如圖所示裝置，O點是一固定點，試管內活塞初始位置在a處，活塞連接金屬滑片，活塞運動滑動變阻器阻值隨之改變．試管內是空氣和足量的白磷，燒杯中盛放足量生石灰．閉合開關小燈泡發(fā)光，向燒杯中加入滴有酚酞試液的水，試推測：
（1）燒杯中的液體將呈現(xiàn)
 
色；
（2）與剛閉合開關時相比，小燈泡將
 
（填“先變亮后變暗”、“先變暗后變亮”或“和原來一樣”）；活塞最終將停留在a點的
 
位置（填“原來”、“偏左”或“偏右”）．
考點：生石灰的性質與用途,空氣組成的測定
專題：實驗性簡答題
分析：燒杯中盛放足量的生石灰，向燒杯中加入幾滴含有酚酞試液的水時，會發(fā)生化學反應，生成氫氧化鈣溶液，顯堿性，并發(fā)出大量的熱，從而使得試管中的白磷燃燒，從而導致試管中壓強減大，在外界大氣壓強的作用下，活塞右移，由于o點固定，所以滑動變阻器的阻值減小，電流變大，燈泡變亮；白磷燃燒時消耗了試管中空氣中的氧氣，從而導致試管中壓強減小，在外界大氣壓強的作用下，活塞左移，由于O點固定，所以導致滑動變阻器的阻值減大，電流變小，燈泡變暗．
解答：解：（1）燒杯中盛放足量的生石灰，向燒杯中加入幾滴含有酚酞試液的水時，會發(fā)生化學反應，生成氫氧化鈣溶液，顯堿性，使得無色的酚酞試液變紅色，故答案為：紅；
（2）在生石灰與水反應的過程中，伴隨著熱量的放出，從而使得試管中的白磷燃燒，從而導致試管中壓強減大，在外界大氣壓強的作用下，活塞右移，由于o點固定，所以滑動變阻器的阻值減小，電流變大，燈泡變亮，白磷燃燒時消耗了試管中空氣中的氧氣，從而導致試管中壓強減小，在外界大氣壓強的作用下，活塞左移，由于o點固定，所以滑動變阻器的阻值減大，電流變小，燈泡變暗；白磷燃燒時消耗了試管中空氣中的氧氣，從而導致試管中壓強減小，在外界大氣壓強的作用下，活塞左移，故答案為：先變亮后變暗；偏左．
點評：此題是一道既跨章節(jié)，有跨學科的綜合試題，主要考查了化學中的白磷與氧氣的反應和堿的化學性質以及物理上的滑動變阻器的有關知識．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

將等質量的M，N兩種金屬分別放入等質量、等質量分數(shù)的足量稀硫酸中，反應結束后，產(chǎn)生氫氣的質量隨時間變化的曲線如圖所示．下列說法正確的是（　�。�
A、金屬的相對原子質量是N＞M
B、N比M更活潑
C、硫酸一定消耗完了
D、消耗N的質量一定小于消耗M的質量

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科目：初中化學 來源： 題型：

2013年年末，霧霾天氣又一次籠罩了我國北方地區(qū)，西安的霧霾多日不散，市政府采取多種措施治污減霾，下列關于霧霾的產(chǎn)生原因及治理措施表述不正確的是（　　）
A、化石燃料過量使用導致二氧化碳濃度增大是霧霾產(chǎn)生的主要原因
B、加大燃煤企業(yè)對煤炭脫硫脫氧的技術改造
C、冬季取暖燃煤鍋爐改成燃氣鍋爐
D、對加油站、加氣站增加油氣回收裝置

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科目：初中化學 來源： 題型：

2011年5月，臺灣傳出“毒飲料事件”，一些廠商在飲料中違法添加“塑化劑”． 塑化劑的主要成分為鄰苯二甲酸二辛酯，其化學式為C24H38O4，下列說法正確的是（　　）
A、C24H38O4可以使食品外觀更漂亮，因此可以隨意使用
B、C24H38O4中含有兩個氧分子
C、一個C24H38O4分子中含有66個原子
D、C24H38O4中中碳、氧元素質量比為6：1

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科目：初中化學 來源： 題型：

某學校九年級一班準備做酸堿鹽的性質實驗，小梅幫助實驗老師配制了氫氧化鈉、氫氧化鈣、碳酸鈉、氯化鋇、硫酸銅、稀鹽酸、稀硫酸7種溶液但都忘記粘標簽．
【提出問題】如何利用現(xiàn)有溶液鑒別以上物質？
【設計方案】這7種溶液中硫酸銅溶液可以從外觀上區(qū)分出來，然后將其余6種溶液編號為ABCDEF，分別取樣，各滴入硫酸銅溶液．
【現(xiàn)象與結論】（1）有藍色沉淀的3種溶液（編號A、B、C）是
 
