【題目】氧家族的“生長樹”如圖所示：

（1）樹上的果子有許多共同之處。

①從組成上分析它們都含有_____元素。

②從物質(zhì)類別上分析，它們都屬于_____（填“純凈物”或“混合物”）。

（2）樹上的“果子”中，屬于空氣污染物的氣體是_____。

（3）由金屬鎂生成該“果子MgO”的化學反應現(xiàn)象為_____，該反應的符號表達式為_____。

【答案】氧 純凈物 SO2 劇烈燃燒，產(chǎn)生耀眼的白光，生成白色固體 Mg+O2MgO

【解析】

（1）①氧化物是指由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素；樹上的“果子”的共同之處是：都含有氧元素；故答案為：氧；

②從物質(zhì)類別上分析，它們都是有一種物質(zhì)組成的，是純凈物，故填：純凈物；

（2）二氧化硫氣體是空氣污染物，會造成酸雨，故填：S02；

（3）鎂和氧氣燃燒生成氧化鎂，燃燒的現(xiàn)象為劇烈燃燒，產(chǎn)生耀眼的白光，生成白色固體，該反應的符號表達式為Mg+O2MgO；。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用下圖所示4個實驗探究二氧化碳能否與水反應(實驗中所用的紙花均用石蕊染成紫色 并干燥)，下列說法正確的是

A. 最終只有實驗④中的紫色石蕊小花會變紅

B. 實驗④就能說明二氧化碳與水發(fā)生了反應

C. 在實驗④中，若對比小花放入集氣瓶前后的現(xiàn)象，可以不必做實驗③

D. 由實驗①④推斷，實驗④中有酸性物質(zhì)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是某化學變化的微觀示意圖，X、Y、Z分別表示不同類別的原子，下列說法不正確的是

A.該化學反應中生成物的分子個數(shù)比為1：1

B.由X原子構成的物質(zhì)是該反應的催化劑

C.該化學反應的基本類型為置換反應

D.化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和與原子的種類都沒有改變

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列實驗方案不能達到相應實驗目的的是（　�。�

A證明蠟燭中含有氫元素

B證明呼出氣體比呼入空氣中的CO2含量多

C證明二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑

D證明溫度越高，分子運動速率越快

A.AB.BC.CD.D

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A~E是初中化學常見的物質(zhì)，它們之間有如圖所示的關系（圖中短線“﹣”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學反應，箭頭“→”表示物質(zhì)間存在轉化關系，部分反應物、生成物及反應條件均已略去）。其中A、B、C在常溫下的狀態(tài)各不相同，且均為氧化物；D是一種黑色固體，常溫下性質(zhì)穩(wěn)定；B、E組成元素相同。請回答：

（1）寫出下列物質(zhì)的化學式：D_________，E_________。

（2）寫出A→C反應的化學方程式：____________________。

（3）B與C反應的生成物是_________________。

（4）寫出E的一種用途_________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】圖1所示是實驗室制取氧氣的常見裝置，回答有關問題：

（1）寫出裝置圖中標號儀器的名稱：a_____；b_____。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣，其反應的符號表達式為_____；欲收集比較純凈的氧氣可選用的收集裝置為_____（填字母）；使用該裝置收集氣體時，要等_____時，才能把導管口伸入集氣瓶，否則會導致收集的氣體不純。

（3）實驗室制取二氧化碳氣體的藥品是_____和_____，反應的符號表達式為_____；可選用的發(fā)生裝置為_____（填字母），

（4）把盛有甲、乙兩種氣體的試管分別同時倒插入盛有水的燒杯中，一段時間后，觀察到如圖2所示的現(xiàn)象，則甲、乙兩種氣體中可能是氧氣的是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是一種重 要的資源，如圖是電解水的實驗裝置圖。

（1）若想要獲取2g氫氣，至少需要電解水多少?________

（2）電解水的實驗時，在水中加入少量氫氧化鈉或稀硫酸的目的是: _____， a 端產(chǎn)生的氣體是_____。

（3） 由電解水的實驗可以得出水是由_____組成的。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)有下列實驗裝置，結合實驗裝置圖回答有關問題。

（1）寫出標號①的儀器名稱：_____。

（2）若用裝置A加熱高錳酸鉀來制取氧氣，則要將一團棉花放在試管口，原因是_____。

（3）裝置B和裝置C也可以用于實驗室制取氧氣，其中需要加入的固體物質(zhì)的作用是_____，裝置C的優(yōu)點是_____。

（4）某同學用裝置D收集滿一瓶氧氣后，將紅熱的鐵絲伸入裝置D中進行實驗，觀察到的現(xiàn)象是_____，實驗完畢后，發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂，試分析原因：_____。

（5）天然氣、沼氣的主要成分是甲烷（CH4），它是無色、無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水，能燃燒。實驗室用無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物加熱制取甲烷氣體。甲烷的物理性質(zhì)是_____。若要制取和收集甲烷，應選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是_____（填裝置編號）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)對化學的發(fā)展做出了重要貢獻。

（1）某同學用圖1所示的裝置驗證質(zhì)量守恒定律時，將錐形瓶傾斜，使稀鹽酸與大理石接觸，反應方程式是_____。 待充分反應后，發(fā)現(xiàn)天平指針指向_____（填“a方向”、 “b方向”或“O”）,實驗中氣球的作用:①使裝置密閉，②_____；

（2）某化學反應微觀過程如圖2所示，該反應的化學方程式為_____；反應前后不改變的是_____；

①原子種類 ②分 子種類 ③物質(zhì)質(zhì)量 ④元素種類 ⑤分子個數(shù)

（3）加熱一定量的高錳酸鉀固體，生成的氧氣質(zhì)量如圖3所示。從反應條件分析，在t1前沒有氧氣生成的原因是_____。寫出高錳酸鉀分解制氧氣的化學方程式_____。 該 反應的理論產(chǎn)氧率為_____。[，結果精確到0.1%]。 而實際產(chǎn)氧率遠高于上述數(shù)值，則可能的原因有_____ （ 測定過程中產(chǎn)生的誤差可忽略）。

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