【題目】物質的用途與性質密切相關,下列說法不正確的是( )
A.銅用于制導線,是由于銅有良好的導電性
B.氮氣常用作保護氣,是由于其化學性質穩(wěn)定
C.干冰用于人工降雨,因為干冰升華吸熱
D.氧氣的密度比空氣略大,用于急救病人
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】用“ ”和“ ”代表兩種不同的單質分子,它們在一定條件下能發(fā)生化學反應,反應前后的微觀示意圖如圖所示,下列說法正確的是( )
A.該反應是化合反應
B.該反應有2種生成物
C.每個生成物分子由3個原子構成
D.參加反應的“ ”和“ ”分子的個數(shù)比是2:1
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據(jù)題意填空
(1)請用數(shù)字和符號填空:
①地殼中含量位列第二的非金屬元素②兩個氯原子
③銨根離子④氯化亞鐵
(2)在符號“ 2O”中H正上方的“+1”表示 , H右下角的“2”表示 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據(jù)常見元素的化合價,下列物質的化學式(括號內(nèi))書寫錯誤的是( )
A.氧化鎂(MgO)
B.氯化鋁(AlCl3)
C.硫酸亞鐵Fe2(SO4)3
D.氧化鈉(Na2O)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小明同學在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液﹣﹣“雙氧水”,他聯(lián)想到在化學課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣,他高興的將家中的“雙氧水”拿到學校的實驗室,在老師的指導下和同學們一起做了如下實驗.
(1)第一組實驗:小明欲證明該雙氧水是否失效.
(I)實驗過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條未復燃;
②用酒精燈給上述試管加熱,液體中有氣泡產(chǎn)生,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條仍未復燃;
③按圖一裝置進行操作,帶火星的木條復燃,水槽中冰水所起的作用是 .
(II)實驗結論: .
(2)第二組實驗:小明欲探究Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑,并與MnO2的催化效果進行比較.小明、小李、小張三位同學同時進行H2O2的分解與氣體的收集實驗.實驗時間均以30秒生成氣體為準(H2O2均未全部分解)(見圖二甲),其他可能影響實驗的因素均忽略.相關數(shù)據(jù)如下:
同學序號 | 質量分數(shù)相同的H2O2溶液 | 溶液中加入的物質 | 收集到的氣體體積 |
小明 | 100ml | 未加其他物質 | a ml |
小李 | 100ml | Fe2O3 0.5g | b ml |
小張 | 100ml | MnO2 0.5g | c ml |
(I)若50mL量氣管中液面的位置如圖二乙所示,A與B刻度間相差1mL,刻度A為20,則此時氣體的體積為mL.
(II)欲探究Fe2O3在實驗中是否起催化作用,首先應比較和(選擇a、b、c填空)的大小,
還需補充做如下實驗(無需寫出具體操作步驟):①;② .
實驗結論:Fe2O3能加快H2O2的分解,起催化作用.
(III)通過比較Fe2O3 和MnO2 在反應中的反應速率,發(fā)現(xiàn)Fe2O3 的催化效果沒有二氧化錳好.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小金為了探究溫度對H2O2分解反應速率的影響,借助如圖所示實驗裝置(夾持裝置略去),進行了兩次實驗,兩次實驗的部分設計如表所示:
實驗1 | 實驗2 | |
MnO2的質量/克 | 0.5 | 0.5 |
5%的H2O2的體積/毫升 | 40 | 待填 |
水浴溫度/℃ | 20 | 80 |
(1)實驗2中應加入5%H2O2毫升;
(2)在兩次實驗中,可通過觀察來比較H2O2分解反應速率的大。
(3)實驗2中水浴溫度控制在80℃時,測定的反應速率會比真實值偏大,其原因除錐形瓶內(nèi)氣體受熱膨脹外,還有;
(4)實驗結束后若要將MnO2從混合物中分離出來,可采取的實驗操作方法是1、2洗滌、3干燥.
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