；生成白色沉淀的（編號D）是
 
；其余2種（編號E、F）觀察不到反應現(xiàn)象．
（2）取E、F中的一種，滴入A、B、C中（E或F）過量，C沉淀消失，且有氣泡生成，則C是
 
．
（3）取原溶液樣品A、B、C，將C滴入A、B中，有白色沉淀生成的原溶液的溶質是
 
（寫化學式）．
（4）寫出硫酸銅與氫氧化鈉溶液反應的化學方程式
 
．
【交流與評價】設計實驗方案時還可以利用兩兩相互混合的方法將除硫酸銅以外的6種溶液一一區(qū)別開來．用這種方法最先區(qū)別出的是
 
溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)圖中所有數(shù)據(jù)，自編一道有關溶液稀釋的計算題，并進行解答．（計算結果精確到0.1）

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是我們熟悉的實驗室制取氣體的發(fā)生裝置、收集裝置以及凈化裝置請根據(jù)題意回答以下問題．

（1）在初中可同時用來制取O2、CO2和H2的發(fā)生裝置是
 
（填字母）．
（2）寫出實驗室用高錳酸鉀制氧氣的化學方程式
 
．
（3）用KClO3制氧氣需加MnO2作催化劑．若在KClO3中加少量的KMnO4，也能加快KClO3的分解．用文字說明其原因
 

（4）小華同學用濃鹽酸與大理石反應，制取二氧化碳并檢驗其有關性質，二氧化碳通入紫色石蕊試液中觀察紫色石蕊試液變紅，對這一現(xiàn)象的解釋不合理是
 
（填序號）．
a．產(chǎn)生的CO2直接使石蕊試液變紅      c．揮發(fā)出的氯化氫溶于水，使石蕊試液變紅
b．產(chǎn)生的CO2與H2O反應生成H2CO3，使石蕊試液變紅
（5）如果制得的氫氣含有少量的水蒸氣和HCl氣體，若要得到干燥、純凈的氫氣，需要通過③
和④裝置，則裝置按導管字母連接的順序是：發(fā)生裝置→
 
→
 
→
 
→
 
→收集裝置（填字母）．
（6）若要檢驗氫氣中的雜質HCl，可把④裝置中的試劑換成
 
 （填化學式）溶液，實驗中觀察到有白色沉淀生成，寫出相應的化學方程式
 
．
（5）圖中的⑤裝置是一個用排空氣法收集氫氣的裝置，請你判斷氣體應由
 
進
 
出 （填字母）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小明和小剛兩位同學在學完酸的化學性質后，做了如圖酸堿中和的反應實驗：
實驗結束后，小明、小剛依次將廢液緩緩倒入同一潔凈的廢液缸中，請你和他們一起進行下面的討論：
【討論1】小明做實驗時沒有觀察到明顯現(xiàn)象，于是對澄清石灰水與稀鹽酸是否發(fā)生反應表示懷疑，但小剛認為，小明實驗時向澄清石灰水中應先滴幾滴酚酞試液，再逐滴滴加稀鹽酸，當觀察到（1）
 
時，就可以說明二者能發(fā)生反應．
【討論2】小剛做實驗時發(fā)現(xiàn)開始沒有明顯現(xiàn)象，后來有氣泡產(chǎn)生，他判斷實驗使用的氫氧化鈉溶液已經(jīng)部分變質，寫出氫氧化鈉溶液變質的化學方程式：（2）
 
．
當小剛沿廢液缸內壁緩慢傾倒廢液時，觀察到廢液缸中先有氣泡產(chǎn)生，然后又出現(xiàn)了白色沉淀，經(jīng)過討論確定，小剛、小明兩位同學試管中廢液含有的溶質分別是（3）
 
、（4）
 
（均寫化學式），才能出現(xiàn)上述現(xiàn)象．
為了科學處理實驗后產(chǎn)生的廢液，兩位同學決定對廢液缸中最終廢液溶質的成分進行探究．
【提出問題】最終廢液中含有什么溶質？
【猜想與假設】小明做出猜想①：廢液中含有NaCl、CaCl2兩種溶質．
小剛做出猜想②：廢液中含有NaCl、Na2CO3兩種溶質． 
【活動與探究】
小明實驗：取少量廢液于試管中，向其中滴加碳酸鈉溶液，無明顯現(xiàn)象．
得出結論：猜想①不成立，則猜想②成立．
小剛實驗：取少量廢液于試管中，向其中滴加稀鹽酸，產(chǎn)生氣泡．
得出結論：猜想②成立，則猜想①不成立．
若取少量廢液于試管中，向其中滴加（5）
 
溶液，出現(xiàn)白色沉淀，也能得出和小剛同樣的結論．
【反思與評價】請對小明由實驗現(xiàn)象得出的結論給予評價（6）
 
．
【表達與交流】兩位同學確認了最終廢液中溶質的成分，你認為處理該廢液的方法是（7）
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在一次興趣小組活動中，老師只提供給小芳同學一大一小兩支試管、稀硫酸及一些鋅粒．小芳同學設計了一種制取、收集氫氣的裝置（如圖所示）．試用方程式表示其反應原理
 
．當小芳同學將小試管收集到的氫氣進行驗純時，總是聽到尖銳的爆鳴聲，這表明收集的氫氣
 
（選填“純”或“不純”）要讓小芳同學能收集到較為純凈的氫氣，在不增減儀器的條件下，應該采取的措施是
 
．

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