）放在桌上．
（4）由于氧氣的密度
 
于空氣，因此收集氧氣還可采用
 
法，若用該方法收集氧氣，則驗(yàn)滿的操作和現(xiàn)象是
 
．若用圖5所示裝置收集氧氣，則氣體應(yīng)從
 
（填字母）端通入．
（5）圖3中的氣體發(fā)生裝置雖然簡(jiǎn)單，操作方便，但無(wú)法控制反應(yīng)速率．請(qǐng)從圖4中選取
 
（選填序號(hào)）與圖1中a組裝成新的氣體發(fā)生裝置，以達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的．
（6）實(shí)驗(yàn)室若采用圖5的發(fā)生裝置制取氧氣，則反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
，其中試管口所放棉花的作用是
 
．若將試管口的棉花去掉，則制氧氣反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
．
（7）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集，主要實(shí)驗(yàn)步驟有：①裝藥品；②檢查裝置氣密性；③加熱；④裝置固定在鐵架臺(tái)上；⑤熄滅酒精燈；⑥收集氣體；⑦將導(dǎo)管移出水槽．正確的操作順序?yàn)?div id="vxpgyiq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（選填字母）．
A、①②③④⑤⑥⑦B、②①④③⑥⑤⑦C、①②④③⑥⑤⑦D、②①④③⑥⑦⑤

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室用下圖裝置制取純凈、干燥的CO，然后用CO還原CuO并檢驗(yàn)氣體產(chǎn)物．已知草酸（H2C2O4）在濃硫酸存在并加熱的條件下，可分解生成一氧化碳、二氧化碳和水．

（1）寫(xiě)出A、C中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式．
（2）裝置D、E的作用分別是什么？
（3）要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模b置中導(dǎo)管接口從左到右的連接順序?yàn)椋篴接
 
、
 
接
 
、
 
接
 
、
 
接
 
．
（4）從環(huán)保角度考慮，還需對(duì)以上裝置進(jìn)行改進(jìn)，請(qǐng)簡(jiǎn)述改進(jìn)措施．
（5）要制得6.4g銅，理論上至少需要20%的草酸溶液的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列裝置用于實(shí)驗(yàn)室中CO2的制備、凈化、檢驗(yàn)，最后收集一瓶干燥的CO2．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳藥品選擇的探究實(shí)驗(yàn)，記錄如下：
組別藥品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①碳酸鈉粉末和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率很快
②塊狀石灰石和稀硫酸產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
③塊狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率適中
從制取和收集的角度分析，一般選擇第
 
（填序號(hào)）組藥品，所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（2）C裝置用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w，則C中所盛放的物質(zhì)是
 
，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（3）反應(yīng)過(guò)程中將彈簧夾關(guān)閉，在A中觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（4）E收集方法說(shuō)明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某班同學(xué)用下圖裝置測(cè)定空氣里氧氣的含量，實(shí)驗(yàn)完畢，甲同學(xué)的廣口瓶?jī)?nèi)水面上升明顯小于瓶?jī)?nèi)空氣體積的五分之一，乙同學(xué)的廣口瓶?jī)?nèi)水面上升明顯大于瓶?jī)?nèi)空氣體積的五分之一．下列對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋合理的是（　�。�
①甲同學(xué)可能使用的紅磷量不足
②甲同學(xué)可能塞子塞慢了
③乙同學(xué)使用的裝置可能氣密性較差
④乙同學(xué)可能沒(méi)有夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時(shí)瓶?jī)?nèi)空氣受熱逸出．
A、全部B、①④C、②③D、①③④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

同一化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢與很多因素有關(guān)．現(xiàn)用100g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的雙氧水與一定質(zhì)量的二氧化錳混合制取氧氣，為使反應(yīng)慢點(diǎn)進(jìn)行而又不影響生成氧氣的質(zhì)量，下列操作不能達(dá)到目的是（　�。�
A、減少雙氧水的用量
B、加水稀釋
C、逐滴加入雙氧水
D、升高溫度

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用化學(xué)用語(yǔ)填空．
（1）3個(gè)鐵原子
 
；
（2）5個(gè)銨根離子
 
；
（3）4個(gè)鈣離子
 
；
（4）氧化鋁中鋁元素的化合價(jià)
 
；
（5）畫(huà)出人體中含量最多的非金屬元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

氟元素的相關(guān)信息如圖所示，下列說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、原子序數(shù)是19
B、氟是金屬元素
C、核外電子數(shù)是10
D、相對(duì)原子質(zhì)量時(shí)19.00

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